Школьный музей как средство патриотического воспитания

Музейная педагогика наиболее ярко проявляется в школьных музеях, являющихся для школьников своего рода моделью краеведческого музея в миниатюре и объектом пристального внимания, изучения и пополнения. Многие педагоги отмечают уникальность появления школьных музеев в России как самобытного явления в отечественной истории. А произошло это в конце XIX в., в процессе формирования системы музеев.

В советское время в результате серии реформ системы образования школьные музеи становятся неотъемлемым атрибутом любой школы. Одна из главных задач таких музеев - краеведческая работа, знакомство школьников с родным краем, его достопримечательностями, культурными традициями и обычаями, привитие любви к своей родине.

Масштабы проведения краеведческой работы в годы Советской власти поражают воображение. Наряду с повседневной рутинной работой, связанной с наполнением музеев материалами, их систематизацией, взаимодействием с местным краеведческим музеем и с органами власти, проводились крупномасштабные мероприятия, в которые включались все школы города, района или области.

Одними из таких мероприятий были краеведческие эстафеты в рамках Всесоюзного похода по местам боевой и трудовой славы советского народа. В период с 1956 по 1964 г. проведено четыре таких эстафеты. Всесоюзная эстафета «Комсомол шагает впереди», приуроченная к 50-летию ВЛКСМ, проходила в период с 1965 по 1968 г. К 100-летию со дня рождения В. И. Ленина с 1969 по 1970 г. был организован Всероссийский поход.

С 1970 по 1972 г. проводилась экспедиция «Мое отечество», а с 1972 по 1990 г. - «Моя Родина - СССР». За время этой самой длительной экспедиции было организовано огромное множество экспедиционных отрядов и экспозиционных центров по всей стране. В эту краеведческую работу были включены все школы, дворцы пионеров и другие детские учреждения. В результате был накоплен уникальный материал, имеющий огромную культурную и историческую ценность.

В 1990 г. в Российской Федерации стартует программа туристско-краеведческого движения учащихся под названием «Отечество». Она была основана на самых традиционных и эффективных средствах обучения и воспитания учащихся - на туризме и краеведении. Участвуя в этой программе, учащиеся получили реальную возможность самостоятельно осуществлять поисково-собирательную деятельность с использованием средств туризма и краеведения. Школьные музеи при этом стали такими же хранителями бесценного фонда культурно -исторического наследия, как и государственные музеи.

В соответствии с этим расширились задачи и направления деятельности школьных музеев, созрела необходимость наметить концепции школьного музея на современном этапе развития. Также необходимо было определить его статус, усовершенствовать систему паспортизации, осуществить всестороннюю поддержку учителей -организаторов школьных музеев. Были разработаны соответствующие положения, необходимые для включения школьного музея во Всероссийский реестр музеев.

В настоящее время школьный музей может быть представлен в качестве важного и неотъемлемого компонента учебно-воспитательного процесса, в котором можно осуществлять методы как классной в рамках школьной программы, так и внеклассной работы. На базе школьных музеев могут быть организованы своеобразные научно-исследовательские лаборатории, в которых ученик с помощью учителя сможет совершать свои маленькие открытия.

Школьный музей как средство патриотического воспитания

Рис. 25. Школьный музей как средство патриотического воспитания

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >