Логика в экскурсиях

Разносторонние и обширные познания экскурсовода доводятся до аудитории в понятной и определенной форме при помощи логики. Опыт указывает, что почти все экскурсоводы, не зная теоретических законов логики, думают и рассуждают правильно и убедительно. Они делают это, опираясь на естественную интуитивную логику, сформированную в процессе долголетней практики.

Содержание материала любой экскурсии, форма преподнесения экскурсионного материала и показ объектов обязаны строиться на базе требований логики - науки о законах и формах человеческого мышления. Данные законы обязаны найти отражение в экскурсионном повествовании, построении речи экскурсовода и в видах экскурсионного анализа.

К числу логических законов относятся: определенность, непротиворечивость, последовательность, обоснованность. Логическая форма -это структура, строение мыслей. Логические приемы - это сравнение, анализ, синтез, абстрагирование и обобщение.

Экскурсия как процесс познания

Значение познания состоит в том, что в его процессе усваивается конкретная истина. Познание - процесс отражения и воспроизведения действительности в мышлении. Вместе с тем это данное взаимодействие субъекта (экскурсанта) и объекта (монумента), в процессе которого субъект получает знания.

Процесс познания на экскурсии происходит по схеме: наглядность-восприятие (ощущение, представление) - формирование понятий на базе получения экскурсантами представлений.

Экскурсия как процесс познания представляет собой предмет-но-чувственную, практическую деятельность людей.

Объекты познания - это предметы внешнего мира: памятники истории и культуры, природы, исторические места и др.

Процесс познания начинается с зарождения контакта органов чувств человека с объектом. Восприятие наблюдаемых объектов происходит на базе визуальных и слуховых ощущений. При их помощи формируются представления. Процесс познания продолжается в абстрактном мышлении экскурсантов. На данной основе они приходят к определенным выводам.

Экскурсия как процесс познания состоит из двух частей: чувственного познания (ощущение, восприятие, представление) и логического познания (мышление). Вышеназванные части считаются основой экскурсии.

Ощущение представляет собой чувственный образ, психический процесс отражения человеческим мозгом отдельных свойств предметов и явлений. Ощущения позволяют человеку показывать в собственном сознании такие характеристики и свойства предметов и явлений, как их размер, форма, звук, температура, аромат, скорость, твердость, тяжесть и другие.

Ощущение служит источником для таких эмоциональных образов, как восприятие и представление. Совокупность ощущений представляет собой то, что называется восприятием.

Восприятие в экскурсии — это итог воздействия объекта и устной информации на органы чувств экскурсанта. Восприятия разделя-ются на зрительные, слуховые, осязательные, вкусовые и обонятель-ные. Основы восприятия любого вида - соответствующий вид ощущений (зрительный, слуховой, осязательный). Более развитыми в познании человека окружающей реальности являются зрительные восприятия.

Для экскурсий считаются неотъемлемыми сосредоточенность внимания и единство переживания, способствующие углубленному восприятию разбираемого материала.

Одной из задач экскурсовода является дать экскурсантам установку на восприятие объектов, наблюдение определенных элементов и особенностей памятников. Установки могут быть направлены на запоминание событий, фактов, приводимых в рассказе экскурсовода. Более актуальны установки, стимулирующие мышление экскурсантов.

Значение установок в ходе увеличения эффективности трудно переоценить. Установки считаются психологическим фундаментом активности личности. Именно они, вплетаясь в содержание рассказа или его организационные указания, гарантируют стойкий целенаправленный характер работы экскурсанта (наблюдение, изучение, исследование) относительно к экскурсионному объекту.

Наблюдая экскурсионные объекты, экскурсанты различают не только отдельные внешние стороны, но и такие его качества, как размер, расцветка, форма, место расположения, сочетание с иными объек- та-ми, однообразие с ними, их различие и т.п. Опираясь на пояснения экскурсовода, на основе методики показа они воспринимают сумму данных сторон и свойств, отраженных в их сознании. Это позволяет правильно воспринимать объект в целом.

При подготовке и проведении экскурсии нужно иметь в виду следующие факторы:

• - прошлый опыт человека;
• - активный характер восприятия, зависящий от психических особенностей экскурсанта, его настроение;
• - избирательность восприятия (выделение объекта среди иных, также выделение в объекте необходимых составных частей);
• - осмысленность восприятия;

• - зависимость восприятия от жизненного опыта экскурсанта, его познаний, практических навыков;
• - предметность и целостность восприятия;
• - структурность (отражение в восприятии различных деталей и качеств объекта).

Восприятие экскурсионного материала базируется на сочетании трех видов психических процессов:

• - познавательных (ощущение, представление, мышление, воображение);
• - эмоциональных (переживание);
• - волевых (усилие для сохранения внимания, активизация рабо-ты памяти).

Данные процессы соединены между собой. Их эффективность определяется внешними воздействиями, которым подвергается личность, ее психическим состоянием.

Много времени научные сотрудники-экскурсионисты уделяют такому фактору интенсификации восприятия, как интерес к наблюдаемым объектам. Интенсивность восприятия ориентируется степенью интереса к объекту восприятия. Психологам известен прецедент отсутствия интереса, а, значит, и активности, у человека к явлениям для него абсолютно новым, безызвестным. Интерес возбуждает к себе то, что уже частично знакомо. Таким методом строится психический мост, ухватывается нить «клубка восприятия». справедливым отражением подлинника (натуральная наглядность). Основой его узнавания является сличение, мысленное сравнение наличного восприятия со следами, сохранившимися в памяти.

Немалую значимость в активизации восприятия играют разнообразные формы рассказа.

Одна из них - проблемное изложение материала: экскурсовод озвучивает вопрос, требующий решения, и вовлекает экскурсантов в поиски нужного ответа.

Второй способ активизации восприятия - переход в рассказе от монолога к диалогу. Перед экскурсантами ставятся вопросы. Экскурсанты, применяя свои знания, подыскивают ответы на эти вопросы, сверяя их с информацией экскурсовода.

Значительное место в восприятии материала занимает психологический климат в экскурсионной группе. Под психологическим климатом понимают сравнительно неизменное настроение коллектива. Особенностями такого климата являются оптимизм, жизнерадостность, увлеченность экскурсантов.

Представление, в сравнении с ощущением и восприятием, имеет больше обобщений. Представление не определяется лишь тем, что экскурсанты видят перед собой в этот момент. Представления позволяют экскурсантам сопоставить, сочетая ранее запечатленные в их сознании образы с тем, что они видят в настоящий момент, обрести достоверную информацию о предмете. Впрочем, и представление не раскрывает внутренних взаимосвязей объекта. Представление - это образ предметов, воздействовавших на органы чувств человека, восстанавливаемый по сохранившимся в мозгу отпечаткам при отсутствии этих предметов и явлений, а также образ, разработанный стараниями продуктивного воображения.

Представление осуществляется в двух формах - в виде воспоминания и воображения. Если представление одновременно относится и к настоящему, и к прошлому, то восприятие относится только к настоящему.

Представления связаны с мышлением, они считаются промежуточным, связующим звеном между чувственным и логическим познанием. Роль представлений важна, поскольку основой экскурсии считается процесс, в ходе которого экскурсанты рассуждают, умозаключают, абстрагируют, из одних идей выводят другие, где находится что-то новое. В ходе мышления экскурсант сравнивает и сопоставляет, подвергает анализу и синтезирует. Мышление не является конкретным отражением экскурсионных объектов и жизненных явлений в сознании людей. Мышление - это наиболее трудоемкий процесс, это - умственные действия, нацеленные на выяснение взаимоотношений между объектами, высочайшая ступенька человеческого познания.

Мышление дозволяет человеку обрести познания об объектах, их свойствах и отношениях, которые не в состоянии быть принятыми на чувственной ступеньке познания. Чувственное познание выдает человеку внешнюю картину находящейся вокруг реальности. Мышление выдает познание законов как природы, так и общественной жизни.

Мышление — это процесс обобщенного отражения, установления значительных взаимосвязей и взаимоотношений между предметами и яв лениями действительности.

Итогом мышления считается образование понятий. Понятие представляет собой совокупность суждений о наиболее общих существенных признаках, отличающих наблюдаемый объект от иных объектов, которые входят в маршрут экскурсии или наблюдались экскур-сантами раньше. В экскурсии понятие - это итог познания объекта или явления, это форма отражения в мышлении окружающего мира.

Понятие в рассказе экскурсовода обретает форму мысли, которая что-либо утверждает в отношении точного предмета или явления, его связей с другими предметами или явлениями. В дальнейшем полученные понятия развиваются В связи с этим нужно выбирать для экскурсии материал, близкий по душевному складу и эстетическому вкусу данной группы.

Экскурсионная методика применяет всевозможные приемы активизации восприятия материала. Началом восприятия может служить процесс узнавания объекта (монумента на городской площади, картины в музее и др.), наблюдаемого участниками экскурсии.

Происходит опознание объекта, знакомого экскурсантам по фотографиям, репродукциям, описаниям («Царь-пушка», «Медный всадник», «Тачанка», «Орленок»). Когда экскурсант начинает узнавать объект, он призывает себе на помощь память. Он старается вспомнить, где он видел данный монумент. В его сознании происходит подмена вида объекта, запечатленного в памяти по изображению на репродукции, фотографии, рисунке (изобразительная наглядность),

в такие формы мышления, как суждения и умозаключения.

Воображение на экскурсиях

Важную роль в экскурсионном процессе играет воображение — способность экскурсантов мысленно представлять, например, то, о чем идет речь в рассказе экскурсовода. Многое при этом зависит от способности экскурсовода создавать мыслительные образы.

В психологии воображение рассматривается как психический познавательный процесс, в котором отражение действительности происходит в специфической форме объективно или субъективно нового (в виде образов, представлений или идей), созданного на основе образов восприятия памяти, а также знаний, приобретенных в ходе речевого общения.

Воображение в экскурсионной практике рассматривается как процесс создания представлений и мысленных ситуаций. Воображение позволяет экскурсантам комбинировать свои впечатления при наблюдении объектов, получая новые представления, отражать в своем сознании действительность.

Одно из требований к экскурсоводу - обладание развитым воображением и умение образно мыслить. Например, рассказывая об отсутствующем памятнике, расположенном в другом городе или утраченном в годы войны, экскурсовод описывает его так, что экскурсанты начинают «видеть объект».