ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ

  • 1. Понятие предмета и объекта в науке, предмет музейной педагогики;
  • 2. Этапы становления музейной педагогики:
    • - хронологический подход;
    • - территориальный подход;
  • 3. Связь музейной педагогики с другими науками;
  • 4. Возрастание роли музейной педагогики в современных условиях;
  • 5. Основные аспекты образовательной деятельности музеев и влияние типа музея на их осуществление;
  • 6. Американская концепция детского музея;
  • 7. «Европейская» концепция детского музея;
  • 8. Опыт работы детских музеев России в 90-е годы XX в.
  • 9. Виды и типы челябинских музеев и задачи музейнообразовательной деятельности;
  • 10. Принципы педагогической деятельности художественного музея;
  • 11. Художественный музей как школа визуального мышления;
  • 12. Специфика восприятия подлинника в художественном музее;
  • 13. Стадии художественного восприятия (А. Хаузен);
  • 14. Уровни детского художественного восприятия (О. Л. Некрасова-Каратаева, М. В. Осорина);
  • 15. Задачи музея как социокультурного института образования;
  • 16. Тенденции развития музея как системы хранения, обработки и получения информации;
  • 17. Музей как особая информационно-коммуникационная система;
  • 18. Деятельность школьных музеев на рубеже XIX - XX вв.;
  • 19. Принципы комплектования детского музея, его краеведческая направленность;
  • 20. Школьный музей как сфера детского творчества: расширение социального опыта, осуществление связи времен;
  • 21. Место детского музея в патриотическом воспитании подрастающего поколения;
  • 22. Содержание понятия принцип обучения, функции принципов в процессе обучения;
  • 23. Сравнить педагогический процесс, реализуемый в образовательном учреждении, и музейно-образовательный процесс;
  • 24. Раскрыть основные принципы музейно-педагогического процесса:
    • - интерактивность, комплексность, программность;
  • 25. Обосновать реализацию принципов гуманистически ориентированного подхода в воспитании, образовании и развитии в условиях музейной среды; 26. Раскрыть содержание принципов:
    • - личностной ориентации,
    • - учета индивидуальных и возрастных особенностей,
    • - развития личности в действии,
    • - координации деятельности участников музейно-педагогического процесса;
  • 27. Экскурсия как основная форма музейно-образовательной работы;
  • 28. Типы экскурсий и задачи музейно-образовательной работы: обзорная, образовательная, развивающая, воспитательная;
  • 29. Активные и интерактивные методы в музейно-образовательном процессе;
  • 30. Использование игровых методов в работе с детской аудиторией;
  • 31. Дошкольники, общая характеристика возраста;
  • 32. Основные задачи и требования к осуществлению музейнообразовательной работы с этим возрастом;
  • 33. Характеристика детей школьного возраста: младшие школьники, подростки, старший школьный возраст;
  • 34. Основные задачи и требования осуществления музейнообразовательной работы с этими возрастными категориями;
  • 35. Студенческая аудитория, зрелость, средний возраст;
  • 36. Третий возраст, специфика работы с этой возрастной группой;
  • 37. Трехчастная модель музейно-педагогического процесса, ее компоненты;
  • 38. Теория музейной коммуникации Д. Камерона;
  • 39. Модель музейной коммуникации;
  • 40. Музейно-педагогическая программа как модель инновационной деятельности;
  • 41. Принципы и формы взаимодействия музея и школы;
  • 42. Педагогический опыт работы Русского музея;
  • 43. Возможности музея в предпрофильном и профильном обучении;
  • 44. Анализ опыта работы музеев со школами г. Челябинска;
  • 45. Подготовка учителя как потенциального союзника музея в Германии;
  • 46. Опыт моделирования деятельности учителя в США;
  • 47. Роль музейных волонтеров в музейной образовательной деятельности;
  • 48. Проблема подготовки музейного педагога в россии;
  • 49. Реклама как процесс массовой коммуникации;
  • 50. Реклама музея, его выставок и экспозиций;
  • 51. Использование современных технологий в рекламной деятельности музеев;
  • 52. Реклама образовательных программ музея, степень ее эффективности;
  • 53. Задачи духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения и место музея в этом процессе;
  • 54. Проблема культурно-национальной идентификации и место музея в этом процессе;
  • 55. Этические аспекты сохранности музейных ценностей;
  • 56. Нравственный кодекс музейного работника.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >