Обучение тактике игры

Разучивание любого тактического действия должно иметь такую последовательность:

  • 1. Рассказ и показ, используя наглядную схему или макет площадки.
  • 2. Разучивание схемы действия непосредственно на площадке с пассивным противником (противник может обозначаться стойками).
  • 3. Действия в нападении при активном сопротивлении противника, действующего по определенным схемам-заданиям.
  • 4. Игра с активным противником в соревновательной форме.
  • 5. Закрепление полученных умений в односторонней и двусторонней игре.
  • 9.2.1. Обучение тактике нападения полевого игрока

Обучение элементам тактики начинается с простых схем: как вдвоем обыграть одного защитника, втроем - двух. Занимающиеся должны усвоить правило, что передавать мяч партнеру нельзя, если противник находится на одной линии с ним. Игроку нужно занимать позицию, чтобы противник оказался вне этой линии и, желательно, ближе к передающему игроку. После освоения гандболистами умений обыгрывания противника в большинстве переходят к разучиванию основных групповых взаимодействий: параллельных, скрестных и заслонов, в которых участвует равное количество нападающих и защитников.

Начинается обучение с применения поточных упражнений. Упражнения для изучения взаимодействия представлены на рис. 35-37.

Поточное упражнение для обучения параллельному взаимодействию

Рис. 35. Поточное упражнение для обучения параллельному взаимодействию

Поточное упражнение для обучения скрестному, внутреннему взаимодействию

Рис. 36. Поточное упражнение для обучения скрестному, внутреннему взаимодействию

Поточное упражнение для обучения заслону

Рис. 37. Поточное упражнение для обучения заслону

В ходе таких упражнений уточняются взаимодействия игроков. В них может принимать участие и тренер, управляя процессом упражнения, уменьшая или ускоряя быстроту игровых действий. Далее взаимодействие разучивается в целом.

После освоения тактических действий в упрощенных условиях необходимо вести обучение, последовательно приближая деятельность к игровым условиям с противодействием соперников. Вначале в упражнения вводятся малоактивные (пассивные) защитники. Когда действие с «пассивной» защитой на различных позициях (в центре, на крае и т. д.) усваивается, вводится задание на активное сопротивление противника. Таким образом, у игроков развивается умение выбирать оптимальные решения в ситуациях по определению кому из нападающих завершать атаку в рамках конкретного взаимодействия. В дальнейшем, соединяя освоенные индивидуальные и групповые действия, приступают к разучиванию комбинационной игры.

При обучении позиционному нападению занимающиеся изучают понятия о расстановке на площадке, о функциях каждого игрового амплуа: разыгрывающих, крайних, игроков у линии. С использованием групповых взаимодействий разрабатываются комбинации для определенных исполнителей в конкретной системе игры. При обучении командным действиям соблюдается закономерность перехода от общего к частному и обратно. Сначала гандболисты изучают схему комбинации, затем уточняют отдельные звенья и далее объединяют действия всех игроков в розыгрыш комбинации.

Обучение стремительному нападению начинают с освоения отрыва. Сначала выполняются упражнения без сопротивления противника. На этом этапе осваивается взаимодействие игрока с партнером в поле и с вратарем. Далее в упражнения вводится противодействие условного противника. Например, две команды ведут игру на одной стороне площадки с вратарем, часть игроков нападает, другая защищается. После нескольких передач один из участников команды, владеющей мячом, несильно направляет мяч в ворота. Вратарь, завладев мячом, ищет для передачи мяча партнеров, убегающих в сторону чужих ворот. Если партнеры вратаря не смогут оторваться от защитников, они прорываются к воротам, применяя серию передач между собой. Так в гандболе принято обучать применению тактики «прорыва» с уточнением рациональных вариантов игровых взаимодействий.

9.2.2. Обучение тактике защиты полевых игроков

При объяснении игрокам особенностей тактики защиты полевого игрока внимание заостряется на значении правильного выбора защитником места относительного расположения нападающего и момента начала своих действий. Строиться обучение должно преимущественно с использованием моделирования единоборств с нападающими, перед которыми ставятся определенные задачи.

Обучение групповым тактическим действиям игры в защите принято проводить параллельно с изучением групповых действий в нападении. Основой процесса такого обучения является освоение противодействий защитников игре нападающих игроков. Нападающие должны выполнять взаимодействия, которые вынуждают защитников к применению конкретного контрприема. Для изучения переключений нападающие выполняют заслоны и скрестные взаимодействия. Для подстраховки игроки применяют параллельные действия, а для проскальзывания используют личную опеку. В дальнейшем разучиваются совместные действия двух, а затем трех и более участвующих игроков.

Обучение командным действиям рекомендуется начинать с освоения расстановки игроков на площадке и их игровых задач в различных системах защиты.

9.2.3. Обучение тактике игры вратаря

Обучение тактике игры вратаря принято начинать, когда обучаемый гандболист усвоит координацию основных способов задержания мяча вне ворот. Вначале изучают выборы способов задержания при различной высоте полета мяча. Здесь полезно использовать специальный щит, равный по размерам воротам, на котором в квадратах крупно наносят цифры. При упражнениях, вратарь становится лицом к щиту на расстоянии 2-3 м. Тренер или партнер, располагаясь за спиной вратаря, называют нанесенные на щит цифры в случайном порядке, а вратарь, находя квадрат на щите, имитирует задержание мяча, «летящего» в этот квадрат.

В дальнейшем тренирующийся игрок становится в реальные ворота. Партнеры или тренер бросают мячи в разные углы, с разной высотой. Тренер следит за правильностью выбора вратарем способов задержания мяча и вносит необходимые коррективы в действия, выполняемые вратарем.

Обучение выбору позиции в воротах начинают вместе с ознакомлением с тактикой перемещений вратаря по дуге. Для закрепления у начинающего вратаря четкого представления о правильном расположении в воротах в тренировочных упражнениях используют ряд специальных ориентиров:

1. Например, к основанию штанг привязывают шнур длиной не меньше 15 м. Тренер или партнер двигаются по полю вдоль зоны вратаря, удерживая шнур за середину. Задача вратаря - занимать место на биссектрисе образованной шнуром угла, не теряя места на дуге. Дугу можно нанести мелом на площадку. Использование такого несложного приспособления способствует быстрому формированию у вратаря умения правильно выбирать позиции в зоне, с выходом из ворот (рис. 38).

Упражнение для обучения выбору позиции вратарем

Рис. 38. Упражнение для обучения выбору позиции вратарем

2. В упражнении участвуют несколько игроков. Расположившись по дуге линии свободных бросков, они последовательно передают мяч друг другу. Вратарь, находясь в стойке готовности, старается быстро занять место на линии атаки каждого из нападаю щих, при этом не удаляясь от ворот на расстояние более 1 метра. Если один из нападающих будет показывать бросок, вратарь делает ему навстречу шаг и снова возвращается на исходную позицию. Ориентиром в центре ворот для вратаря служит четырехметровая отметка в его зоне, а выбор других позиций осуществляется по определенным ориентирам.

Вопросы для самоподготовки

  • 1. Раскройте основные положения методики обучения технике и тактике игры, принятой в гандболе. Почему при обучении гандболистов должно соблюдаться правило параллельного освоения техники и тактики игры? Объясните, какую роль играет развитие физической подготовленности игроков в процессе освоения ими техники и тактики игры? Можете ли вы раскрыть эту роль на примере выполнения гандболистами приемов защиты и нападения?
  • 2. Какова последовательность обучения приемам игры в гандболе? Раскройте такую последовательность обучения гандболистов выполнению конкретного приема игры в нападении или в защите. В какой последовательности изучают технику бега и остановок в гандболе? Приведите примерные упражнения, которые используются при обучении технике бега и остановок. На что нужно обращать внимание при использовании таких упражнений?
  • 3. Раскройте особенности техники выполнения и методическую последовательность при обучении гандболистов приемам техники ловли мяча. В какой последовательности изучается техника выполнения передач мяча? Какими упражнениями можно воспользоваться при обучении передачи мяча с места?
  • 4. Раскройте технику выполнения передачи мяча с последующим перемещением. Приведите упражнения, которые нужно применять при обучении гандболистов этому приему техники. На что нужно обращать внимание при использовании таких упражнений?
  • 5. Раскройте технику выполнения передачи мяча в движении, без смены и со сменой мест. Раскройте технику выполнения передачи мяча с преодолением противодействий соперников. Приведите упражнения, которые нужно применять при обучении этим приемам техники. На что должны обращать внимание педагоги при использовании таких упражнений?
  • 6. Раскройте особенности техники и методику обучения ведению мяча. Приведите упражнения, которые должны использоваться при этом обучении.
  • 7. Раскройте методику обучения многоударному ведению мяча. Какие упражнения применяются при обучении ведению? На какие детали техники должны обращать внимание педагоги при обучении технике ведения мяча? Какие игровые упражнения с включением в них ведения мяча применяются в процессе изучения этого элемента техники гандболистов?
  • 8. Раскройте методику обучения броску в опорном положении. Какие ошибки могут возникнуть при обучении этому варианту броска? Какие подводящие упражнения применяются при обучении этому броску, какова цель их применения? Какова последовательность дальнейшего обучения технике броска в опорном положении? Как развивается вариативность выполнения подготовительной фазы броска гандболистов, в какой последовательности? Какие упражнения применяются в завершающей стадии освоения техники броска в опорном положении?
  • 9. Изложите особенности техники выполнения броска в прыжке. Раскройте методику обучения технике этого броска. Какие ошибки могут возникать у занимающихся в период освоения техники? Как можно исправлять такие ошибки? Приведите подводящие упражнения, используемые для обучения игроков выполнению броска в опорном положении.
  • 10. С какого элемента техники игры начинается обучение технике защиты полевого игрока? В какой последовательности происходит обучение технике перемещений? Какие упражнения применяются в этот период? Раскройте методику обучения блокированию гандболистов. Какие упражнения применяются для последовательного освоения техники этого приема? Какие упражнения применяют для приближения деятельности игроков к условиям спортивного состязания?
  • 11. Раскройте методику обучения игроков выбиванию мяча у соперника при ведении. Какие упражнения используются при обучении в этот период? Раскройте методику обучения приемам техники игры вратаря. Какие защитные средства следует применять при обучении игре вратаря? Раскройте методику обучения вратаря задержанию. Какие существуют способы задержания, какова методика обучения этим способам, применение упражнений.
  • 12. Приведите определение «тактика игры». Раскройте последовательность обучения гандболистов выполнению тактических действий. Раскройте особенности обучения тактике нападения полевого игрока. Какие упражнения следует применять в этот период обучения? Как проходит обучение разным вариантам игровых взаимодействий?
  • 13. Как следует обучать гандболистов взаимодействовать в условиях сопротивления противника? Приведите последовательность такого обучения и типичные упражнения, применяемые на этом этапе обучения. Приведите формулировку понятия «позиционное нападение».
  • 14. Раскройте понятие «стремительное нападение», расскажите о методике обучения этому варианту нападения. Какими упражнениями следует пользоваться в период обучения на этом этапе подготовки. Раскройте методику обучения тактике защиты полевых игроков.
  • 15. Раскройте методику обучения тактике игры вратаря в гандболе. Какова последовательность изучения учебного материала при таком обучении? Какова специфика обучения умению выбора вратарем рациональной позиции в воротах? Какие педагогические средства используются при таком обучении? Приведите специальные упражнения, применяемые на этом этапе обучения?
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >