Пояснительная записка к курсу «Анатомия, физиология и патология органа слуха, речи и зрения»

В учебном пособии представлен лекционный материал одного из модулей курса «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения», предназначенного для студентов дневного и заочного отделения направления 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль логопедия.

В настоящее время заметно увеличивается число детей с нарушениями слуха, зрения, речи Учебники, которыми обеспечены студенты (Нейман Л. В., Богомильский М. Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. М: ВЛАДОС. 2001. 220с.), содержат сведения об анатомии, физиологии и патологии органов слуха и речи. Настоящее учебное пособие содержит сведения об анатомии, физиологии и патологии органа зрения.

Основной задачей модуля является знакомство особенностями строения и функции органа зрения у детей различного возраста, с динамикой процесса их формирования, современной классификацией нарушений, их причинами, возможными механизмами отклонении в развитии.

Студенты овладевают методиками исследования зрительной функции, приемами выполнения основных лечебных процедур, принятых в офтольмологии, навыками по оказанию первой доврачебной помощи при патологии органа зрения. Знания, полученные в процессе изучения модуля должны способствовать выработке четких и глубоких представлений процессах становления органа зрения о возможных причинах нарушений в их развитии, механизмах формирования структуры дефекта, а, следовательно, и методах их преодоления.

Изучение курса «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения» осуществляется во II семестре в тесном взаимодействии с другими дисциплинами медико-биологического цикла.

Лекционный курс читается с учетом современных достижений клинической анатомии и физиологии, при этом особое внимание уделяется вопросам, имеющим узловое разработке проблем слуховой и речевой функций, а именно дифференцировке, кодированию и расшифровке речевых сигналов, становлению фонематического слуха, формированию речевой функциональной системы, возможных причин ее развития.

Цель модуля «Анатомия, физиология и патология органа зрения» - изучить особенности строения органа зрения, его основные физиологические функции, а также причин и возможных механизмы формирования зрительных нарушений и, как следствие, выбор пути и адекватных методов их преодоления.

Задачи модуля:

  • - сформировать у будущих педагогов представление о зрении как единой функциональной системе;
  • - познакомить студентов со строением и функциями органа и зрения, с динамикой процессов их формирования, современной классификацией зрительных расстройств.
  • - научить диагностировать основные заболевания органов слуха, речи, зрения, а также оказывать первую доврачебную помощь при патологии этих органов;
  • - показать взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы.
  • - сформировать у студентов знания по строению и функционированию сенсорных и речевых систем в норме и патологии в различные периоды онтогенеза;
  • - познакомить с принципами и методами исследования этих органов;
  • - обеспечить усвоение основных медицинских терминов и принципов классификации слухоречевых и зрительных нарушений.
  • - приобщать студентов к основам профессиональной культуры при выборе методов коррекционно-воспитательной работы;
  • - активизировать познавательные особенности студентов в процессе работы с литературой, Интернет-ресурсами и т.д.;

Дисциплина имеет четко выраженную профессиональную направленность и занимает ведущее место среди предметов профессионального цикла студентов специально-дефектологического направления. Она относится к базовой части профессионального цикла ООП, изучается на первом курсе после изучения «Возрастной анатомии, физиологии и гигиены».

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Общекультурные:

  • - готовностью к овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспи тания и укрепления здоровья, к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8).
  • - способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

Профессиональные (ПК);

  • - способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
  • - готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционнокомпенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);
  • - способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

  • - строение, функции, возможные отклонения от нормы анализаторных систем, о мерах профилактики нарушений сенсорных систем; теоретические основы физиологии;
  • - основные анатомо-физиологические особенности органов слуха, речи и зрения, органов;
  • - гигиенические нормативы обучения и жизнедеятельности.

уметь:

  • - определять нарушения органов слуха, речи и зрения;
  • - давать комплексную оценку патологии органов слуха, речи и зрения;
  • - предупреждать нарушения и заболевания у детей;
  • - проводить первичное анатомо-физиологическое обследование органов слуха, речи, зрения

Владеть навыками:

- основными диагностическими пробами для определения состояния слуха, зрения и речи, коррекции нарушений;

  • - строить учебно-воспитательный процесс в соответствии с возрастными и физиологическими особенностями организма;
  • - оценки влияния школьных факторов на органы слуха, речи и зрения;
  • - оценки степени нарушений этих органов у детей.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >