Краткое содержание лекций

Тема 1. «Цели; задачи; объект; предмет курса «Преодоление общего недоразвития речи у детей»

Статистические данные о распространенности общего недоразвития речи у детей. OHP-распространенная форма речевой патологии в детском возрасте. Психолого-педагогическая классификация нарушений речи (Р.Е.Левина). Характеристика группы нарушений средств общения. Общее недоразвитие речи - сборная группа различных клинических форм речевой патологии.

Тема 2. «Современные подходы к изучению общего недоразвития речи у детей»

Понятие «ОНР». Медико-психологические, социальные основы нарушений речевого развития. Полиморфность контингента детей с ОНР. Характеристика этиологических факторов. Анализ причин ОНР у детей без локального повреждения нервной системы; с моторной алалией и алалическими синдромами; у детей с ОНР в сочетании с дизартрией. Нерезко выраженные формы речевого недоразвития и их связь с недостаточностью компенсаторных процессов детского организма.

Тема 3. «Характеристика общего недоразвития речи»

Закономерности развития детской речи в норме и условиях ее нарушения. Клинические виды ОНР. Вопросы дифференциальной диагностики (отграничение от задержки речевого развития; интеллектуальной недостаточности; ЗПР; нарушений речи при недостатках слуха; раннего детского аутизма). Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР.

Тема 4. «Уровни недоразвития речи, характеристика»

Характеристика 1 уровня речевого развития, диагностические показатели. Анализ состояния структурных компонентов речи.

Характеристика 2 уровня развития речи. Диагностические показатели. Динамика в развитии речевых возможностей детей.

Характеристика 3 уровня. Состояние лексико-грамматической, фонетико-фонематической сторон речи.

Тема 5. «Анализ и оценка речи детей с отсутствием вербальных средств общения (1 уровень)»

Проблемы ранней диагностики ОНР. Принципы логопедического обследования. Обследование детей при отсутствии вербальных средств общения (виды речевой деятельности и дополнительные виды деятельности, подлежащие обследованию), материал для проведения обследования, рекомендации к проведению обследования. Анализ и оценка сформированности речевых навыков.

Тема 6. «Анализ и оценка речи детей, владеющих вербальными средствами общения (2, 3 уровни ОНР)»

Обследование речи детей со вторым и третьим уровнями ее развития (виды речевой деятельности и виды дополнительной деятельности, подлежащие обследованию), материал для организации обследования, приемы. Рекомендации к проведению обследования. Анализ и оценка сформированности речи.

Тема 7. «Организация коррекционной работы с детьми, страдающими ОНР в условиях специального детского сада»

Принципы отбора детей для логопедических занятий. Комплектование речевых групп. Логопедическая документация, оборудование логопедического кабинета. Организация обучения и воспитания дошкольников с ОНР. Анализ программ коррекционного воспитания и обучения детей с ОНР. Содержание работы по преодолению ОНР у дошкольников.

Тема 8. «Планирование логопедической работы по преодолению ОНР у дошкольников»

Принципы планирования. Содержание перспективных планов работы в разных возрастных группах детей.

Тема 9. «Содержание коррекционной работы по преодолению ОНР у детей школьного возраста»

Поэтапное формирование устной речи при ее недоразвитии. Характеристика этапов обучения, основные задачи логопедической работы при разных уровнях ОНР, методические указания и рекомендации к организации работы, содержание коррекционной работы. Развитие неречевых процессов у детей с ОНР.

Поурочное планирование. Структура логопедических занятий, требования к их содержанию. Отбор лексического материала.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >