МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В СПОРТЕ

Научная деятельность людей, как и любая другая, осуществляется с помощью определенных средств, а также особых приемов и способов, т. е. методов, от правильного использования которых во многом зависит успех в реализации поставленной задачи исследования. Различные методы в совокупности образуют методологический инструментарий науки1. Результативность научного исследования в спорте, как в любой другой отрасли науки, во многом зависит от владения методологией научного поиска и освоения специфики методологии научного знания в этой отрасли науки.

В первом разделе главы использованы материалы учебников и учебных пособий А. И. Зеленкова, А. Г. Спиркина, Е. В. Ушакова, В. П. Кохановского, Л. П. Матвеева, В. Н. Попкова, Г. Н. Пономарева, Н. В. Романенко, А. С. Яцковца и др.

Методология науки: общее и особенное

Общее понятие о методологии науки

Понятие «методология» имеет два значения:

  • 1) система определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности;
  • 2) учение об этой системе, общая теория метода, теория в действии.

Методология в прикладном смысле - это система (комплекс, взаимосвязанная совокупность) принципов и подходов исследовательской деятельности, на которые опирается исследователь в ходе

1

См.: Философия и методология науки : учеб, пособие для аспирантов и магистрантов / под ред. А. И. Зеленкова. Минск : ГИУСТ, 2011. С. 126.

получения и разработки знаний в рамках конкретной дисциплины. Основная задача методологии науки заключается в обеспечении эвристической формы познания системой строго выверенных и прошедших апробацию принципов, методов, правил и норм.

Современный образованный человек, а тем более специалист, чтобы ориентироваться во внешнем мире, успешно осуществлять познавательную и практическую деятельность, должен владеть философским типом мышления, характеризующимся наиболее общими закономерностями познания: логика мыслительной деятельности, умение теоретически осмысливать, обобщать результаты познания, делать из них правильные мировоззренческие, методологические и практические выводы, т. е. быть методологически научно образованным. Значение методологии науки определяется тем, что без методологических знаний невозможно грамотно провести любое исследование.

Человек приобретает знания разными путями. Подавляющая часть знаний, которыми обладает современный человек, получена им от предшествующих поколений людей, приобретена им в процессе воспитания и обучения. При этом при передаче знаний от поколения к поколению происходит переоценка и отбор знаний. Каждый человек усваивает знания сугубо индивидуально, превращает их в личные убеждения, которые становятся частью его самого. Этот процесс усвоения и приобретения знаний осуществляется на основе определенных установок, совокупность которых также входит в методологию. Роль методологии, следовательно, состоит также и в том, что человек на ее основе вырабатывает свои знания, убеждения.

Велика роль методологии и в интерпретации знания, в оценке его практической значимости. Известна поговорка, что самым глухим является человек, который не хочет слышать. Методологические установки как раз и определяют это желание или нежелание слышать, видеть, признавать истинность того или иного положения. Кроме того, система методов, методология не может быть ограничена лишь сферой научного познания, она должна выходить за ее пределы и непременно включать в свою орбиту и сферу прак тики. При этом необходимо иметь в виду тесное взаимодействие этих двух сфер. Методология регулирует процесс практического использования знания, на ее основе намечаются пути и средства его реализации, разрабатываются план и способы практической деятельности.

Методология формируется в процессе практической и познавательной деятельности путем ее обобщения и теоретического осмысливания. Всякое знание выступает методом как в практической, так и в последующей познавательной деятельности. Методология, направляя внимание людей на определенные факты, обусловливая интерпретацию этих фактов, помогает определить цели деятельности, выбрать пути и средства достижения этих целей. Она регулирует процессы познания, отражения объективной действительности в сознании людей, проникновения сознания в глубинную сущность вещей и выражения этой сущности в мыслях, понятиях, словах, в языке людей; указывает познанию путь; дисциплинирует его; дает возможность идти к истине наиболее рациональным образом. Этот путь познания должен быть, кроме всего прочего, и экономичным, т. е. давать истинное знание в кратчайшие сроки и при наименьшей затрате сил и средств. Методология объединяет усилия всех наук, многих ученых, работающих в данной области, для достижения желаемых результатов, что особенно необходимо в наше время узкой специализации, дифференциации и широкой интеграции наук. Она призвана обеспечить сознательное, целеустремленное и планомерное использование всех средств, форм, приемов и методов для правильной постановки проблем, разработки наиболее рациональных путей и способов их решения, выработки критериев этого решения и т. п.

Методология тесно связана с философией, особенно с такими ее разделами (философскими дисциплинами), как гносеология (теория познания) и диалектика. Процесс познания в любой сфере объективной действительности сообразуется с предметом познания и с природой человеческого мышления. Он должен в конечном счете дать верное, истинное, т. е. соответствующее реальной действительности отражение предмета в сознании. Средством такого согласования мыслительной деятельности с предметом познания является метод. А методология как совокупность методов призвана ориентировать людей, обобщать, объединять и мировоззренчески интерпретировать практический опыт и накопленные знания в той или иной области. Эта мировоззренческая ориентация и интерпретация знаний составляют методологические основы практической и познавательной деятельности людей.

Из нефилософских дисциплин методология наиболее тесно смыкается с логикой (формальной), которая главное внимание уделяет прояснению структуры готового, устоявшегося знания, описанию его формальных связей и элементов на языке символов и формул при отвлечении от конкретного содержания высказываний и умозаключений.

Всякая методология обусловлена, с одной стороны, установками людей, их потребностями, стремлениями, и в конечном счете их мировоззренческими принципами, а, с другой стороны, характером, природой решаемых наукой проблем. Методология дает возможность овладеть предметом или процессом, использовать, усвоить его, направляя мысль и деятельность людей по пути, который соответствует потребностям людей и природе предмета или процесса внешнего мира. Каждая наука обладает своей методологией. Но решающую роль в ее формировании играет философия. Вот почему методология иногда определяется как «философское учение о методах познания и преобразования действительности»[1].

Знание о методах, составляя как бы одну сторону методологии, далеко не исчерпывает ее содержания. В нем существенную роль играет знание общей логики, этапов развития научной теории и науки в целом, которое определяет все элементы процесса познания, в том числе и механизм применения таких непосредственных инструментов получения новой информации, как методы. Представление об общей закономерности, динамике развития науки позволяет правильно определить объект, выделить предмет конкретных

исследований, указать их место и роль среди элементов более обширной системы, показать, как они изменяются под влиянием окружающей среды и как это должно воспроизвестись в модели[2].

Получение и обоснование объективно-истинного знания в науке происходит при помощи научных методов. В повышении качества и эффективности исследований важную роль играют методы - своеобразные орудия, с помощью которых наука добывает, развивает и проверяет знания, результирует эти знания на практике. В науке метод часто определяет судьбу исследования. При различных подходах из одного и того же фактического материала могут быть сделаны противоположные выводы. Метод сам по себе не предопределяет полностью успеха в исследовании действительности: важен не только хороший метод, но и мастерство его применения. Это значит, что истинным должен быть не только конечный результат познания, но и ведущий к нему путь, т. е. метод, постигающий и удерживающий именно специфику данного предмета.

Метод (греч. це0о§о<;) в самом широком смысле слова - путь к чему-либо, способ социальной деятельности объекта в любой ее форме, совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения окружающей действительности, средство воспроизведения изучаемого предмета в сознании. Основная функция метода - внутренняя организация и регулирование процесса познания или практического преобразования того или иного объекта.

Метод характеризуется определенными свойствами, среди которых выделяют ясность или общепонятность; детерминированность или отсутствие произвола в применении соответствующих регулятивных принципов, что обеспечивает обучаемость методам; направленность или способность обеспечивать достижение намеченной цели (результатов); плодотворность или способность давать, кроме намеченных результатов, и другие побочные, но порой не менее важные; надежность или способность с большой вероятностью обеспечивать получение искомого результата; экономность

или способность давать результат с наименьшими затратами средств и времени. Естественно, что не все указанные свойства присущи каждому методу, но чем лучше разработан метод, тем в большей степени он удовлетворяет перечисленным свойствам.

Метод вооружает человека системой принципов, требований, правил, руководствуясь которыми он может достичь намеченной цели. Владение методом означает для человека знание того, каким образом, в какой последовательности совершать те или иные действия для решения тех или иных задач, и умение применять это знание на практике. Таким образом, метод представляет собой систему предписаний, принципов, требований, которые ориентируют субъекта в решении конкретной задачи, достижении определенного результата в данной сфере деятельности.

Научный метод представляет собой совокупность основных способов получения новых знаний и методов решения задач в рамках науки. Научный метод всегда разрабатывается на основе определенной теории, которая тем самым выступает его необходимой предпосылкой. Кроме того, каждый метод обусловлен предметом исследования, т. е. тем, что исследуется. Метод дисциплинирует поиск истины, позволяет экономить силы и время (если выбран правильно), двигаться к цели кратчайшим путем. К числу характерных признаков научного метода (к какому бы типу он ни относился) чаще всего относят объективность, воспроизводимость, эврис-тичность, необходимость, конкретность и др.

Проблема метода ставилась и обсуждалась в философии и науке с давних пор. Ф. Бэкон (1561-1626) сравнивал метод со светильником, освещающим путнику дорогу в темноте, и полагал, что нельзя рассчитывать на успех в изучении какого-либо вопроса, идя ложным путем. Р. Декарт (1596—1650) методом называл «точные и простые правила», соблюдение которых способствует приращению знания, позволяет отличить ложное от истинного. Он говорил, что уж лучше вовсе не помышлять об отыскании каких бы то ни было истин, чем делать это безо всякого метода.

1

См.: Пономарев Г. Н., Романенко Н. В., Яцковец А. С. Методология научного познания. С. 24.

Большой вклад в разработку проблемы метода внес Гегель (1770-1831), который считал, что метод - это орудие, стоящее на стороне субъекта средство, через которое он соотносится с объектом познания. Гегель, «угадав в диалектике понятий диалектику вещей», систематически и глубоко разработал диалектический метод, правда, на идеалистической основе.

Значительное место проблемы методологии и методов научных исследований занимают в диалектико-материалистической философии, основы которой были заложены К. Марксом (1818-1883) и Ф. Энгельсом (1820-1895). Соединение материализма и диалектики в единое, целостное учение позволило выяснить, что понятие методологии охватывает не только и не столько познавательную деятельность в ее научной форме. Этот новый подход к методологии позволил существенно расширить сферу последней, вследствие чего данное понятие стало охватывать всю систему многообразных способов и приемов человеческой деятельности, прежде всего материальной (практики).

Метод как способ исследования не может оставаться неизменным, всегда равным самому себе во всех отношениях, а должен изменяться в своем содержании вместе с предметом, на который он направлен. Продолжающаяся интеграция технических, математических, социальных, гуманитарных, психологических, биологических и иных наук ведет не только к синтезу старых методов, но и к появлению таких наук и методов, которые приобретают самостоятельное значение. К ним, в частности, относятся информатика, комплексная компьютерная наука, теория алгоритмов, теория игр, системный анализ и др. В условиях нового микропроцессорного этапа научно-технической революции на передний план стали выдвигаться науки, сочетающие в себе фундаментальные и прикладные аспекты: генетика и психология, неклассическая логика и социологические дисциплины, микрофизика и космическая технология. Характерной чертой их развития является комплексный

1

См.: Пономарев Г. Н., Романенко Н. В., Яцковец А. С. Методология научного познания. С. 31-32.

подход к исследованию сложных переплетений различных, а то и прямо противоположных явлений и процессов.

Изменения в методологии не ограничиваются взаимодействием, сближением и соединением различных принципов и способов организации и построения практической и теоретической деятельности. Меняется не только система методов, но и учение о методах. Утвердившаяся в классической науке идея метода как жестко определенного единого пути познания в современную эпоху заменяется представлением о целом комплексе методологических ре-гулятивов поиска истины. Следовательно, происходящие в недрах познавательного процесса сдвиги охватывают многообразные методы, приемы и операции научного исследования, его нормы, идеалы и формы организации научного знания[3].

Любой метод сам по себе еще не предопределяет успеха в познании тех или иных сторон материальной действительности. Важно еще умение правильно применять научный метод в процессе познаний.

Говоря о методологии науки, необходимо выделить еще два методологических образования (понятия) - методика и подход. Понятие «методика исследования», чаще всего означает программу исследования в целом, изучение той или иной темы, проблемы или комплекс отдельных методов, используемых в исследовании. Разработка методики исследования осуществляется в соответствии с логикой научного поиска. Сочетание теоретических и эмпирических методов дает возможность с наибольшей достоверностью исследовать сложные и многофункциональные объекты. Применение целого ряда методов позволяет всесторонне изучить исследуемую проблему, все ее аспекты и параметры. В некоторых случаях этим термином обозначают конкретный способ получения (измерения, регистрации) какой-либо характеристики изучаемого объекта в эмпирическом исследовании.

Подход - значительно менее разработанное в методологической литературе понятие. В целом подход представляет собой категорию более общую, чем метод. Ядро подхода составляют те или иные теоретические тезисы, допущения или понятия. Подход выступает теоретическим основанием для более конкретных методологических предписаний. Е. В. Ушаков выделяет три аспекта понятия «подход».

Во-первых, подход - это менее оформленное методологическое образование, чем метод; данное понятие нередко употребляется в тех ситуациях, когда та или иная предметная область науки методологически еще несовершенна. В этом случае происходит только поиск методов и подходов к проблеме. Вполне возможна ситуация, когда уже обозначен подход, но еще нет четко проработанного метода.

Во-вторых, подход - это менее директивное методологическое образование. Как правило, подход заведомо имеет или предполагает альтернативу в виде других подходов. Поэтому понятие «подход» нередко употребляется в тех ситуациях, когда исключена сама возможность единственной методологии (например, в некоторых гуманитарных направлениях).

И, в-третьих, подход - это более крупное методологическое образование. В рамках одного подхода может использоваться целая совокупность методов. Поэтому понятие «подход» нередко употребляется в тех ситуациях, когда исходная методологическая идея может быть реализована разнообразными методами. Например, может идти поиск оптимального метода в рамках того или иного подхода9.

Роль методологического подхода в организации и осуществлении научных исследований заключается в обеспечении методологической основы познания и преобразования изучаемых объектов реальной действительности (явлений, процессов, систем). При этом каждый отдельно взятый подход представляет собой качественно

9 См.: Ушаков Е. В. Введение в философию и методологию науки : учебник. М. : Экзамен, 2005. С. 58.

новый способ изучения исследуемых явлений, но ни один из них не является универсальным. Различные подходы не могут оцениваться с позиций «лучше - хуже», необходимо говорить лишь об адекватности соответствующих подходов определенным типам исследования.

Как правило, один подход не исчерпывает методологической характеристики конкретного исследования. Сложность и многогранность явлений окружающей действительности, их взаимосвязь и взаимозависимость обусловливает необходимость применения совокупности методологических подходов, обеспечивающих получение объективной, достоверной информации, позволяющей создать целостную картину изучаемого явления. На основе некоторых подходов возникли новые теории и научные дисциплины. Так, кибернетический, системный и синергетической подходы положили начало таким научным дисциплинам, как кибернетика, системотехника, синергетика.

2.1.2. Структура

  • [1] Пономарев Г. Н., Романенко Н. В., Яцковец А. С. Методология научного познания : учеб, пособие для студентов физкульт. вузов. СПб.: НП «Стратегия будущего», 2008. С. 8-12.
  • [2] См.: Пономарев Г. Н., Романенко Н. В., Яцковец А. С. Методология научного познания. С. 17. 2 См.: СпиркинА. Г. Философия : учебник. М.: Гардарики, 2006. С. 453.
  • [3] См.: Пономарев Г. Н., Романенко Н. В., Яцковец А. С. Методология научного познания. С. 22-23. 2 См.: Попков В. Н. Научно-исследовательская деятельность. С. 72.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >