Влияние психофизиологических факторов на процесс обучения духовиков
Педагогическая практика свидетельствует о наличии таких явлений, когда учащийся добросовестно и, казалось бы, прочно выучив музыкальное произведение, выступает на зачете, экзамене или в концерте весьма неудачно. Подчас досадные срывы игры на сцене проявляются не только в том, что допускаются ошибки в исполнении нотного текста. Зачастую они бывают связаны непосредственно с исполнительской технологией: неровность движений пальцев, неправильное дыхание, пересыхание во рту, а отсюда погрешности в игре штрихов, неудовлетворительное качество звука, строя, тембра, динамики. При этом, как правило, единственная причина, которой могут объяснить такое выступление сами музыканты — это волнение.
Разумеется, если пьеса выучена слабо, то надеяться на успешное выступление нет оснований. Здесь все объяснимо. Но когда студент уверенно исполняет произведение во время репетиции, выполняя все художественно-смысловые требования, а, выходя на сцену, в состоянии лишь сбивчиво воспроизвести нотный текст —это явление заслуживает особого внимания со стороны педагога.
Постоянное наблюдение преподавателя за своим воспитанником, вдумчивый анализ и определение своевременных мер, способствующих исправлению такого положения, необходимы потому, что подобные досадные срывы на сцене оказывают негативное воздействие на психику учащегося, порождая неуверенность в собственных возможностях, а в дальнейшем — и закрепляя это качество. Укоренившаяся в сознании музыканта «фатальная неизбежность» неудачного выступления на сцене может стать серьезным тормозом на все протяжении творческого развития духовика.
В чем же корни подобного явления?
Чтобы разобраться в этом, целесообразно проанализировать такие моменты в работе инструменталиста-духовика, как сознательный и подсознательный характер его музыкально-исполнительской деятельности, рассмотреть типологические свойства нервной системы учащегося, и на основе этого постараться определить возможные пути волевой подготовки музыканта. Современные достижения психологии, а также состояние методики обучения игре на духовых инструментах, на наш взгляд, могут и должны быть использованы для поисков путей решения этого вопроса.
