Содержательный аспект подготовки магистров

В соответствии с требованиями ФГОС ВО содержание подготовки магистров определяется вузом самостоятельно. Стандарт задает требования только к структуре программы магистратуры, которая состоит из следующих блоков:

Блок 1 «Дисциплины (модули)», включающий дисциплины (модули), относящиеся к базовой части программы, и дисциплины (модули), относящиеся к её вариативной части.

Блок 2 «Практики, в том числе научно-исследовательская работа (НИР)», который в полном объеме относится к вариативной части программы.

Блок 3 «Государственная итоговая аттестация», который в полном объеме относится к базовой части программы и завершается присвоением квалификации. В данный блок входит подготовка и защита магистерской диссертации.

Ключевую роль в профессиональной подготовке магистров играет научно-исследовательская работа, которая состоит из двух основных разделов - научно-исследовательской работы в семестре и подготовки магистерской диссертации.

Основная цель научно-исследовательской работы магистрантов: проведение самостоятельной исследовательской деятельности под руководством научного руководителя; овладение следующими умениями:

  • - ставить задачи и формировать план педагогического исследования,
  • - работать с библиотечными каталогами и фондами электронных библиотек,
  • - выбирать необходимые методы исследования, знать современные методики исследования и модифицировать их для целей конкретного исследования,
  • - обрабатывать полученные результаты, анализировать и интерпретировать их с учетом выбранных методологических оснований исследования,
  • - представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, докладов и т.д.

Завершается подготовка магистров государственной итоговой аттестацией, которая включает в себя защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) и государственный экзамен (если вуз включил экзамен в состав государственной итоговой аттестации). Требования к содержанию и оформлению магистерской диссертации будут подробно изложены в методическом разделе настоящего пособия.

Процессуальный аспект подготовки магистров

В качестве основных принципов организации образовательного процесса в магистратуре можно назвать следующие:

  • • признание научно-исследовательской деятельности студентов-магистрантов как приоритетной части подготовки магистров;
  • • формирование междисциплинарного образовательного поля, включающего в себя как научную, так и образовательную составляющие подготовки магистров;
  • • индивидуальный подход к обучению при соблюдении государственных требований к уровню подготовки магистров по направлению «Педагогическое образование»;
  • • освоение студентами-магистрантами теории и практики научно-исследовательской деятельности.

Темы магистерских диссертаций утверждаются протоколом заседания кафедры не позже, чем через два месяца после зачисления в магистратуру. На заседаниях кафедры рассматриваются также вопросы о допуске магистерских диссертаций к защите, при этом особое внимание обращается на уровень научно-исследовательской проработки тем диссертаций.

Основными формами реализации образовательной программы в магистратуре являются лекции, семинарские занятия и индивидуальные консультации, которые проводят научные руководители студентов-магистрантов. Основное требование к уровню проведения занятий с магистрантами - их высокий научный уровень. Выполнение этого требования обеспечивается высоким уровнем научно-педагогической квалификации преподавателей, работающих с магистрантами (на 80% - это доктора наук, профессора).

Вопросы и задания для самостоятельной работы

  • 1. Раскройте цели магистерской подготовки в педагогическом вузе.
  • 2. Проанализируйте основные различия в требованиях к уровню профессиональной подготовки специалиста - учителя по предмету и магистра по направлению подготовки «Педагогическое образование».
  • 3. Спроектируйте собственную индивидуальную траекторию овладения исследовательской деятельностью в период обучения в магистратуре.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >