СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Модуль и раздел программы

Основное содержание модулей и разделов

Объем часов

Вводный модуль

Государственный и социальный запрос к спортивной подготовке обучающихся в системе детско-юношеского спорта: О сформированности интеллектуальной сферы юного спортсмена.

Общее представление о проявлении интеллекта субъекта в условиях спортивной деятельности.

10

2

3

5

Профильный (предметно-методический) модуль

Интеллектуальное воспитание подростка-спортсмена как средство повышения его конкурентоспособности в спортивной деятельности

130

15

48

67

Раздел 1

Интеллектуальные способности и сопряженные с ними качества как условие оптимальной самореализации юного спортсмена в структуре спортивной деятельности

18

4

5

9

Раздел 2

Сущность и содержание интеллектуальной подготовки подростка-спортсмена к спортивной деятельности.

100

11

37

52

Раздел 3

Социальный и эмоциональный контекст интеллекта спортсмена

12

-

6

6

Всего часов по разделам

140

17

51

72

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

4

4

Всего часов

144

17

55

72

№ п/п

Наименование разделов (модулей) и тем

Всего, час.

Вид учебных занятий, учебных работ

Формы контроля

Лекции

Интерактивные занятия*

Самостоятельная работа

1

Базовая часть. Государственный и социальный запрос к спортивной подготовке обучающихся в системе детско-юношеского спорта: О сформированности интеллектуальной сферы юного спортсмена. Общее представление о проявлении интеллекта субъекта в условиях спортивной деятельности.

Вводный модуль

10

2

3

5

1.1

Введение в проблематику вопроса: Нормативно-правовое обеспечение процесса спортивной подготовки обучающихся спортсменов. Образовательная деятельность подростка-спортсмена и интеллект. Спортивная деятельность и интеллект. Проблемы реализации интеллектуальной готовности к успешному осуществлению спортивной деятельности.

4

2

-

2

Конспект лекции, проектирование оценочных суждений по избранной теме: Эссе подростка-спортсмена на избранную тему: «Мое спортивное будущее - будущее спортсмена-интеллектуала»; «Ум спортсмена»; «Творчество в спорте»; «Соревновательно значимые личностные качества спортсмена»; «Победа и интеллект»; «Поражение

и интеллект»; «Движение к спортивной цели и интеллект».

№ п/п

Наименование разделов(модулей) и тем

Всего, час.

Вид учебных занятий, учебных работ

Формы контроля

Лекции

Интерактивные занятия*

Самостоятельная работа

1.2

Самоисследование проблематики интеллектуальной активности в спортивной деятельности.

2

-

1

1

Анализ содержания индивидуального интеллектуального запроса к качеству спортивной деятельности.

Анализ мотивации интеллектуальной активности в структуре деятельности.

1.3

Общее представление о структуре интеллектуальных способностей подростка в условиях спортивной деятельности.

4

-

2

2

Скрин-шоты представленного материала, анализ трудностей спортивной деятельности, связанных с реализацией некоторых когнитивных функций.

2

Профильная часть (предметно-методическая):

Интеллектуальное воспитание подростка-спортсмена как средство повышения его конкурентоспособности в спортивной деятельности

Предметно-методическая часть:

130

14

48

68

2.1.

Раздел (Модуль) 1: Интеллектуальные способности и сопряженные с ними качества как условие оптимальной самореализации юного спортсмена в структуре спортивной деятельности.

18

4

5

9

№ п/п

Наименование разделов (модулей) и тем

Всего, час.

Вид учебных занятий, учебных работ

Формы контроля

Лекции

Интерактивные занятия*

Самостоятельная работа

2.1.1

Обобщенная характеристика интеллектуальных способностей, востребованных подростком в условиях спортивной Деятельности.

4

2

-

2

Определение интеллектуальных способностей, важных для успешного решения задач в: интеллектуально опосредованных активности, деятельности, действии, операции.

2.1.2

Общее представление о модельных характеристиках, отражающих интеллектуальную готовность к реализации спортивной деятельности.

2

1

-

1

Исследование интеллектуальных способностей (на выбор): свойств внимания, мышления, памяти, когнитивно-стилевых особенностей деятельности; точности мышечных усилий, мышечно-двигательной чувствительности, объема, устойчивости, концентрации, пере-ключаемости, распределенности внимания, нестандартности, новизны действий, креативности мышления, оригинальности, уникальности.

Анализ субъективных трудностей.

2.1.3

Структура деятельности.

Структура спортивной деятельности в избранном виде спорта.

4

2

-

2

Описание структуры спортивной деятельности в избранном виде спорта, выявление элементов, в которых проявляются определенные интеллектуальные способности.

Анализ качественных характеристик спортивной деятельности.

№ п/п

Наименование разделов (модулей) и тем

Всего, час.

Вид учебных занятий, учебных работ

Формы контроля

Лекции

Интерактивные занятия*

Самостоятельная работа

2.1.4

Интеллектуальные способности, волевые качества и качества, обеспечивающие регуляцию деятельности в ходе спортивной активности.

4

-

2

2

Описание процесса проявления интеллектуальных: волевых и регулятивных способностей в осуществляемой спортивной деятельности, оценка качеств, характеризующих социальный интеллект.

2.1.5

Типологические и личностные осо-бен-ности подростков, занимающихся различными видами спорта. Психологи-ческая характеристика личности и условия соревновательной деятельности в единоборствах. Запрос на интеллектуальную готовность.

Психолого-педагогическая характеристика видов спорта (профессиог-рамма / психоспортограмма) на примере спортивных единоборств и ситуационных видов спорта.

4

-

2

2

Исследование физиологических особенностей развития организма, особенностей развития физических качеств и двигательно-координационных способностей; широты и разноплановости двигательного опыта; особенностей когнитивного развития, социального взаимодействия, особенностей идентификации личности. Педагогическая, (само-) оценка интеллектуальных способностей и личностных качеств, представленных в психоспортог-рамме по избранному виду спорта.

№ п/п

Наименование разделов (модулей) и тем

Всего, час.

Вид учебных занятий, учебных работ

Формы контроля

Лекции

Интерактивные занятия*

Самостоятельная работа

2.2

Раздел (Модуль) 2:

Сущность и содержание интеллектуальной подготовки подростка-спортсмена к спортивной деятельности.

100

10

37

53

2.2.1

Отбор средств для воспитания интеллектуальных способностей, реализуемых в спортивной деятельности с позиции проблематики интеллектуальной активности (вид, этап, направленность спортивной деятельности и ее психоспортограмма).

4

2

-

2

Определение побудительных основ интеллектуальной активности. Проектирование технико-тактической комбинации, отражающей процесс интеллектуальной подготовки к решению интеллектуальных проблем соревновательной деятельности в избранном виде спорта. Исследование интеллекта в системе межличностных отношений. Анализ интеллектуальных способностей: а) сенсорноперцептивных; б) мыслительных; в) мнемических; г) эмоциональных; психомоторных. Исследование контекста интеллектуальных проблем спортивной деятельности.

2.2.2

Место интеллектуальной подготовки в спортивной подготовке юного спортсмена. Соотношение психологической, тактической и интеллектуальной подготовки юного спортсмена.

2

1

-

1

Исследование содержания собственной психологической, интеллектуальной и тактической подготовки в избранном виде спорта.

№ п/п

Наименование разделов (модулей) и тем

Всего, час.

Вид учебных занятий, учебных работ

Формы контроля

Лекции

Интерактивные занятия*

Самостоятельная работа

2.2.3

Содержание и направленность общей и специальной интеллектуальной подготовки юного спортсмена.

4

-

2

2

Анализ понятий «подготовленность», «готовность» и «подготовка», «общая интеллектуальная готовность к спортивной (учебно-тренировочной, контролирующе-оценочной, соревновательной) деятельности», «специальная интеллектуальная готовность к спортивной деятельности». Ресурсы и способы воспитания значимых видов подготовленности.

2.2.4

Специфическая интеллектуальная подготовка. Содержание спортивного амплуа. Стиль деятельности.

2

-

1

1

Исследование процесса формирования показателей специфической интеллектуальной подготовленности, определения спортивного амплуа, наиболее успешного стиля деятельности и стилевой вариативности деятельности.

2.2.5

Сущность интеллектуальной проблемы в спортивной деятельности. Интеллектуальный контекст цели спортивной деятельности. Интеллектуальная задача спортивной (соревновательной) деятельности.

4

-

2

2

Исследование личных умений определять интеллектуальные проблемы спортивной деятельности, формулировать цели интеллектуальной активности, ставить интеллектуальные задачи

№ п/п

Наименование разделов (модулей) и тем

Всего, час.

Вид учебных занятий, учебных работ

Формы контроля

Лекции

Интерактивные занятия*

Самостоятельная работа

2.2.6

Степень сложности интеллектуальной задачи в спортивной деятельности.

4

-

2

2

Выявление интеллектуальной проблемы - трудности, вызванной: двигательно-координационной сложностью нагрузки при активизации познавательных функций; отработкой элементов техники до автоматизма и сложностью эффективного управления движением и др.

2.2.7

Интеллектуальная обусловленность процесса формирования техники двигательного действия.

4

-

1

3

Исследование умений: определять смысл, условия двигательной задачи, состав двигательных действий для ее решения; описывать образы ощущений усилий правильно выполненного действия; избирать объекты локализации внимания.

2.2.8

Значимость эффективного решения интеллектуальной задачи, осознаваемой в качестве проблемы, на информационном уровне. Критерии оценки информационной готовности к реализации спортивной деятельности.

4

-

1

3

Исследование умений проводить самоанализ содержания личного информационного интереса, информационного запроса, информационной компетентности в вопросах спортивного совершенствования в избранном виде спорта.

№ п/п

Наименование разделов (модулей) и тем

Всего, час.

Вид учебных занятий, учебных работ

Формы контроля

Лекции

Интерактивные занятия*

Самостоятельная работа

2.2.9

Значимость эффективного решения интеллектуальной задачи, осознаваемой в качестве проблемы, на мотивационном уровне.

Критерии оценки мотивационной готовности к реализации спортивной деятельности.

4

-

2

2

Анализ наиболее успешного элемента техники, упражнения -^обозначение его цели -^-формулировка мотивов —> определение содержания цели и мотивов на достижение результата —> определение волевых качеств, обусловливающих достижение результата формулировка характеристик ожидаемого результата: через качество деятельности; через результативные характеристики. Анализ сформированности мотивов: вовлечения в интеллектуальную деятельность; целеполагания; проектирования действий; осуществления действий; анализа результатов действий и сравнения их с поставленными целями. Анализ сформированности процессуальных и результативных мотивов интеллектуально опосредованной спортивной деятельности.

№ п/п

Наименование разделов(модулей) и тем

Всего, час.

Вид учебных занятий, учебных работ

Формы контроля

Лекции

Интерактивные занятия*

Самостоятельная работа

2.2.10

Оптимизация решения интеллектуальной задачи при активности когнитивной сферы.

Когнитивная готовность к успешному освоению видов спортивной деятельности. Критерии оценки когнитивной готовности к реализации спортивной деятельности.

21

3

8

10

Исследование когнитивных функций, обеспечивающих эффективность спортивной деятельности.

Анализ педагогических условий поддержания интеллектуальной активности подростков-спортсменов в учебно-познавательной деятельности.

2.2.11

Когнитивный стиль и стилевая вариативность спортивной деятельности.

10

2

3

5

Анализ когнитивных стилей и стилевой вариативности спортивной деятельности (стиль информационного усвоения;

полезависимость/

поленезависимость; импульсивность/ рефлективность; вербализация/визуализация; быстрое/медленное течение времени; адаптивность/инновативность; дискурсив-ность/ интуитивность; семантические предпочтения; конвергентность/ дивергентность; аналитичность/ синтетичность; узкий/широкий диапазон эквивалентности).

№ п/п

Наименование разделов (модулей) и тем

Всего, час.

Вид учебных занятий, учебных работ

Формы контроля

Лекции

Интерактивные занятия*

Самостоятельная работа

2.2.12

Оптимизация решения интеллектуальной задачи при активности операционально-деятельностной сферы. Операционально-деятельностная компетентность юного спортсмена как основа успешной реализации эффективной спортивной деятельности. Критерии оценки операционально-деятельностной готовности к осуществлению спортивной деятельности.

4

-

2

2

Анализ степени сформировнности приближенных к объективным и субъективных процессуальных и результативных критериев оценки видов спортивной деятельности (коммуникативной, игровой, учебной, контролирующе-оценочной, тренировочной и др.)

2.2.13

Оптимизация решения интеллектуальной задачи при активности эмоционально-волевой сферы. Критерии оценки эмоционально-волевой готовности к осуществлению спортивной деятельности.

4

-

2

2

Анализ степени сформировнности критериев, оценивающих эмоционально-волевую готовность к реализации видов спортивной деятельности (коммуникативной, игровой, учебной, контролирующе-оценочной, тренировочной и др.)

2.2.14

Оптимизация решения интеллектуальной задачи при активности регулятивной сферы. Регулятивный компонент спортивной деятельности. Критерии оценки готовности регулятивных механизмов к осуществлению успешной деятельности.

4

-

2

2

Анализ степени сформировнности критериев, оценивающих степень сформированности регулятивных способностей и оптимизирующих спортивную деятельность.

№ п/п

Наименование разделов(модулей) и тем

Всего, час.

Вид учебных занятий, учебных работ

Формы контроля

Лекции

Интерактивные занятия*

Самостоятельная работа

2.2.15

Виды спортивной деятельности, обуславливающие формирование комплексной интеллектуальной готовности к успешному выступлению в соревнованиях по избранному виду спорта.

4

-

2

2

Сопоставление критериев, характеризующих комплексную интеллектуальную готовность к успешному выступлению в соревнованиях по двум видам спорта.

2.2.16

Общее представление о критериях оценки интеллектуальной готовности к освоению и успешной реализации спортивной деятельности. Контролирующе-оценочная деятельность.

13

2

3

8

Проектирование заданий, активизирующих контролирующе-оценочную деятельность подростков-спортсменов.

2.2.17

Особенности проявления и развития видов интеллекта в спортивной деятельности. Вербализованный образ двигательного действия (точность, адекватность, информативность) и вербальный интеллект. Практический интеллект как основа успешной реализации интеллектуальных задач в изменяющихся условиях спортивной деятельности.

4

-

2

2

Исследование

описательного образа двигательного действия

при актуализации семантического, практического, знакового, образного, критического мышления.

Исследование параметров точности, адекватности, информативности образа.

№ п/п

Наименование разделов(модулей) и тем

Всего, час.

Вид учебных занятий, учебных работ

Формы контроля

Лекции

Интерактивные занятия*

Самостоятельная работа

2.2.18

Технологические аспекты воспитания интеллектуальных способностей в структуре спортивной деятельности. Воспитание интеллектуальных способностей на фоне: предваряющей интеллектуальной подготовки; оперативного сопряжения интеллектуальной и других видов подготовки; конструктивного рефлексивного самоанализа показателей интеллектуальной процессуальной адекватности и результативности соревновательной деятельности.

4

-

2

2

Проектирование плана предваряющей интеллектуальной подготовки спортсмена; плана оперативного сопряжения интеллектуальной и других видов подготовки спортсмена; плана интеллектуальной подготовки на фоне конструктивного рефлексивного самоанализа показателей интеллектуальной процессуальной адекватности и результативности соревновательной деятельности.

2.3

Раздел (Модуль) 3: Социальный и эмоциональный контекст интеллекта спортсмена.

12

-

6

6

2.3.1

Особенности проявления эмоционального интеллекта в структуре спортивной деятельности.

4

-

2

2

Анализ степени сформированности компонентов эмоционального интеллекта.

2.3.2

Особенности проявления социального интеллекта юного спортсмена.

4

-

2

2

Анализ степени сформированности компонентов социального интеллекта.

№ п/п

Наименование разделов (модулей) и тем

Всего, час.

Вид учебных занятий, учебных работ

Формы контроля

Лекции

Интерактивные занятия*

Самостоятельная работа

2.3.3

Направленность деятельности юного спортсмена: актуализация процесса интеллектуальной подготовки при развитии ценностно-мотивационной сферы личности.

4

-

2

2

Исследование компонентов направленности личности подростка-спортсмена на спортивное совершенствование.

итого:

140

16

51

73

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Защита проекта индивидуальной программы интеллектуального воспитания подростка-спортсмена как средства повышения его конкурентоспособности в спортивной деятельности.

4 часа

Защита проекта индивидуальной

программы интеллектуального воспитания подростка-спортсмена как средства повышения его конкурентоспособности в спортивной деятельности

с учетом исследуемых показателей интеллекта.

Экспертное оценивание универсальных показателей интеллектуальной готовности к СД.