Организация проектно-исследовательской деятельности на основе Интернета

Информационное общество требует организации более персонализированного и автономного обучения. Такое обучение позволяет реализовать международную идею обучения в течение всей жизни по своей собственной инициативе. Современный обучающийся — это человек с положительной мотивацией учения, стремящийся к самореализации через интеллектуальное и личностное развитие.

Современные информационные и коммуникационные технологии

Задачи персонализированного и автономного обучения решают образовательные (педагогические) технологии, получившие название ИКТ-технологий.

ИКТ-технологии позволяют обучающимся моделировать индивидуальный образовательный маршрут на основе свободного доступа к ресурсам Интернета и участия в социальных сетях.

Интернет создает предпосылки для развития новых форм организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся. Ниже представлены формы, которые успешно апробированы в российской педагогической практике.

Исследовательский проект «Капсула культуры» (автор задания: David S. Нау)*

Проект выполняется чаще всего с целью познакомить со своей культурой школьников из других стран. Однако можно выполнять эту работу и в классах, где обучаются дети, принадлежащие разным культурным сообществам, следовательно, требуется решать задачу межкультурной толерантности.

http: //www. itlt .edu.nstu.ru

Проект выполняется с целью приобретения обучающимися умений размышлять о культуре своей страны и определять, какие культурные объекты помогут сверстникам из других стран понять культуру твоей страны.

Задание состоит в следующем: необходимо выбрать, какие предметы (не более 10) могут представить самобытность культуры страны. Данными предметами могут быть еда, напитки, одежда, посуда; печатные и аудио-, видеоматериалы.

Далее происходит оформление «капсулы культуры» из выбранных предметов и обмен «капсулами».

Сходство и различие культур обсуждается школьниками классов-партнеров из разных стран, делаются выводы.

Примерная структура исследовательского проекта «Капсула культуры»

Элемент

Характеристика

Цель

  • — рассмотреть понятие культуры;
  • — собрать экспонаты (объекты) и информацию о конкретной культурной группе;
  • — создать «капсулу культуры» в форме презентации и написать отчет в форме эссе

П родолжител ьность

5 дней

Этапы и процедуры

  • 1. Подготовительный этап.
  • 1.1. Актуализация знаний и опыта.

На доске заранее написаны примерно такие вопросы:

  • — Что является культурой?
  • — Как ваше культурное наследие определяет, кто вы?
  • — Рассмотрите ваш язык, религию и т. п. и опишите их. Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы письменно.
  • 1.2. Обсуждение ответов в коллективной работе.

В результате обсуждения обучающиеся делят культурные факторы на группы, обсуждают, как изменение этих факторов может повлиять на их будущее, на жизнь их детей, внуков, правнуков и т. п.

  • 2. Основной этап (групповые исследования).
  • 2.1. Определение цели группового исследования.

Класс распределяется на группы. Каждая группа выбирает 10 культурных объектов, которые она планирует поместить в капсулу культуры, которая будет послана иностранной школе. При этом обучающиеся осознают

Продолжение табл.

Элемент

Характеристика

цель — объяснить свою жизнь людям из другой страны. Для этого они решают, что выбранные 10 объектов культуры смогут дать лучшее представление об их стране. Важно выбрать один из культурных аспектов и сосредоточиться, например, на песне, рецепте, любимом досуге, современном герое, книге или журнале, пословице, популярной фразе, пейзаже, изделии.

  • 2.3. Сбор необходимого для «капсулы культуры» материала. Обучающиеся собирают информацию разного вида: текстовая, видео-, аудио-, фотоматериалы и др. Например, они записывают интервью, знакомятся со статьями из газет, подбирают фотографии, работают с архивными документами, реконструируют обычай и др.
  • 2.4. Оформление презентации.

Каждая группа оформляет мультимедийную презентацию, сценарий которой включает следующие разделы:

  • — карта родной страны;
  • — статистические данные (численность населения, климат, география, особенности сезонов и т. д.);
  • — фотоиллюстрации или картины;
  • — примеры языка(ов) данной культуры;
  • — обычаи и традиции (примеры традиционных праздников, обычаев, ценностей, веры и т. п.);
  • — информация, имеющая отношение к жизни людей данной культуры.

Полностью «капсула культуры» оформляется во время домашней работы обучающихся.

3. Заключительный этап (презентация «капсулы культуры»).

В назначенный срок обучающиеся группами защищают свои исследовательские проекты «капсулы культуры», объясняют выбор содержания и форму представления результатов работы.

Также все выполняют индивидуальную работу — пишут эссе, в котором размышляют о культурном наследии и идентичности, объясняют, какое значение родная культура имеет для других людей и каким образом иная культура влияет на твою жизнь, сравнивают родную культуру с другой и т. п., таким образом, описывают свой личный опыт. Все эссе добавляются к «капсуле культуры», и она «запечатывается».

«Капсула культуры» готова к отправке в другую страну

Окончание табл.

Элемент

Характеристика

Оценка

Оценка имеет комплексный характер и учитывает активность обучающегося на всех этапах выполнения исследовательского проекта: характер ответов на подготовительном этапе, участие в обсуждениях и поисковой работе группы. Учитывается полнота отражения в проекте конкретного культурного аспекта, качество проведенного исследования и его презентация. Учитывается содержательность эссе обучающихся и др.

Дополнительно

Педагог в зависимости от своих целей может вносить изменения в структуру исследовательского проекта «Капсула культуры», не изменяя его общую идею.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >