Состояние проблемы развития ведущих интеллектуальных качеств, влияющих на повышение технической подготовленности в спортивной аэробике

В ходе изучения специальной литературы о дайной проблеме были выявлены различные взгляды, установки и мнения по исследованию места, роли и значимости развития интеллектуальных качеств в процессе занятий спортивной аэробикой. Одним из наиболее значимых вопросов при выборе спортивной аэробики как средства спортивного совершенствования является изучение влияния данного вида моторной деятельности на функциональное и психическое состояние занимающихся. Е.С. Крючек, 2011, в материалах своих исследований раскрывает механизм воздействия средств аэробики на состояние здоровья спортсменок. Автором предложено содержание и методика проведения занятий, обеспечивающих существенный оздоровительный эффект.

По мнению автора, средства аэробики способствуют:

  • - укреплению опорно-двигательного аппарата;
  • - улучшению физического и психо-эмоциоиалыюго состояния;
  • - повышают работоспособность.

Кроме того, систематические занятия данным видом спортивной деятельности обеспечивают также направленное развитие внимания, двигательной памяти, мышления и других интеллектуальных качеств.

В работе Е.Б. Мякинченко, М.П. Шестакова, 2006, приводятся данные, подтверждающие, что под воздействием регулярной тренировочной нагрузки аэробного характера в организме улучшается биохимический состав крови, устанавливается оптимальное соотношение показателей, характеризующих физико-химические свойства крови. С повышением уровня аэробной тренированности происходит увеличение показателей ЖЕЛ, легочной вентиляции, МПК.

Как отмечают авторы, спортивная аэробика привлекает большое количество занимающихся своей эмоциональностью благодаря использованию музыкального сопровождения. Применение высокохудожественных музыкальных произведений способствует установлению рационального двигательного ритма, улучшению психоэмоционального состояния; разнообразие двигательных элементов из спортивной и художественной гимнастики, акробатики, а также хореографии способствует формированию культуры движений, рациональной статической и динамической осанки, эстетически выразительных поз, жестов, мимики, красивой походки. Предусмотренные содержанием спортивной аэробики силовые элементы, высокие прыжки и координационно сложные упражнения требуют развития мышечной силы, выносливости, прыгучести и других жизненно необходимых двигательно-координационных качеств.

Материалы исследований Е.Ю. Скачковой, 2002, Ю.В. Татуры, 2004, показали, что регулярное использование специализированной тренировочной нагрузки для занимающихся аэробикой способствует улучшению интеллектуальных качеств. У занимающихся отмечается оригинальность мышления, возрастает способность к длительной концентрации внимания, усиливается четкость восприятия особенностей пространственно-временных и пространственно-силовых параметров двигательных действий, эстетически художественного образа, композиции программного выступления и общего творческого замысла.

Специфическая нагрузка, применяемая на занятиях аэробикой, способствует сокращению времени для решения умственных задач, формированию навыков выявления оригинальных способов выхода из сложных ситуаций, возникающих в процессе тренировочносоревновательной деятельности. Успешное усвоение соревновательной программы по спортивной аэробике способствует формированию навыков переключения внимания, его своевременного перераспределения и концентрации на наиболее важные моменты.

Особенностью спортивной аэробики является подготовка занимающихся к выполнению программы, включающей в свое содержание разнообразные, разнонаправленные двигательные действия, способы выполнения которых должны обеспечивать высокую зрелищность, эстетически-художественное воздействие на спортсменов и зрителей, усвоение разнообразных темпо-ритмовых и пластических двигательных действий, оказывающих комплексное разностороннее воздействие на организм. Это предъявляет высокие требования к таким свойствам личности, как восприятие, двигательная память, внимание, логическое и творческое мышление, аналитические способности.

Способность к четкому восприятию формы и структурного содержания моторного акта зависит от двигательного и соревновательного опыта спортсмена, конкретных задач, направленности учебно-тренировочного процесса на формирование ведущих интеллектуальных качеств.

Степень развития восприятия обусловлена сенсомоторными двигательными и речевыми механизмами (А. А. Люблинская, 1977). Основными задачами восприятия в процессе использования средств спортивной аэробики являются:

  • - формирование способности к оценке выступления спортсменов как целостной композиции;
  • - воспитание навыков выявления ведущих признаков, характеризующих качественное выступление различных команд, по которым можно оценить степень их спортивного мастерства;
  • - развитие качеств, обеспечивающих способность по отдельным признакам оценить уровень достигнутого мастерства.

По мнению В.Ю. Давыдова и др., 2000, Н.В. Гущиной, Л.В. Разумовой, 2012, Л.И. Костюниной и др., 2010, для занимающихся спортивной аэробикой необходимо уделять большое внимание развитию двигательной памяти, обеспечивающей высокую результативность выступления на соревнованиях.

В спортивной деятельности необходимо развивать различные виды памяти. Так, логическая память характеризуется наличием смысловых связей между отдельными двигательными действиями; при этом необходимо уметь выделять ведущие элементы техники двигательных действий и их детали, устанавливать причины возникновения технических ошибок, предусматривать двигательные задания, исключающие появление ошибок. В спортивной аэробике проявляется также кратковременная и долговременная память, каждая из которых призвана выполнять свои конкретные задачи.

Высокая значимость формирования двигательной памяти обусловлена ее влиянием на развитие творческого воображения и фантазии как важных компонентов составления оригинальных программных выступлений.

Как подчеркивает Л.И. Костюнина, 2012, для успешного формирования двигательной памяти у занимающихся спортивной аэробикой необходимо:

  • - создание условий, требующих запоминания отдельных элементов моторного акта и последовательности их выполнения;
  • - оптимальное количество повторений, обеспечивающих четкое воспроизведение формы и содержания двигательного действия;
  • - формирование навыков самоконтроля за точностью выполнения физического упражнения;
  • - использование идеального показа изучаемого моторного акта для создания двигательного образа.

По мнению С.В. Колесниковой, 2005, большое значение в спортивной аэробике имеет развитие внимания. При его оптимальных показателях увеличивается объем воспринимаемых двигательных действий с их последующим обсуждением и структурным анализом.

Внимание характеризуется силой сосредоточения на наблюдаемых объектах, что имеет большое значение для последующего воспроизведения в различных условиях тренировочной деятельности.

Устойчивость внимания позволяет в течение длительного времени усваивать особенности различных форм двигательных действий и возможность их использования для проявления индивидуального стиля.

Педагогическими условиями формирования внимания являются:

  • - постановка ясной цели и конкретных задач;
  • - выбор специфических средств и методов развития данного интеллектуального качества;
  • - применение различных способов организации деятельности, способствующих снижению напряженности мышечной деятельности и восстановлению внимания.

Повышение уровня интеллектуальных качеств под воздействием систематических занятий спортивной аэробики обусловлено готовностью занимающихся к усвоению и практическому использованию теоретических сведений, передового практического опыта по вопросам организации учебнотренировочного процесса, повышения эффективности подготовки к участию в соревнованиях, способности находить эффективные решения в тактике спортивной борьбы для реализации поставленной цели.

Среди различных интеллектуальных качеств особое место занимает мышление как особая форма познания и умственной деятельности. Оно позволяет на основе сравнений структурного содержания различных двигательных актов путем сопоставления одних и тех же пространственно-временных и пространственно-силовых параметров, выявлять наиболее зрелищные, обладающие эстетическим воздействием на спортсменов и зрителей.

В.В. Гагай, 2004, Н.В. Курлянова, 2004, Н.Д. Комилов, 2009, Е.А. Быкова, 2011, и др. подчеркивают, что творческое мышление позволяет создавать перспективные модели, модели будущего с яркими художественноэстетическими образами, оказывающими большое влияние на воспитание высоко художественных, двигательных и музыкальных вкусов, а также предпочтений спортсменов и зрителей, понимание красоты, зрелищности и 32

артистичности данного вида спорта. Все это ставит творческое мышление на первую позицию по сравнению с другими интеллектуальными качествами. Следовательно, целенаправленное развитие творческого мышления у занимающихся спортивной аэробикой имеет ведущее значение для формирования устойчивого интереса к спортивной аэробике, стимулирует стремление к росту спортивного мастерства.

Повышение уровня интеллектуальных качеств под воздействием систематических занятий спортивной аэробикой обусловлено готовностью спортсменов к усвоению и практическому использованию теоретических сведений, передового практического опыта по вопросам организации учебнотренировочного процесса, участия в соревнованиях, поиска эффективных решений по тактике спортивной борьбы.

Одной из форм умственной деятельности является мышление, показатели развития которого обеспечивают способность активно участвовать в процессе спортивной подготовки.

Оптимальный уровень сформированности мышления позволяет, по мнению Г.А. Кузьменко, 2010, Л.Д. Назаренко и др., 2011, выявить характерные особенности различных композиционных решений по разработке яркой, насыщенной оригинальными элементами программы, установить существующие между ними взаимосвязи, обосновать целесообразность использования средств спортивной аэробики и способов их выполнения для формирования собственного стиля выступления.

Как отмечают Н.В. Гущина, Л.В. Разумова, 2009, для формирования мышления у занимающихся спортивной аэробикой наиболее эффективными являются следующие методические приемы:

  • - после показа тренером физического упражнения занимающиеся самостоятельно должны определить условия для идеального воспроизведения данного двигательного действия, найти способы проявления индивидуальности при его выполнении, эффективно использовать жесты, мимику, позы, выявить различные варианты выполнения беговых и танцевальных дорожек;
  • - творческое взаимодействие с тренером при составлении соревновательных программ;
  • - участие в выборе музыкального сопровождения для программного выступления;
  • - совместная разработка дизайна соревновательного костюма.

По мнению Н.А. Рукабер, 2003, И.С. Колесника, Л.И. Костюниной, 2012, содержание интеллектуального образования у занимающихся спортивной аэробикой должно включать:

  • - знания мировоззренческого, мотивационного и этического характера, способствующие воспитанию устойчивых мотивов и правил поведения;
  • - сведения о правилах спортивных соревнований, технике элементов различной сложности, тактике ведения спортивной борьбы, методике построения тренировочного процесса, требованиях к организации питания, о восстановительных мероприятиях и т.д.

Одним из критериев оценки техники выполнения двигательных действий в спортивной аэробике является четкое воспроизведение их формы, которая призвана выявлять необходимые двигательно-координационные качества, оптимальный уровень развития которых должен обеспечивать точность и четкость воспроизведения внешней структуры движений.

Спецификой техники выполнения физических упражнений занимающихся данным видом спорта является, по мнению Ю.С. Филипповой, 2006, А.А. Боляка, 2007, Е.А. Кокориной, 2007, В.Г. Тристан, О.М. Буйковой, 2010, Л.А. Кочуровой, Н.П. Перфильевой, 2011, необходимость приспособления формы моторного акта к антропологическим особенностям и физическим данным каждого спортсмена. Высокие показатели развития какого-либо двигательнокоординационного качества в ходе учебно-тренировочного процесса могут привести к нежелательному изменению формы физических упражнений, изменению их структурного содержания.

Целенаправленное формирование мышления позволяет выявлять оптимальные показатели развития двигательно-координационных качеств в их тесной взаимосвязи и взаимообусловленности. Это связано с воспитанием способности создания музыкально-художественного образа двигательного действия, определяющего величину показателей развития ведущих качественных сторон двигательной деятельности.

В спортивной аэробике широко используется вариационная техника (W.A. Sands, 2000, А.А. Сомкин, 2001, Е.А. Поздеева, Г.Н. Пшеничникова, 2005, Д.В. Семенов, 2010, и т.д.), представляющая собой наиболее сложный вид, поскольку опа должна каждый раз приспосабливаться к возникающей в ходе выполнения физических упражнений динамической ситуации. Применение данного вида техники, обусловленное необходимостью глубокого понимания ее основ для составления композиции программного выступления, и высокий уровень владения методикой обучения каждому моторному акту с использованием наиболее эффективных приемов способствует повышению уровня спортивного мастерства.

Анализ специальной литературы по проблеме исследования показали, что повышение технической подготовленности занимающихся спортивной аэробикой происходит в соответствии со следующими закономерностями: -обеспечение необходимой общефизической и специальной подготовки; формирование специальной системы знаний;

  • - воспитание осознанного отношения к процессу спортивной подготовки как перспективному направлению физического и духовнонравственного развития спортсмена;
  • - учет сенситивных периодов развития двигательно-координационных качеств и при разработке программы спортивной подготовки занимающихся спортивной аэробикой в соответствии с их возрастными, типологическими, антропологическими и другими особенностями;
  • - рациональное соотношение двигательной и интеллектуальной деятельности, использование эффективных форм и средств восстановления организма для поддержания оптимальных показателей работоспособности;
  • - формирование устойчивого интереса к избранному виду спорта; воспитание отношения к спортивной аэробике как виду спорта, наиболее соответствующего интересам, потребностям и возможностям спортсмена.

Развитие мышления является необходимым условием учета данных закономерностей, поскольку высокий уровень познавательных процессов и, прежде всего мышления, позволяет успешно прогнозировать направления дальнейшего развития спортивной аэробики, своевременного долгосрочного анализа используемых педагогических технологий повышения спортивного мастерства, выявления педагогических условий и факторов, влияющих на рост тренированности спортсменов и результативности их соревновательной деятельности.

Таким образом, анализ литературы по проблеме формирования интеллектуальных качеств у занимающихся спортивной аэробикой показал, что авторами рассматриваются различные аспекты процесса формирования интеллектуальных качеств, однако еще не нашли своего должного решения вопросы разработки методики формирования мышления как ведущего интеллектуального качества и его влияния на рост спортивного мастерства занимающихся спортивной аэробикой.

Резюме

Спортивная подготовка представляет собой сложную, многопараметрическую систему, результативность которой детерминирована многими факторами, характеризующимися

разнообразными связями и взаимообусловленностью, что подтверждается данными анализа и обобщения научно-методической литературы по теме 36

исследования. Одни авторы считают, что рост спортивного мастерства обусловлен формированием навыков четкого воспроизведения формы упражнений различной сложности, устойчивого приземления.

Ряд специалистов подчеркивает значимость оптимального уровня развития ведущих двигательно-координационных качеств. Указывается также необходимость совершенствования внимания, пространственно-временной и пространственно-силовой ориентировки при выполнении прыжковых, вращательных, акробатических элементов повышенной трудности.

В специальной литературе отмечается большая важность формирования мысленного образа усваиваемого технически сложного упражнения и разработки теоретической модели изучаемых моторных актов. Это свидетельствует о том, что постоянный рост спортивных достижений обусловлен непрерывным поиском новых подходов к обучению рациональной техники элементов, составляющих основную группу трудности программного выступления. Однако до настоящего времени не изучена роль и место мышления в спортивной подготовке, влияние мыслительных процессов на уровень технической подготовленности, что определило тему диссертационного исследования.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >