Разработка темы «Кровообращение» и листов обратной связи для формирующей оценки по анатомии, физиологии, гигиене (8 класс)

(О. И. Дмитриева)

Тематическое планирование

Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.

Демонстрации:

• 1. Таблицы и схемы кровообращения и лимфообращения.
• 2. Модель сердца.
• 3. Влажный препарат «Сердце алкоголика».
• 4. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Лабораторные работы:

• 1. Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.
• 2. Измерение кровяного давления.
• 3. Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.

Пояснения к распределению образовательных результатов по урокам.

Данный раздел биологии относится к несложным с точки зрения обработки информации. Большая часть материала требует механического запоминания, поэтому доля весовых коэффициентов для уровня воспроизведения на каждом уроке значительна. Однако содержание материала позволяет сосредоточиться и на практических умениях, поэтому половина времени темы отведены практическим и лабораторным работам.

На тех уроках, когда учащийся выполняет практическую или лабораторную работу, промежуточный контроль осуществляется на уровнях понимания и применения, и, следовательно, весовые коэффициенты данных уровней введены в поурочное планирование.

Урок №1. Начало изучения темы. Большая часть материала дается для последующего воспроизведения, но так как учащиеся изучали кровеносную систему хордовых и млекопитающих животных, возможно проведение лекции с элементами беседы (понимание). В конце урока проводится закрепление материала с элементами анализа (применение, анализ).

Урок №2. При изучении сердца возможно достижение результата по всем шести уровням. Используя модели, таблицы и муляжи, учащиеся большую часть времени на уроке решают ситуационные задачи (анализ); собирают модели, определяют свой пульс и давление, определяют основные пути иннервации сердца (применение), обобщают (синтез) и оценивают воздействие внешних факторов на работу собственного сердца.

Урок №3. При проведении практической работы, связанной с сопоставлением различных параметров состояния нервной системы, оценкой собственного состояния здоровья, распределение весовых коэффициентов возможно в следующем соотношении: воспроизведение - 10% (необходимо иметь элементарные представления о параметрах оценки состояния сердечно-сосудистой системы, знать шаблон протокола лабораторных и практических работ); понимание - 30%; применение 40%; при анализе полученных параметров (10%) необходимо их сопоставление и обобщение (синтез - 5%); оценивая состояние собственного здоровья -5%, учащиеся делают вывод.

Урок №4. Построен на самостоятельной подготовке учащимися сообщений по теме: сердечно-сосудистые заболевания и их профилактика.

Урок №5. Является практической работой, в ходе которой учащиеся сравнивают различные виды кровотечений, фиксируют их особенности и распознают различные виды кровотечений.

Урок №6. При изучении лимфы и лимфообращения используются традиционные для анатомии методы. Учащемуся необходимо понять материал, выучить его и дать ответы на стандартные вопросы.

Планируемые образовательные результаты:

Опиши строение органов кровообращения и ход крови по сосудам

• 2. Содержание материала для уровня понимания_______________
• 1.
• 2.
• 1.
• 2.
• 3.

Воспроизведи строение кровеносной системы хордовых животных.

Объясни с позиции эволюционных преобразований особенности строения кровеносной системы хордовых животных

3. Содержание материала для уровня применения______________________________________________________________

Дай характеристики основным структурам кровеносной системы по определенному плану.

Выдели в структуре кровеносной системы отдельные части.

Выдели в структуре сердца отдельные части

4. Содержание материала для уровня анализа______________________________________________________________

На основе сравнительного анализа систем органов кровообращения хордовых животных сделай вывод об уровне организации данной системы у человека_______________________________________________________________

1. Содержание материала, подлежащего воспроизведению Сердце - мышечный орган, расположенный в 1рудной полости позади грудины. В левой половине грудной клетки находятся 23 части сердца, в правой - 13.

Состоит из трех слоев: 1) эндокард; 2) миокард; 3) эпикард. Имеет четыре камеры: два предсердия и два желудочка. Имеются два вида клапанов: створчатые и полулунные. Сердечный цикл: 1 фаза - систола предсердий, диастола желудочков (0,1 сек); 2 фаза - систола желудочков, диастола предсердий (0,3 сек); 3 фаза - общая пауза (0,4 сек).

Тоны сердца: систолический (низкий, глухой, продолжительный); диастолический (короткий, высокий). Автоматия сердца: способность сердца ритмически сокращаться под влиянием импульсов, возникающих в самой сердечной мышце.

Кровоснабжение сердца: аорта

венулы

собственные вены сердца

венечная пазуха

правое предсердие

Верхняя core# юна

Правое предсердие

Трехстасрчотый иолом —

Нижняя гогы вена —

Легочная ортерпя

--Хорды

Левый желудочек

Левое предсердие Митральный ictoioh

______Полиллириые

МЫШЦЫ

Правый желудочек

Полость перикардо

Париетальный листе* перииоздз

Кровяное давление:

1) виды давления: систолическое (110-120 мм. рт. ст.) и

Правая венечная артерия

Левая венечная артерия

артериолы

капилляры

Регуляция сердечной деятельности:

• 1) саморегуляция осуществляется посредством двух законов:
  • а) закон сердечного волокна (чем больше растянуто мышечное волокно, тем сильнее оно сокращается;
  • б) закон сердечного ритма (чем больше крови притекает к правому предсердию, тем чаще становится ритм сердца);
• 2) нервная регуляция - парасимпатические волокна диастолическое (70-80 мм. рт. ст.);
• 2) факторы, влияющие на высоту давления: работа сердца, периферическое сопротивление, количество циркулирующей крови, вязкость крови, физическая и эмоциональная нагрузка, возраст, время суток;
• 3) измерение давления: прямой метод, непрямой метод.

Пульс- это периодическое расширение и удлинение стенок артерий, обусловленные поступлением крови в аорту при систоле левого желудочка; измеряется методом пальпации в нижней трети предплечья.

блуждающего нерва уменьшают частоту и силу сердечных сокращений; симпатические нервы увеличивают;

3) гуморальная регуляция - активизируют деятельность сердца адреналин (производное надпочечников), норадреналин (производное окончаний симпатических нервов), тироксин (производное щитовидной железы), ионы кальция; тормозят деятельность сердца ацетилхолин (производное окончаний парасимпатических нервов), ионы калия.

Опиши строение органов кровообращения и ход крови по сосудам.

По рисунку опиши строение сердца и покажи его основные составные части

2.Содержание материала для уровня понимания

Составь схемы движения крови по сосудам_____

3.Содержание материала для уровня применения Выдели на схеме нервной регуляции сердечной деятельности основной центр регуляции.

Определи свой пульс и давление

4. Содержание материала для уровней анализа и синтеза

Реши ситуационную задачу:

• 1. Как объяснить то, что у рабочего, пришедшего в свой выходной день в цех па свое рабочее место, убыстряется пульс?
• 5. Содержание материала для уровня оценки

Оцени объем воздействий факторов внешней среды на изменение частоты пульса и давления.

Урок №3.

Изменение частоты пульса и величины давления в зависимости от физической нагрузки

Уровни освоения и весовые коэффициенты

Знание 10%

Оценка 5%

Тема: Изменение частоты пульса и величины давления в зависимости от физической нагрузки.

Цель:

Алгоритм:

• 1. Измерьте пульс в норме (сидя, стоя).
• 2. Измерьте давление в норме (сидя, стоя).
• 3. Проделайте ряд физических упражнений (приседания -30; бег на месте -3 мин).
• 4. Проведите те же измерения, что и в пунктах №1, №2.
• 5. Занесите измерения в таблицу и сопоставьте полученные данные.
• 6. Составьте график зависимости параметров состояния кровеносной системы от деятельности организма.
• 7. На основании полученных данных об изменении частоты пульса и величины давления сделайте выводы о состоянии своего организма.
• 8. Заполните протокол исследования, используя шаблон.

Урок №4.

| Сердечно-сосудистые заболевания,

2. Содержание материала для уровня понимания______________________________________________________________

Прочитай характеристики различных видов кровотечений, найди разницу между типами кровотечений______________

3. Содержание материала для уровня применения_____________________________________________________________

Виды повязок при кровотечениях.__________________________________________________________________________

4. Содержание материала для уровня анализа____________________________________________________________________

Рассмотри рисунки, па которых изображены различные типы кровотечений, определи тип кровотечения. Укажи и дай объяснения, при каком типе кровотечения труднее оказать медицинскую помощь._________________________________

Урок №6. | Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем

Уровни освоения и весовые коэффициенты

1. Содержание материала, подлежащего воспроизведению_____________________________________________________

Лимфоидные органы:

• 1. Лимфатические узлы покрыты сосдипитслыю-тканой капсулой, от которой отходят перегородки, соединяющиеся в глубине узла. Состоят из коркового и мозгового вещества. В корковом веществе находятся лимфоциты. Участвуют в крове!ворении, защитных реакциях организма и регулируют ток лимфы.
• 2. Селезенка покрыта капсулой, дающей внутрь органа перегородки, между которыми находится пульпа, содержащая участки, где образуются лимфоциты. Служит депо крови, в ней происходит разрушение эритроцитов. Участвует в защитных реакциях.
• 3. Вилочковая железа состоит из двух долей, в корковом веществе которых образуются лимфоциты. Участвует в иммунных реакциях

Лимфатическая система:

Лимфатические капилляры (замкнутые эндотелиальные трубки)

Лимфатические сосуды (имеют клапаны, могут прерываться лимфатическими узлами)

Лимфатические стволы

Грудной лимфатический проток

Правый лимфатическ ий проток /

Вены большого круга кровообращения

Воспроизводит движение лимфы по лимфатической системе, указывает способы его регуляции.

• 2.
• 3.
• 4.

Назови особенности строения лимфатической системы.

Выбери из предложенного списка факторы, влияющие на состояние лимфатической системы.

Покажи на таблицах и схемах строение лимфатической системы.___________________________________

2. Материал, осваиваемый на уровне понимания_______________________________________________________

Объясни строение и функции лимфатической системы с точки зрения ее взаимодействия с окружающей средой

3. Материал, осваиваемый на уровне применения______________________________________________________

Составь схему взаимодействия лимфатической и кровеносной систем

При разработке темы были выделены три реперные точки:

• - влияние факторов окружающей среды на состояние кровеносной системы;
• - строение кровеносной системы;
• - измерение параметров состояния кровеносной системы. Было составлено три вида листов обратной связи.

Вопросы листов обратной связи разделены на фрагменты, что облегчает процесс алгоритмизации подготовки ответа. Одновременно с усвоением темы учащиеся обучаются методике продуцирования краткого и конкретного ответа на поставленный вопрос, что необходимо в настоящее время при подготовке к ЕГЭ.

Листы обратной связи следует предъявлять учащимся для выполнения этапа итогового контроля. Каждый участник получает три листа обратной связи: лист №1 «Условия окружающей среды и их влияние на организм человека»; лист №2 «Строение сердца»; лист №3 «Измерение параметров состояния кровеносной системы». Учитель планирует двукратное предъявление листов. В случае необходимости педагог отводит дополнительное время для третьего предъявления листов обратной связи и собеседования с учащимися по их индивидуальному запросу.

При оценке используется 10-балльная шкала оценивания, так как она удобна для перевода в отечественную шкалу (третий уровень -1-4 балла - «2»; четвертый уровень - 5-6 баллов - «3»; пятый уровень -7-8 баллов - «4»; шестой уровень -9-10 баллов - «5») и даст больше возможностей для детального исследования работ учащихся.

Представленные листы обратной связи работают на обеспечение обязательного усвоения результата базового уровня всеми учащимися и потому содержат материал, предварительно изучавшийся в ходе работы с темой.