Творческое мышление в основе формирования архитектурной идеи проекта

Процесс архитектурного проектирования - это сложный творческий процесс решения проектной задачи, процесс активного концептуального и творческого мышления на пути к выработке методологической установки для формирования и развития потенциала зодчего. Рассмотрение методов развития проектного моделирования, стратегических аспектов проектной деятельности, анализ теоретических моделей процесса архитектурного творчества, изучение видов творческого мышления и его механизмов выступает активным средством интеллектуализации обучения архитектурному проектированию.

Мышление и творчество связаны между собой очень тесно - мышление является комплексным процессом решения задач; имеет сложную структуру. Важным стилем мышления, развивающим творческие способности, является визуальное мышление. Развитие процесса концептуализации напрямую зависит от способности оперировать информацией и визуализировать свои решения в формах, очертаниях объемов или пространственных структур. Так, в своей книге «Visual Thinking» Рудольф Арнхейм отмечал, что все люди постоянно используют визуальное мышление, так как в процессе сложной последовательности действий человек обращается именно к визуальным образам [5].

Формирование творческого потенциала автора происходит при накоплении теоретической информации, совершенствовании навыков эскизирования, развитии архитектурного мышления в результате непрестанного творческого поиска. Становление творческого мышления в системе творческого метода архитектора, по мнению Ю.И. Кармазина, обеспечивается категориальнопонятийным аппаратом концепции творческого метода архитектора, в своей основе направленным на новаторское и креативное мышление, для которого одним из ключевых вопросов является возникновение новой идеи, способа или «стиля» мышления. Владение архитектурным рисунком позволяет передать идею в изображение. Через «рисунок-образ», используя разные принципы и методы изображения, автор представляет свою концепцию архитектурного произведения, воплощая задуманную композицию, раскрывая идею через форму.

Основой процесса проектного моделирования выступает понимание механизма: анализ - оценка - синтез. Данная триада раскрывает содержание творческой деятельности и рассматривается в теории Дж.К. Джонса, Б.Г. Бархина, Л.Н. Авдотьина, Ю.И. Кармазина. В философии и психологии выделяются следующие основные категории мышления: анализ («разложение»), синтез («соединение»), «абстракция» («отвлечение») и «обобщение» (логический процесс перехода от единичного к общему, от менее общего к более общему знанию). Для учебного процесса изучение понятий «анализ» и «синтез» играет важнейшую роль. Они выступают как логические приемы мышления, происходящие при помощи абстрактных понятий и целого ряда мыслительных действий.

Большое значение имеет процесс формирования профессиональной памяти архитектора, которая в творческом процессе воплощается через интуицию. В своих работах И.В. Жолтовский отмечал, что с самого начала необходимо развивать архитектурное образное мышление, пространственное и объемное, для которого линия и плоскость являются не более как функциями трехмерности. Освоение архитектурного рисунка начинается с детального восприятия действительности, с акцента на предметно-пространственное понимание изображаемого. Для архитектора должно быть свойственно виртуозное владение архитектурной графикой, которая позволит решать ему многообразные изобразительные задачи. Прекрасным примером являются: рисунки Дж. Кваренги, которые являлись творческим методом не только изучения окружающего мира, но и возможностью проверки задуманного образа; рисунки с натуры Ле Корбюзье; графические альбомы А.К. Бурова; эскизы А. Гауди, где образная идея сооружения отражена в тщательно проработанных рисунках и находящая в дальнейшем отражение в масштабных моделях.

Одним из важнейших вопросов архитектурного творчества является механизм зарождения замысла, отличающегося новизной, своеобразием, концептуальностью. Для развития творческого процесса необходимо взаимодействие интуитивного и логического мышления в основе проектного моделирования. «Мы доказываем при помощи логики, - говорил математик Анри Пуанкаре. - Мы открываем при помощи интуиции» [6, с. 65]. «Интуиция - один из способов осознания действительности, в нем тесно связаны восприятие, мышление и чувство... Воображение архитектора направлено на осуществление художественного замысла, на реализацию его образной мысли, с его помощью архитектор создает воображаемую модель» [2, с. 71]. В основе творческого процесса Б.Г. Бархин выделял пять уровней, характеризующиеся различным соотношением интуитивных и логических процедур мышления (рис. 28). Если рассматривать фазы разработки архитектурного проекта с точки зрения установленных пяти уровней, прослеживается зависимость постепенного увеличения логического компонента в интуитивном поиске. Б.Г. Бархин писал, что эффективность творческого поиска достигается на основе теснейшего взаимопроникновения и взаимодействия интеллектуального и интуитивного, доказательного и гипотетического, эмпирического и теоретического, абстрактного и конкретного. Е.С. Пронин назвал этот момент переходом с концептуального уровня идей, принципов и значений на уровень формальный - уровень конкретных образов.

Соотношение рациональности и художественности зависит и от типа, и от социально-идеологической ориентированности проектируемого объекта. Все новые и новые достижения в науке, технике, технологиях, типологии зданий и сооружений, в их образно-пластической выразительности есть итог стремления к поиску прогрессивных архитектурных решений. Систему отношений и закономерностей культуры проектного мышления можно представить в обобщенном виде, как связи между тремя парными блоками: субъективное - объективное, рациональное - иррациональное, интуитивное - алгоритмизированное (рис. 29).

Здесь рациональный и иррациональный типы мышления приемлемы для решения тактических и стратегических задач.

Рис. 28. Интуитивное и логическое в процессе проектного моделирования (по Б.Г. Бархину)

Рис. 29. Система отношений и закономерностей культуры проектного мышления (по К).И. Кармазину)

I • «|фмцм1а.1ьиаг - цпгьигивим

1. UlfatKYaaitM - - i.inpw iwe iifrainiw

В архитектурном проектировании творческий процесс также развивается через ряд эвристических мыслительных процедур. Эвристическая деятельность является центральным звеном процессов творчества [8]. Уровень творчества, отмечал Р. Барт, считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат. Художественный образ - это результат мыслительной, духовнопознавательной и творческой деятельности автора. Симон Анвин писал: «.. .рисунок - основной инструмент для анализа объектов, изучения единого языка архитектуры и обыгрывания идей. Навык делать наброски - неотъемлемая часть нашей профессии. В наше время значительная часть чертежей и архитектурных набросков выполняется на компьютере, но и сейчас чистый лист и простой карандаш не теряют своего значения. Язык архитектуры - это в какой-то мере язык рисунка. .. .Рисунок и чертёж -котёл архитектурных идей. Именно с помощью рисунка архитектор строит мостик между идеей и конкретной задачей...» [1, с. 25].

В архитектурном мышлении, если рассматривать его исторический опыт, неуклонно растет роль вербального мышления, как отмечает А.Г. Раппапорт, в современном архитектурном мышлении он выделяет три основных вида: проектное мышление, образное или художественное мышление (связанно с воплощением архитектурных замыслов в виде образов), нормативно-организационное мышление. В теоретических исследованиях И.В. Тарасовой и О.А. Шипициной выделено два основных вида архитектурного мышления: словесно-логическое и объемнопространственное. Современная архитектура способна создавать тонкую и изысканную красоту и неповторимость геометрических форм, которые усложняясь, способны становиться криволинейными, утонченными и красочными. «Прорыв к новым, динамическим способам формообразования в архитектуре обеспечила компьютерная технология. Нелинейная архитектура - это попытка выйти за пределы евклидовой геометрии, построенной на рациональных формах, ограниченных гладкими поверхностями, к криволинейным поверхностям, принципиально несводимым к плоскости как таковой» [3, с. 9]. Новая архитектурная форма, новый язык «опирается на динамическое слияние, сращивание и взаимопереплетение внутреннего и внешнего, своего и другого, логичного и случайного. Именно в этом переплетении рождается философия архитектурной формы. Архитектор... опираясь априорно на собственные интуиции пространства и времени, он философствует на языке формы» [3, с. 11].

Таким образом, ключевым понятием в современной архитектурной науке выступает понятие творческого мышления архигекгора или архитектурной мысли, которые воедино представляют собой масштабные, идейно-смысловые (вербальные) и целостные зрительно-пространственные (визуальные) формы представления информации. Важное значение имеет участие разных видов мышления в процессе проектного моделирования. Изучение и анализ работ, посвященных теории и методологии архитектурного проектирования, а также работ по исследованию психологии творчества позволили автору выявить основные типы мышления процесса творческого поиска идеи, формирующиеся в поле творческого мышления и развивающиеся в разнообразных графических формах создания образа, представленных на рис. 30.

Для творческого воплощения мысли требуется умение владеть изящным, пластичным и подвижным рисунком, когда при художественной импровизации автор фиксирует свою идею по принципу «мышление - рисунок - мышление». Изучение разнообразия видов мышления, их особенности участия в создании и развитии проектной идеи, визуализации мысли через эмоционально-тектонический код пространства архитектурного рисунка [5] помогает в развитии творческих способностей студентов в основе учебно-образовательного процесса. По результатам выполнения ряда графических упражнений на занятиях по «Основам проектного моделирования» и на занятиях по «Архитектурному проектированию» в процессе работы на этапе творческого поиска студентами-архитекторами подтвердилась эффективность предложенной разработки для развития образности в представлении архитектурной идеи в процессе проектного моделирования и повышения качества выполняемых архитектурных проектов. На рисунках 7-8 приведено несколько работ студентов направления подготовки «Архитектура» Института архитектуры и градостроительства Воронежского государственного архитектурно-строительного университета.

Таким образом, развитие творческого мышления архитектора является основополагающим в учебном процессе на пути активного поиска художественного образа, идеи и формы проектируемого объекта. Для формирования методической базы и совершенствования развития художественных способностей и творческого мышления автором предложена модель «Психология творческого мышления как креативный процесс формирования поиска архитектурной идеи», включенная в стратегию учебного проектирования. В учебном архитектурном проектировании важной задачей является развитие потенциала профессиональных знаний и умений студента, развитие у него образного, творческого мышления, формирования композиционного чутья и хорошего вкуса. Развитие данной темы является необходимой для формирования концептуальности, художественной выразительности, вариантности моделирования идеи проекта на стадии творческого поиска в курсовом и дипломном проектировании в процессе архитектурного творчества.

Рис. 30. Архитектурный рисунок и его влияние на развитие творческого мышления [30]