Тематический план групповых занятий в экспериментальной группе

Тематический план групповых занятий соответствовал этапам оптимизации личностных ресурсов:

• • мобилизация латентных ресурсов личности;
• • разрешение противоречий и несоответствий в жизнедеятельности;
• • самопрезентация и самореализация жизненной компетентности.

Содержание программы проведения групповых занятий 1 этапа

Первый блок - «Мобилизация латентного личностного ресурса» - был направлен на стабилизацию эмоционального состояния, повышение уровня рефлексии, стимуляцию творческого потенциала, жизнестойкости, толерантности к неопределённости.

Таблица 10

Тематический план групповых занятий 1 этапа

Использовалась структурированная и неструктурированная изобразительная деятельность, элементы тренинга жизнестойкости, креативности, психосоматической саморегуляции, направленные на гармонизацию взаимодействия интеллектуальных, волевых и эмоциональных функций в процессе творчества (Приложение 3).

Содержание программы проведения групповых занятий 2 этапа

Второй блок - «Разрешение противоречий и несоответствий в жизнедеятельности» - стимулировал процесс воспоминаний о позитивных событиях прошлого и моделирование окружающей среды с включённостью «своего места» в ней. Этот механизм предполагал обретение согласованного отношения к своему прошлому, настоящему и будущему, поиск новых смысложизненных ориентаций, активацию антиципационного процесса, изменение самопринятия и позитивное отношение с другими.

Тематический план групповых занятий 2 этапа

Таблица 11

Использование комплекса арт-средств, где основными выступали элементы фототерапии (А.И. Копытин, Дж. Платте, 2009), музыкотерапии (В.М. Элькин, 2005), песочной терапии (Н.Е. Пурнис, 2005), телесноориентированной арт-терапии (А.И. Копытин, Б. Корт, 2011), предполагало усиление позитивных характеристик личности и благополучное функционирование в период позднего онтогенеза. Более подробно методы этого этапа описаны в приложении 4.

Содержание программы проведения групповых занятий 3 этапа

В третьем блоке - «Самопрезентация и самореализация жизненной компетентности» - применялся комплекс арт-средств, направленных на осознание активной жизненной позиции и собственной жизненной компетенции, принятие себя в новом статусе, осознание важности социальной связности и интеграции.

Таблица 12

Тематический план групповых занятий 3 этапа

Был использован метод арт-терапии, в котором основным было творческое общение с искусством - терапия «шедеврами искусства» (В.М. Элькин, 2005), перформанс (литературное, музыкальное или театральное представление, индивидуальное или групповое) (Н.Е. Пурнис, 2005; А.И. Копытин, 2011), инсталляции (англ, installation - размещение, установка, монтаж, Ш. Макнифф, 2002), создание собственных мандал (Диагностика в арт-терапии..., 2011) и лабиринта - «карта собственной души», «спираль как путь к духовному пробуждению и благополучию» (К. Малкиоди, 2004; А.И. Копытин, 2011) (Приложение 5).

Таким образом, постепенное усложнение и обогащение арт-терапевтических занятий, направленных на стимулирование регулятивной, эмоциональной и коммуникативной сферы через раскрытие творческого потенциала, актуализирует латентный личностный ресурс, реализация которого обусловливает новую организацию жизнедеятельности.