Проблемы спортивного отбора и определения перспективности спортсменов

Стремление к высшим достижениям, рекордам всегда лежало в основе развития спорта. С давних времен рекорды превышались обычно за счет природных способностей, стихийно выдвигавшихся все более и более выдающихся атлетов. Но вскоре, только природных данных стало недостаточно, и способности атлетов начали специально развивать. Эффект оказался существенным: даже средние, но хорошо подготовленные спортсмены побеждали более талантливых, но менее подготовленных соперников (В.В. Кузнецов, 1976; Н.А. Минаева, 1982). Поэтому на первый план выдвинулась подготовка, которая надолго стала превалировать над способностями.

Совершенствование системы подготовки спортсменов привело к росту высших достижений. На современном этапе, когда рекорды в ряде видов спорта полностью обновляются почти каждые 2-3 года, достигнут столь высокий спортивный уровень, что его превышение атлетами средних способностей даже за счет самой хорошей подготовки стало уже нереальным. Вновь появилась проблема выявления физически наиболее крепкой и одаренной части молодежи, способной к перенесению больших нагрузок и достижению наивысших спортивных результатов. Так перед спортом встала задача достижения высших результатов нс только за счет отбора, но и соединения выдающихся природных задатков с современными методами их развития. Именно это имеют в виду, когда говорят о повышении спортивных достижений с помощью отбора спортивных талантов (В.В. Кузнецов, 1976).

Проблема спортивного отбора начала оформляться в единое научное направление в 60-е годы, получив особенно большое развитие в 70-80-с годы (В.Г. Никитушкин, 2009). У истоков создания целого направления в 13

науке стояли д.п.н., проф. В.П. Филин (педагогическое направление) и д.м.н., проф. Р.Е. Мотылянская (медицинское направление). В 60-е годы во ВНИИФКе в секторе юношеского спорта была открыта лаборатория спортивного отбора, а в секторе спортивной медицины — лаборатория возрастной функциональной диагностики. В развитие проблемы большой вклад внесли труды В.П. Филина, С.С. Грошенкова, П.З. Сириса, Р.Е. Мо-тылянской, В.С. Гориневской, Э.Г. Мартиросова, М.С. Бриля, И.Ж. Булгаковой, В.М. Волкова, А.А. Гужаловского, В.А. Запорожанова, В.Н. Платонова, В.Б. Шварца, С.В. Хрущева.

Из всего многообразия работ, выполненных в области отбора в спорте, выделяются две основных линии (В.Г. Никитушкин, 2009): методологическая, развивающая теорию спортивного отбора (А.А. Гужаловский, 1971, 1979, 1986; В.М. Зациорский и соавторы, 1973; В.М. Волков, В.П. Филин, 1983; М.С. Бриль, 1983; В.И. Баландин и соавторы, 1986; В.Б. Шварц, С.В. Хрущев, 1984; В.Н. Платонов, В.А. Запорожанов, 1990; и др.), и по отбору в отдельные виды спорта (В.Н. Плохой, 1979; М.С. Бриль, 1980; П.З. Сирис и соавторы, 1983; Н.Ж. Булгакова, 1986; А.Л. Соболев и соавторы, 1987; А.И. Бондарь, В.Я. Кротов, 1988; Т.Л. Овсянкина, И. А.Шевченко, 1989 и др.).

Процесс развития проблемы спортивного отбора можно условно разделить на два этапа (В.Г. Никитушкин, 2009). Первый этап может быть назван описательным, а второй - технологическим. Для первого (описательного) этапа (60-е годы - первая половина 80-х годов) характерно начало развития теории спортивного отбора и создание моделей различных сторон подготовленности спортсменов. Основные результаты второго (технологического) этапа (вторая половина 80-х годов и по настоящее время) заключаются в развитии в рамках теории спортивного отбора методологических подходов для диагностики одаренности и прогноза достижений спортсменов; организации региональных центров спортивного отбора; создании современных технологий спортивного отбора.

Прогнозирование спортивных результатов в спорте взаимосвязано с решением вопросов спортивного отбора (В.П. Баландин, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко, 1986). Спортивный отбор - проблема многогранная и, вследствие этого, существует множество определений данного понятия. Например, В.Г. Тристан и Ю.Н. Глухих (2000) считают, что отбор - это направленный поиск субъекта деятельности, организменные и личностные особенности которого могут обеспечить ему наивысшую производительность в определенном виде деятельности. В их понимании спортивный отбор - это комплексная медико-биологическая, психологическая и педагогическая проблема, и он должен удовлетворять интересам личности, занимающейся спортом, давая ей возможность максимального удовлетворения духовных и физических запросов в определенном виде спорта.

Р.Е. Мотылянская (1971), В.А. Парфенов, В.Н. Платонов (1979) и С.Н. Вайцеховский (1983) называли спортивным отбором систему выявления из общей массы юных спортсменов, морфологические, функциональные и личностные особенности которых в наибольшей мере соответствуют запросам конкретного вида спорта, что создает предпосылки для достижения высоких спортивных результатов.

В.М. Зациорский (1980) и Н.Ж. Булгакова (1976, 1978, 1980) считают отбор многоплановой социально-экономической, педагогической, этической проблемой, указывая на то, что она смыкается с одной из фундаментальных проблем науки о человеке - проблемой способностей.

М.Я. Набатникова с соавт. (1982) отмечают, что существенное внимание при спортивном отборе надо уделять выявлению модельных характеристик в различных видах спорта, где способности к специфической мышечной деятельности следует рассматривать в виде определения спортивной пригодности.

Большинство работ посвящено определению прогностичности разных признаков. Причем делается это тоже однотипно. Сначала у выдающихся спортсменов выделяется или подмечается один признак (реже несколько), характерный для вида спорта. Затем определяется состояние и специфика этого признака (или уровень его развития), у начинающих спортсменов. И, наконец, между двумя значениями этого признака устанавливается теснота взаимосвязи, чаще корреляционная. В итоге потенциальные возможности новичков и прогноз вероятности достижения ими в будущем высшего мастерства оценивается по степени выявленной взаимосвязи (В.Г. Тристан, Ю.Н. Глухих, 2000). Н.Ж. Булгакова и А.Р. Воронцов (1976) считают, что основой для прогнозирования спортивных способностей может быть изучение стабильности показателей.

Особый интерес большинства специалистов к определению прогно-стичности разных признаков показывает, что именно эта закономерность лежит в основе отбора и является наименее изученной. Причем методологическое единство мнений по данному вопросу свидетельствует, что общее направление работ правильное. И действительно, разные признаки, ведущее значение и прогностичность которых установлены, будучи собранными вместе, являются основой для разработки модели или «идеала», своего рода спортивной профессиограммы в конкретном виде спорта. Вместе с определением состояния этого комплекса признаков у новичков и установлением взаимосвязи между показателями новичков и мастеров они составляют три звена, соответствующие по форме схеме профессионального отбора, но на основе других критериев (В.Г. Тристан, Ю.Н. Глухих, 2000).

Много ошибок и заблуждений в процессах спортивного отбора и ориентации спортсменов происходят в связи с прогнозированием (Б.И. Таймазов, С.Е. Бакулев, 2005).

Актуальность проблемы отбора, определение генетического потенциала в спорте высших достижений ни у кого сомнения не вызывает. Наиболее важный аспект знания генетического потенциала - начальная ориентация: рано и правильно выбранная специализация (в соответствии с необходимым для данного вида спорта генетического потенциала) помогает спортсменам быстро прогрессировать и достигать больших высот в спорте (Т.Ф. Абрамова, 1995). Поэтому в большинстве работ, посвященных спортивному отбору, выявляется прогностическая значимость разных показателей (В.Г. Тристан, Ю.Н. Глухих, 2000).

Достижению нужного уровня подготовленности к определенному оптимальному возрасту во многом способствует правильно проводимая ранняя спортивная специализация. Р.Е. Мотылянская (1971) утверждала, что успехи спортивного совершенствования в плавании зависят от трех групп факторов: генетически-обусловленных, приобретенных в результате тренировки, от организационных условий тренировки. В свою очередь, к генетически обусловленным факторам она относила: соматический тип, ритм и темп биологического созревания, устойчивость организма к кислородной недостаточности, личностные особенности спортсменов.

Исследованиями С.С. Грошенкова (1972) выявлялись возможности дальнего прогноза спортивной пригодности, определялись возможности развития задатков и способностей.

И.Л. Ганчар (1998) выделил три группы критериев спортивного отбора: биологические, психологические и педагогические критерии. В нашей работе большее внимание уделено биологическим критериям спортивного отбора.

Авторы стремятся определить прогностически значимые анатомоморфологические признаки. С этой целью изучаются генетически обусловленные особенности строения форм и частей тела, по соотношениям которых и выводится предрасположенность спортсмена к тому или другому виду спорта (В.Г. Тристан, Ю.Н. Глухих, 2000).

Существенную роль в спортивном отборе могут играть генетические маркеры. Они устойчивы на протяжении онтогенеза и могут информировать о наследственных задатках, способностях занимающихся (Б.А. Ники-тюк, 1985; С. Bouchard, 1988).

Учитывая обширность вопроса эффективности отбора спортсменов высших разрядов, при определении возможных вариантов ее решения, необходимо, прежде всего, выбрать методологический подход к ее изучению. Данную проблему М.П. Савчин, В.Н. Остьянов, А.Г. Кочур (1986) рекомендуют рассматривать в трех аспектах: 1) выявление особенностей подготовленности спортсменов с учетом вида деятельности, характерной для спортсменов избранного вида спорта; 2) исследование особенностей стиля соревновательной деятельности спортсменов; 3) изучение индивидуальных особенностей спортсменов. Предполагается создание многоуровневой модели, характеризующей основные стороны подготовленности спортсменов с учетом его индивидуальностей, обеспечивающих эффективную соревновательную деятельность.

В системе специализированных детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ) имеются три этапа отбора: на первом дается заключение о целесообразности поступления желающих в школу, на втором - прогноз успешности овладения основами спортивного мастерства и на третьем -из числа оставшихся способных спортсменов выделяются наиболее талантливые. Различают «родовую» ориентацию, которая должна осуществляться на этапе первоначального отбора и ориентировать детей на определенный род спортивной деятельности и «видовую» ориентацию, в процессе которой решается вопрос, заниматься ли ребенку в системе массового спорта или в спорте высших достижений, а также решается вопрос о выборе вида спорта и осуществляется начальная спортивная подготовка (Я.Я. Муйжникс, 1970). В боксе, например, начиная с достижения 16-летнего возраста, возникает возможность оценки физической, техникотактической и теоретической подготовленности спортсмена и производится его внутривидовая ориентация по амплуа и индивидуальному стилю соревновательной деятельности (Б.И. Таймазов, С.Е. Бакулев, 2005).

Родовая ориентация включает в себя психолого-педагогическое обследование, медицинскую экспертизу, оценку физического развития и педагогическое тестирование физической подготовленности. На этом этапе необходимо ориентировать детей на занятия в одной из пяти основных групп видов спорта - скоростно-силовых (легкоатлетические прыжки и метания и др.), с преимущественным проявлением выносливости (лыжи, плавание, велосипед, гребля и др.), сложно-координационных с качественной оценкой (гимнастика, прыжки в воду, фигурное катание и др.), единоборств (бокс, борьба, фехтование), спортивных игр (баскетбол, волейбол, футбол, хоккей и др.). Родовая ориентация представляет собой по существу процесс распределения детей по группам видов спорта, соответствующих их способностям и интересам.

На этапе видовой ориентации с учетом физической подготовленности и темпов прироста физических качеств прогнозируется будущая эффективность соревновательной деятельности спортсмена. Прогнозы на этом этапе осуществляются при сопоставлении индивидуальных возможностей с модельными характеристиками ведущих спортсменов в избранном виде спорта.

Внутривидовая ориентация происходит на основе учета индивидуально-типологических особенностей спортсменов, адекватных для использования определенного стиля соревновательной деятельности и исполнения определенного спортивного амплуа (Б.И. Таймазов, С.Е. Бакулев, 2005).

Прогнозирование индивидуальной успешности в спорте на всех этапах многолетнего тренировочного процесса осуществляется преимущественно с учетом имеющихся, фенотипических свойств организма спортсменов, что снижает точность составляемых прогнозов. На начальных этапах спортивного отбора и ориентации прогнозирование будущей успешности спортсмена считается невозможным, так как игнорируются генетические маркеры, позволяющие оценить природные задатки спортивных способностей в любом возрасте. На этапе специализации при составлении прогнозов учитываются, главным образом, показатели тренировочной эффективности и успешность соревновательной деятельности за последние 2-3 года, однако, этого недостаточно, так как игнорируются особенности генетической нормы реакции, ограничивающие возможный будущий уровень спортивных достижений каждого отдельного спортсмена. На этапе спортивного совершенствования в большей мере учитываются унаследованные индивидуально-типологические особенности спортсменов, но не оценивается характер тренируемости спортсменов, лимитирующий сроки и степень адаптации к избранной спортивной специализации (Б.И. Таймазов, С.Е. Бакулев, 2005).

К низкой тренируемости спортсменов часто приводит неадекватный врожденным способностям выбор вида спорта, спортивной специализации, стиля соревновательной деятельности (И.А. Афанасьева, 2003). Большое значение приобретает исследование процесса психофизиологической адаптации спортсменов к обучению и тренировке (И.В. Евстигнеев, О.П. Фролов, 1982), исследование возрастной динамики специальных двигательных реакций (Ю.Н. Жданов, 1997).

Низкая результативность осуществляемых прогнозов индивидуальной успешности соревновательной деятельности спортсменов связана с двумя причинами. С одной стороны, она связана с недостаточной разработанностью сведений о наследственных спортивных задатках, необходимых для развития способностей в отдельных видах спорта. С другой стороны, она объясняется малой осведомленностью об уже имеющихся данных спортивной генетики основной части тренерского состава (Б.И. Таймазов, С.Е. Бакулев, 2005).

На основе современных концептуально-теоретических позиций и с учетом генетических данных осуществлено изучение новых подходов к формированию прогрессивной технологии прогнозирования индивидуальной успешности спортсменов-единоборцев. В связи с большим разнообразием требований, предъявляемых к организму спортсмена, как в стандартных видах спорта, так и в ситуационных упражнениях получить единые признаки для родовой спортивной ориентации, видимо, невозможно. Исключением является основной классификационный признак различия этих групп спортивных движений - формирование двигательного динамического стереотипа, определяющего стабильность выступлений в стандартных видах спорта, и нестандартная, творческая функция мозга в ситуационных упражнениях. Б.И. Таймазовым и С.Е. Бакулевым (2005) был составлен комплекс наиболее информативных показателей, позволяющих усовершенствовать точность прогнозов индивидуальной успешности спортсменов-единоборцев. Некоторые из этих критериев позволяют прогнозировать пригодность к спортивной деятельности в основных группах спортивных упражнений, т. е. обосновывают родовую ориентацию по основным группам видов спорта. Другие признаки позволяют дифференцировать пригодность к отдельным видам единоборств, т. е. обосновывают видовую ориентацию в спорте. Наибольший интерес представляют те признаки, которые позволяют судить о возможной скорости обучения спортсмена - его быстрой или медленной тренируемости. Большое значение для прогнозов пригодности детей к определенным группам видов спорта, как, оказалось, имеют генеалогические данные. По этим показателям можно достоверно прогнозировать адекватное распределение будущих спортсменов в ходе родовой ориентации. К таким генеалогическим признакам относятся следующие. Прежде всего, следует обратить внимание на порядок рождения в семье. Первенцев по рождению следует ориентировать на занятия таэквон-до, а в стандартных видах спорта и в кикбоксинге этот показатель не имеет положительного значения и, в основном, предпочтительнее младшие дети. Затем важно оценить профессиональные и спортивные занятия родственников в семье обследуемого спортсмена. Наличие родственников, занимавшихся стандартными видами спорта, является благоприятным признаком для прогнозирования успешности детей в этих же видах спорта и в кикбоксинге, но неблагоприятным признаком для будущих успехов в боксе. Прогностически неблагоприятными генеалогическими признаками являются для эффективной и быстрой тренируемости спортсменов в боксе - занятие родственников массовой физической культурой и для специализации в таэквон-до - занятия родственников тяжелым физическим трудом, но занятия родствснников в сфере массовой физической культуры - благоприятный признак для специализации в кик-боксинге. Среди абсолютных генетических маркеров существенное значение имеет принадлежность ребенка к определенной группе крови системы АВО. Для детей с 1(0) группой можно прогнозировать отличные перспективы специализации в боксе и, в определенной степени, в кик-боксинге, но этот показатель является прогностически неблагоприятным для специализации в стандартных видах спорта. Принадлежность ко П(А) группе крови свидетельствует о хороших перспективах для специализации в стандартных видах спорта и кик-боксинге, но является неблагоприятным признаком для специализации в боксе и таэквондо.

Особое внимание было уделено системообразующему фактору в сложной многофакторной системе спортивной тренировки, в качестве которого рассматривалась скорость спортивного обучения или тренируемость спортсмена. В результате исследования удалось выделить информативные критерии, позволяющие прогнозировать различную тренируемость спортсменов (Б.И. Таймазов, С.Е. Бакулев, 2005).

Грамотное проведение спортивного отбора возможно осуществлять лишь с учетом ряда факторов, влияющих на проявление высокой и быстрой тренируемости. И.А. Афанасьева (2003) предложила следующую последовательность мероприятий по проведению спортивного отбора с учетом генетических и физиологических показателей:

  • - определение структуры факторов, обеспечивающих эффективность соревновательной деятельности (ЭСД) в конкретной специализации;
  • - определение значимости отдельных факторов для ЭСД;
  • - определение перечня свойств организма, от которых зависит проявление ведущих качеств;
  • - определение границ онтогенетической изменчивости свойств организма, обуславливающих развитие ведущих качеств;
  • - определение возрастных границ становления спортивного мастерства;
  • - установление ранговой структуры факторов, значимых для ЭСД на разных возрастных этапах;
  • - определение предпочтительной генетической характеристики для развития этих значимых факторов;
  • - разработка описательных моделей одаренности с учетом полученных данных;
  • - разработка программы тестирования и оценки значимых признаков конституции, функциональных характеристик, качеств и способностей юных спортсменов; проведение тестирования с использованием методов, адекватных возрастным, и переход к прогнозированию индивидуальной спортивной перспективы.

Значительный процент отсева из ДЮСШ вызван несоответствием физических и нервно-психических данных молодых спортсменов требованиям данного вида спорта. Особенно большой отсев происходит в тех видах, в которых спортсмен попадает в опасные и рискованные ситуации, выполняет сложные игровые действия в условиях жесткого лимита времени, испытывает большие эмоциональные напряжения. В таких видах спорта происходит значительный отсев занимающихся. Так, иногда в течение года ДЮСШ теряет до 70-80% поступающих. Этот естественный отбор не позволяет решить проблему подготовки резерва, так как наряду с неспособными подростками подчас отсеиваются и одаренные (но обычно недостаточно физически подготовленные), по отношению к которым допущен неправильный методический подход. Когда ставится задача организовать серьезную подготовку одаренных детей в специализированных ДЮСШ с целью обеспечения полноценного резерва для сборных команд, набор в эти школы должен производиться на базе глубокого изучения индивидуальных особенностей поступающих, их одаренности и пригодности к овладению спортивным мастерством в разных видах спорта (Н.А. Худа-дов, О.П. Фролов, 1970).

В настоящее время недостаточно исследований для научного обоснования принципов и методики отбора, исходя из анализа тех требований, которые предъявляет избранный вид спорта к организму спортсмена. Поэтому одной из важнейших научных проблем является разработка системы отбора одаренных спортсменов в специальные отделения ДЮСШ. Понимая под этим термином (по X. Бачтольду) процесс выбора из группы кандидатов, от которых можно ожидать с наибольшей вероятностью успешного выполнения данной работы, необходимо, чтобы выбор достигался в результате комплексного изучения физических и психических свойств и особенностей человека.

Наиболее важен комплексный подход для решения вопроса о спортивной ориентации, то есть выбора для подростка - в соответствии с его личностными особенностями - той спортивной специализации, которая в наилучшей степени позволит ему в дальнейшем добиться успеха, стабильности достижений и удовлетворенности. Только комплекс показателей может дать возможность оценить индивидуальные особенности детей, подростков и юношей, производить спортивный отбор и прогнозировать успехи в избранном виде спорта (Н.А. Худадов, О.П. Фролов, 1970).

О необходимости комплексного изучения разных сторон личности спортсмена путем врачебно-физиологических, педагогических и психологических исследований для прогнозирования его успехов в предстоящей деятельности неоднократно говорили: В.Л. Марищук (1982), В.П. Филин (1998), Р.Е. Мотылянская (1971), Ю.Д. Железняк (1990), М.С. Бриль (1980) и др. Однако для лучшего исследования различных сторон процесса отбора целесообразно отдельно рассмотреть их более подробно.

Решая проблемы отбора и профессиональной ориентации в области труда, где накопился большой фактический материал и опыт практической работы, исследователи не ограничивались изучением проявлений двигательных способностей человека (быстроты, темпа, точности, координации движений и др.), а всегда уделяли внимание определению уровня развития качеств его личности (интересов, мотивации, волевых качеств) и конкретных психических функций (восприятий, мышления, памяти, внимания). Таким образом, свойства нервной системы, проявляющиеся в различных психических процессах, направленность личности, характер, являющиеся результатом комплексного воздействия внешних факторов (среды, опыта, внимания) и генетических особенностей организма. В 70-е годы XX века появился ряд интересных работ, в основу которых положены исследования различных свойств психики людей с целью их спортивного отбора и ориентации в разных видах спорта (Н.А. Худадов, 1995 и другие).

На основе изучения свойства тренируемости (спортивной обучаемости) среди спортсменов-единоборцев выделены выборки быстро тренируемых и медленно тренируемых спортсменов, различия между которыми в сроках подготовки для выполнения одних и тех же квалификационных нормативов достоверны и могут достигать 6-8 лет. Выявлена информа тивная значимость порядка (очередности) рождения единоборцев для быстрого роста спортивного мастерства - достоверное преобладание первенцев среди быстро тренируемых спортсменов-боксеров (0.05) и таэквондистов (0.001) по сравнению с медленно тренируемыми спортсменами; для быстро тренируемых спортсменов специализации кик-боксинг имеется тенденция преобладания младших детей. Использование информативных генеалогических данных (о порядке рождения, составе семьи и двигательной активности родственников) обеспечивает новые походы к процессам спортивного отбора, ориентации и прогнозирования успешности соревновательной деятельности спортсменов-единоборцев (С.Е. Бакулев, В.А. Таймазов, 2006).

Психологический отбор предусматривает изучение индивидуальных особенностей психики подростка и юноши, выбирающих ту или иную спортивную специализацию и сопоставление этих особенностей с требованиями данной спортивной деятельности (Н.А. Худадов, О.П. Фролов, 1970).

В условиях спортивной деятельности проявляется и формируется целый ряд специфических способностей спортсмена, которые позволяют ему овладеть высшим мастерством и достигнуть выдающихся результатов. В различных видах спорта этот перечень широко варьирует. Поскольку специфические способности проявляются и формируются только в процессе спортивной деятельности, то изучение их с целью отбора лучших спортсменов необходимо начинать с психологической характеристики данной деятельности. Составляя эту психологическую характеристику, целесообразно придерживаться определенной схемы, которая охватывает важнейшие объективные и субъективные стороны деятельности. Впервые аналогичная схема для составления характеристики трудовой деятельности была разработана С.Г. Геллерштейном, ее разделы в принципе могут быть применены и для спорта. Психологическая характеристика спортивной деятельности должна включать следующие пункты: описание типовых условий, в которых проводятся обучение, тренировка и соревнования, регламент поведения спортсмена в соответствии с действующими правилами, анатомодинамическая и физиологическая характеристики основных действий, психологический анализ деятельности, социальнопсихологические данные о спортивной специализации.

Психологические тесты, которые следует использовать для отбора спортсменов, можно разделить на две группы: для определения психических (психомоторных) функций и для выявления психических свойств личности. Тесты для определения психических (психомоторных) функций боксера делятся на испытания специфических и неспецифических проявлений этих функций. Первые проводятся в процессе специфической боксерской деятельности в модельных условиях (при упражнениях: имитационных, на снарядах, лапах, во время боев: условных, вольных и с тенью, когда спортсмен решает основные двигательные задачи, характерные для бокса. Испытания проводятся при помощи специально сконструированной аппаратуры, позволяющей измерять быстроту простой и сложной двигательной реакций, а также реакции на движущийся объект, темп, точность, силу, резкость, направление движений, расстояние до объектов, величину времени выполнения разных действий и др.

Особенности восприятия, внимания, памяти спортсмена изучаются путем постановки определенных задач в эксперименте или наблюдений за показателями, характеризующими свойства движений спортсмена, расслабленность мышц, умение управлять действиями и свойствами движений, вниманием, мышлением, памятью. Тесты второго типа проводятся в условиях неспецифической для боксера деятельности с использованием аппаратуры или специальных письменных, устных и графических заданий. Исследуются важные для успехов боксера психические процессы и психомоторные функции: ощущения, восприятия, внимание, представления, мышление, память, быстрота реакции, тремор и т. д. (Н.А. Худадов, О.П. Фролов, 1970).

Среди тестов, определяющих свойства личности, важными будут испытания эмоционально-моторной устойчивости, которые применяются в условиях покоя и когда у спортсменов возникает эмоциональное напряжение (например, перед спаррингом с сильным противником). Дополнением к ним служат тесты по оценке каких-либо физиологических функций (пульс, кровяное давление, тремор конечностей). Характер и величина сдвигов свидетельствуют об уровне эмоционально-моторной устойчивости спортсменов при стрессорных воздействиях. Широкое использование тестов в целях профессионального отбора нс исключает и других методов психологических исследований: наблюдений, интервью, бесед, метода независимых характеристик.

Таким образом, после составления психограммы (психологической характеристики) вида спорта, проверки подлинности тестов, установления шкалы оценок (путем обследования спортсменов размой одаренности и класса), тестирования испытуемых данные исследования сопоставляются с установленными требованиями, а затем делается заключение о пригодности (Н.А. Худадов, О.П. Фролов, 1970).

На примере игровых видов спорта показано (М.С. Бриль, 1980), что на этапе первоначального отбора баскетболистов, ведущую роль будут играть слабо компенсируемые функции, описываемые следующими показателями: скорость приема информации; интенсивность и распределение внимания; точность оценки пространственно-временных характеристик; скорость образования и переделки динамического стереотипа. Деятельность спортсмена проходит при напряженной работе по опознанию специфических ситуаций, мгновенному выбору из большого числа сигналов, принятию решения в условиях дефицита времени. И хотя баскетбол командная игра, требования к психическим функциям, лежащим в основе перцептивного процесса, играющего ведущую роль в обоих видах деятельности, будут, по всей видимости, одинаковыми. Кроме того, специфика бокса предъявляет особые требования к вестибулярной чувствительности спортсменов, связанной с разными перемещениями головы и переносимостью ударов. Следовательно, на первом этапе отбора начинающие спортсмены должны пройти исследования по группе тестов, характеризующих индивидуальный уровень развития малокомпенсируе-мых функций и вестибулярной чувствительности (И.П. Дегтярев, 1979). Как правило, на этом этапе тестирование психических функций проходит в неспецифичных условиях. Это связано с тем, что начинающий спортсмен не владеет специальными навыками для деятельности в специфических условиях тестов, моделирующих спортивную деятельность в избранном виде спорта. Обследование по разработанным тестам может быть проведено при некотором опыте и наличии необходимой аппаратуры тренерами ДЮСШ при консультации и непосредственном участии квалифицированного психолога. Среди них - оценка скорости приема и переработки информации, оценка интенсивности и распределения внимания, определение точности оценки пространственно-временных характеристик, определение вестибулярной устойчивости (Н.А. Худадов, О.П. Фролов, 1970).

Подбор тестов для проведения испытаний на втором этапе отбора характеризуется тем, что многие из них моделируют специфические условия деятельности спортсменов (Н.А. Худадов, О.П. Фролов, 1970).

Таким образом, задачей спортивного отбора является подбор спортсменов, генетические задатки которых могут развиваться в способности, важные для данного вида спорта. Для каждого вида спорта характерны специфические особенности, формирующие его модельную характеристику и генетические особенности спортсмена должны быть адекватны требованиям в избранном виде спорта, чтобы обеспечить высокую и быструю тренируемость спортсмена (И.А. Афанасьева, 2003). При этом особенно важно, чтобы этому требованию соответствовали те признаки, которые имеют наибольшую значимость для данного вида спорта и в то же время являются наименее изменяемыми в тренировочном процессе, т.е. наиболее прогностичными.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >