Введение

Изучение любого социально-психологического явления начинается с определения его объекта. Прежде всего, следует обозначить отрасль научного знания, в пределах которого мы ведем дискуссию и очертить границы того феномена, который необходимо познать. Науки с названием «Гендерная психология» не существовало до середины 90-х годов. В психологии прошедшего столетия, вопросам мужской и женской психологии уделялось недостаточно внимания, и рассматривались они в основном с точки зрения психофизиологии. В 70-е годы стали появляться исследования половых различий, которые имели явно выраженной эс-сенциалистскую направленность, поскольку объясняли психологические различия естественно биологическими особенностями.

Гендерная психология - это новая отрасль научного знания, которая стала развиваться благодаря концептуализации понятия «гендер», произошедшей в процессе развития теории феминизма и женских исследований. В результате в психологических науках стал возможен новый подход к исследованию и пониманию формирования, развития личностей обоих полов и взаимоотношений между ними.

Теоретико-методологической основой гендерной психологии является гендерный подход, предлагающий иной способ познания действительности. Последователи гендерного подхода, коим является и автор пособия, исходят из следующего положения - не пол, то есть биология и природа, а гендер обусловливает психологические качества, способности, виды деятельности, интересы, занятия и отношения мужчин и женщин. Формирование этих различий происходит посредством социализации, воспитания, через культурные традиции, обычаи, правовые и этические нормы конкретного общества.

Существующие биологические различия не являются решающим, а представляют собой лишь основания для конструирования мужской и женской личности. Мужские и женские модели поведения и идентичности - это продукт культуры общества. Определяющим фактором в формировании различий является процесс социализации, организованный в соответствии с культурными стандартами и господствующей в обществе идеологией.

Центральная идея, которая положена в основу выбора содержания учебного пособия, заключается в том, чтобы обозначить и проанализировать специфические социально-психологические детерминанты формирования мужской и женской личности. Этот выбор и обусловил логику изложения.

В первой главе пособия даны определения понятий «пол» и «гендер» и обозначены причины, по которым ранее и до сих пор их смешивают. К сожалению, часто приходится иметь дело с такого рода фактами в научной литературе, когда понятие «гендер» подменяется понятием «пол». Содержание второй и третьей глав посвящено описанию источников (гендерные стереотипы и нормы) и механизмов (гендерная стереотипизация) формирования и закрепления гендерного сознания, моделей поведения, гендерных ролей, и построенного на их основе разделения труда.

В четвертой главе отражена проблематика гендерной идентичности, как ее понимали и представляли сторонники различных теоретических направлений. Пятая глава рассматривает вопросы гендерной социализации, в основном через анализ ее основных факторов.

За пределами данного пособия осталась большая часть неосвещенных вопросов, которые будут изложены в его следующей части. Среди них вопросы содержания и типологии гендерной идентичности мужчин и женщин, ограничения, накладываемые гендерными стереотипами и их влияние на процессы формирования, развития и трансформации гендерного сознания и идентичности в течение всей жизни. А так же гендерная проблематика лидерства, и многие другие вопросы.

При разработке данного пособия были проанализированы тексты учебных пособий и исследовательских статей, монографий, принадлежащие разным научным дисциплинам (социальной психологии, психологии личности, психологии развития, социальной антропологии, культурологи, языкознания и др.). Так же был использован опыт чтения лекций по Гендерной психологии, для студентов Нового сибирского института. Именно для студентов - будущих психологов и написано это пособие.

Пользуясь возможностью, выражаю самую сердечную благодарность руководителям Нового сибирского института - ректору Вавилиной Надежде Дмитриевне, и проректору Посохиной Ирине Константиновне. Я очень признательна за поддержку, и доверие которую они оказали мне, предоставив возможность читать курс «Гендерная психология» для студентов психологического факультета в 2000 г, когда данный курс не преподавали еще ни в одном вузе Новосибирска.

Я глубоко благодарю своего учителя и научного руководителя моей диссертации профессора Владимира Васильевича Козлова (Ярославский государственный университет), за помощь в осмыслении методологических и теоретических вопросов построения своего научного исследования содержания гендерной идентичности, и которые были использованы мною при создании пособия.

Я искренне признательна своим студентам, за интерес и внимание к проблемам гендера, обсуждавшимся на лекциях. Я благодарна им за их пытливые вопросы, которыми они помогали мне развивать, и пополнять курс своих лекций. Мне приятно осознавать, что за прошедшие с начала преподавания гендерной психологии, под моим руководством 10 выпускников факультета психологии успешно защитили дипломные проекты по гендерной проблематикой.

Шухова Н.А.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >