Примерные планы семинарских и практических занятий по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста»

Целостная модель курса «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста» — это комплекс лекционных, семинарских и практических занятий, а также система контроля знаний и умений студентов.

Семинарские и практические занятия играют важную роль в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Они обеспечивают освоение методов и способов физкультурно-оздоровительной деятельности для достижения учебных и профессиональных целей личности.

На семинарских занятиях углубляется и конкретизируется изучение теоретических и методических проблем, раскрытых в лекциях; формируются навыки работы с научно-методической литературой, материалами электронных источников; заслушиваются рефераты по основным и частным вопросам тематики семинарского занятия (выступления обсуждаются, оппонируются и комментируются); вырабатываются умения самостоятельно выполнять тематические задания, оформлять планы-конспекты, составлять методические рекомендации по конкретным направлениям и проблемам физического воспитания детей для доказательства общих и частных теоретических положений методики, доказательно оперировать знаниями теории и методики физического воспитания, применяя при этом личный педагогический опыт.

Практические занятия по дисциплине проводятся в спортивных залах, на спортивных площадках университета или в дошкольных учреждениях города. Они предусматривают:

  • • демонстрацию преподавателем и студентами видов физических упражнений, фрагментов и целостных моделей различных форм организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми;
  • • анализ практических умений студентов в проведении занятий физическими упражнениями;
  • • выработку у студентов навыков самооценки и оценки проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Принципы системной организации работы на семинарских и практических занятиях следующие: право преподавателя на выбор технологии и контроля знаний студентов; обеспечение высокой плотности учебной работы студентов; создание равных условий в системе индивидуальных заданий; учет особенностей материально-технической базы университета.

ТЕМА 1. Теоретические основы физического воспитания детей дошкольного возраста

Занятие 1.1. Характеристика теории и методики физического воспитания детей

Знания и умения студентов

Студент должен:

  • • понимать суть теории и методики физического воспитания как науки, различать основные понятия: «физическая культура», «физическое воспитание», «физкультурная деятельность», «физическое развитие», «физическая подготовленность», «физическая культура личности»;
  • • знать цели и задачи физического воспитания, принципы организации физкультурно-оздоровительного процесса в дошкольном учреждении, уметь использовать их в работе с детьми;
  • • знать основные средства физического воспитания, уметь раскрывать их суть и предназначение;
  • • владеть методами обучения детей физическим упражнениям, обосновывать их использование в конкретной ситуации;
  • • знать методы научного исследования, использовать их в профессиональной деятельности.

Вопросы для обсуждения

  • 1. История создания и основные направления развития теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста.
  • 2. Цель, задачи и принципы физического воспитания дошкольников.
  • 3. Средства физического воспитания, их характеристика.
  • 4. Методы, применяемые на занятиях физическими упражнениями.
  • 5. Методы научного исследования, используемые в теории и методике физического воспитания детей.

Задания для самостоятельной работы

  • 1. Составить картотеку научно-методической литературы на тему «Использование средств физической культуры в оздоровительной работе с дошкольниками».
  • 2. Составить терминологический словарь по проблеме «Основные направления развития теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста».

Темы рефератов

  • 1. Роль физической культуры в жизни общества.
  • 2. Жизнь в современном мегаполисе.

Занятие 1.2. Система физического воспитания детей дошкольного возраста

Знания и умения студентов

Студент должен:

  • • понимать суть и знать структуру отечественной системы физического воспитания, использовать полученные знания в профессиональной деятельности;
  • • уметь выделять теоретико-методические основы физического воспитания, учитывать их в организации оздоровительной работы с детьми;
  • • использовать исследования белорусских ученых по проблеме физического воспитания детей;
  • • знать нормативно-правовые документы, регламентирующие процесс физического воспитания в дошкольном учреждении.

Вопросы для обсуждения

  • 1. Структура системы физического воспитания.
  • 2. Теоретико-методические основы системы физического воспитания детей.
  • 3. Роль белорусских ученых в создании современной системы физического воспитания дошкольников.
  • 4. Нормативно-правовые документы, регламентирующие процесс физического воспитания в дошкольном учреждении.

Задания для самостоятельной работы

  • 1. Представить в виде таблицы, схемы систему физического воспитания детей.
  • 2. Указать, какой принцип обязывает последовательно изменять направленность физического воспитания в соответствии с возрастными этапами развития ребенка (научности, систематичности и последовательности, возрастной адекватности направлений физического воспитания в соответствии с возрастными этапами развития ребенка, разностороннего развития личности). Дать письменную характеристику выделенного принципа.
  • 3. Подготовить рекламу современного научно-методического пособия белорусских авторов по проблеме физического воспитания дошкольников.
  • *Для написания реферата студент выбирает одну из тем, предложенных в планах семинарских и практических занятий.

Темы рефератов

  • 1. Значение занятий физическими упражнениями для здоровья человека.
  • 2. Современные технологии физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

ТЕМА 2. Программы физического воспитания дошкольников

Занятие 2.1. Базисное содержание физического воспитания детей в комплексной программе дошкольного образования «Пралеска»

Знания и умения студентов

Студент должен:

  • • знать и уметь обосновывать современные взгляды на содержание и организацию физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении;
  • • раскрывать суть задач физического воспитания, представленных в программе;
  • • знать содержание физкультурно-оздоровительной работы, указанное в программе;
  • • уметь организовывать двигательный режим в детском саду;
  • • иметь представление об основных компонентах здорового образа жизни дошкольников, осуществлять их реализацию;
  • • учитывать показатели здоровья, физического и двигательного развития детей при анализе реальной физкультурно-оздоровительной практики.

Вопросы для обсуждения

  • 1. Задачи укрепления физического и психологического здоровья детей в комплексной программе «Пралеска».
  • 2. Формирование основ двигательной культуры ребенка (содержание физических упражнений и игр в программе «Пралеска»).
  • 3. Характеристика структурных компонентов здорового образа жизни, представленных в программе «Пралеска».
  • 4. Степень усвоения программы по показателям здоровья, физического и двигательного развития детей.

Задания для самостоятельной работы

1. Представить в виде таблицы формы организации физического воспитания детей, изложенные в пособии «Работаем по программе "Пралеска”» ( Е.А. Панько [и др.]. Минск, 2007).

2. Обобщить рассуждения детей о том, что такое здоровье и какого человека можно считать здоровым (анализ литературы, практический опыт). Сделать их письменный анализ.

Темы рефератов

  • 1. Двигательная активность и здоровье ребенка.
  • 2. Здоровьесберегающая среда дошкольного учреждения.

Занятие 2.2. Формирование физической культуры личности дошкольника в авторской программе «Физкульт-ура!»

Знания и умения студентов

Студент должен:

  • • знать основные показатели физической культуры личности как свойства и характеристики отдельного человека;
  • • определять условия формирования физической культуры личности дошкольника, раскрываемые программой;
  • • реализовывать в работе с детьми основные задачи программы;
  • • владеть физкультурными знаниями, рекомендуемыми программой, уметь сообщать их детям;
  • • организовывать двигательно-оздоровительный режим в дошкольном учреждении;
  • • влиять на развитие мотивационной сферы ребенка, определяющей его активность в двигательной деятельности.

Вопросы для обсуждения

  • 1. Характеристика возрастных возможностей физического и личностного развития детей.
  • 2. Объем физкультурных знаний, представленных в программе.
  • 3. Возрастные особенности развития двигательных способностей дошкольников.
  • 4. Перечень умений, присущих субъекту двигательно-оздоровительной деятельности (характеристика, анализ).
  • 5. Двигательно-оздоровительный режим программы «Физкультура!». Сравнительная характеристика двигательно-оздоровительного режима с режимом других программ физического воспитания детей.

Задания для самостоятельной работы

1. Составить карту-схему, раскрывающую педагогические условия формирования физической культуры личности дошкольника.

  • 2. Определить для каждого двигательного действия возраст детей, когда оно усваивается более легко (анализ научно-методической литературы).
  • 3. Определить ключевые слова изучаемой темы, расположить их в последовательности сверху вниз — от общего понятия к его частным составляющим.

Темы рефератов

  • 1. Формирование у дошкольников эмоционально положительного отношения к двигательной деятельности.
  • 2. Методические основы формирования физкультурных знаний у дошкольников.

ТЕМА 3. Воспитание и развитие детей в процессе занятий физическими упражнениями

Знания и умения студентов

Студент должен:

  • • знать закономерности формирования двигательных навыков у детей дошкольного возраста, уметь создавать условия, в которых образование условных рефлексов протекает естественно;
  • • уметь правильно выполнять технические элементы движений;
  • • использовать в работе методические особенности обучения дошкольников выполнению движений основных видов, общеразвивающих и строевых упражнений;
  • • соблюдать основы безопасности при выполнении детьми физических упражнений;
  • • применять в работе приемы развития мотивации, самооценки и творчества дошкольников в двигательной деятельности.

Занятие 3.1. Единство воспитания и развития в процессе физического воспитания

Вопросы для обсуждения

  • 1. Возрастные особенности развития организма ребенка.
  • 2. Особенности и закономерности формирования двигательных навыков у детей дошкольного возраста.
  • 3. Техника и методика обучения дошкольников ходьбе, бегу, прыжкам, лазанью, метанию.
  • 4. Равновесие и методы его формирования у детей.
  • 5. Методика обучения дошкольников строевым упражнениям.
  • 6. Методика развития мотивации, самооценки и творчества дошкольников в двигательной деятельности.

Задания для самостоятельной работы

  • 1. Составить перечень методических приемов, наиболее часто используемых при обучении детей основным видам движений и строевым упражнениям.
  • 2. Дать письменное определение понятий «творчество», «креативная среда», «креативная личность». Указать работы авторов, отражающие суть данных понятий.
  • 3. Решить следующую педагогическую задачу: ребенок фантазирует, рассказывает о вымышленных событиях своей жизни, создает воображаемый мир и населяет его персонажами. Какой должна быть реакция педагога на его поведение? Связать ответ с опорой на двигательное поведение детей.
  • 4. Объяснить известное утверждение А.В. Запорожца о том, что движение, прежде чем превратиться в управляемое, должно стать ощущаемым, в сознании ребенка должен появиться обобщенный образ движения.

Темы рефератов

  • 1. Феномен детской креативности.
  • 2. Физические упражнения, требующие особого внимания во избежание травматизма.

Занятие 3.2 (практическое). Обучение дошкольников физическим упражнениям

Содержание работы

  • 1. Объяснение и показ преподавателем методов и приемов обучения детей строевым упражнениям, навыкам ходьбы, бега, прыжков, лазанья, метания.
  • 2. Апробация студентами обучающих действий.
  • 3. Упражнение на развитие самовосприятия: разделить лист бумаги на две колонки; в левой записать положительные моменты участия в практическом занятии, в правой — отрицательные аспекты тех же действий. Рефлексия: объяснить, какой из этих списков в большей степени определяет собственную подготовку к практическому занятию.

Занятие 3.3. Обучение детей общеразвивающим упражнениям и подвижным играм

Вопросы для обсуждения

  • 1. Использование общеразвивающих упражнений в физкультурно-оздоровительной работе с детьми.
  • 2. Задачи и методика обучения общеразвивающим упражнениям детей разных возрастных групп детского сада.
  • 3. Методика организации и проведения подвижных игр в детском саду.
  • 4. Развитие творчества дошкольников в подвижных играх.
  • 5. Приемы регулирования физической нагрузки в подвижной игре.
  • 6. Развивающие игры физкультурной тематики для дошкольников (содержание, методика использования).

Задания для самостоятельной работы

  • 1. Написать аннотацию к книге для воспитателя «Общеразвивающие упражнения в детском саду» (П.П. Буцинская, В.И. Васюкова, Г.П. Лескова. М., 1990).
  • 2. Составить комплекс общеразвивающих упражнений сюжетноигрового характера для детей младшего (старшего) дошкольного возраста.
  • 3. Заполнить таблицу «Методы руководства подвижной игрой в разных возрастных группах детского сада»:

Возраст детей

Методы руководства подвижной игрой

Младший дошкольный

Средний дошкольный

Старший дошкольный

4. Определить пути и методы формирования творческого воображения дошкольника в подвижной игре. Привести примеры методической литературы, в которой они находят отражение.

Темы рефератов

  • 1. Особенности использование ритмической и художественной гимнастики в дошкольном учреждении.
  • 2. Воспитание выразительности движений в подвижных играх.

Занятие 3.4 (практическое). Обучение дошкольников общеразвивающим упражнениям и подвижным играм

Содержание работы

  • 1. Объяснение и показ преподавателем приемов обучения детей общеразвивающим упражнениям и подвижным играм.
  • 2. Апробация студентами обучающих действий: выполнение комплексов общеразвивающих упражнений сюжетно-игрового характера, составленных заранее; проведение сюжетных подвижных игр, обсуждение методики их организации и проведения.
  • 3. Упражнение на развитие самовосприятия. Выполняют 2 пары, назначенные педагогом. Первый участник пары начинает рассказ со слов: «Сегодня мне не понравились мои методы руководства подвижной игрой, такие как ...». Второй студент должен отреагировать: «Все равно ты молодец, потому что ...». Первый отвечает: «Да, конечно, но, кроме того, я еще и ...».

Занятие 3.5. Развитие двигательных способностей дошкольников

Вопросы для обсуждения

  • 1. Структура двигательных способностей, их виды.
  • 2. Форма проявления двигательных способностей в различных видах деятельности.
  • 3. Контрольные упражнения для определения уровня развития двигательных способностей у детей.
  • 4. Методика и средства развития двигательных способностей (быстроты, скоростно-силовых способностей, выносливости, ловкости, мышечной силы, гибкости) у детей дошкольного возраста.

Задания для самостоятельной работы

  • 1. Закончить определение: «Под способностями понимаются такие индивидуально-психологические особенности личности, которые...».
  • 2. Заполнить таблицу «Развитие двигательных способностей детей дошкольного возраста»:

Задачи развития Средства развития Методы развития

двигательных способностей двигательных способностей двигательных способностей

3. Составить перечень подвижных игр, которые могут быть использованы с целью развития у дошкольников мышечной силы и выносливости.

Темы рефератов

  • 1. Общая характеристика двигательных способностей, их классификация.
  • 2. Развитие двигательной функции у детей.

ТЕМА 4. Формы организации физического воспитания в дошкольном учреждении

Знания и умения студентов

Студент должен:

• знать основные формы организации физического воспитания в дошкольном учреждении, владеть методикой их проведения;

  • • уметь использовать разные способы организации детей при выполнении физических упражнений;
  • • знать нормы объема двигательной активности детей в зависимости от их возраста, использовать эти знания в организации двигательного режима;
  • • разрабатывать и использовать в работе основные формы организации физического воспитания в дошкольном учреждении;
  • • создавать условия для индивидуальной физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

Занятие 4.1. Двигательный режим в дошкольном учреждении

Вопросы для обсуждения

  • 1. Общая характеристика и специфическое назначение двигательного режима дошкольного учреждения.
  • 2. Физкультурное занятие — ведущая форма организации физического воспитания в дошкольном учреждении (классификация занятий, задачи, структура, содержание).
  • 3. Целесообразность использования на занятиях разных методов организации и порядка выполнения детьми физических упражнений.
  • 4. Динамика работоспособности детей на физкультурных занятиях. Индивидуализация физической нагрузки.
  • 5. Методика оценки физической нагрузки, получаемой детьми на физкультурных занятиях.
  • 6. Использование инновационных педагогических технологий на занятиях физическими упражнениями.

Задания для самостоятельной работы

1. Заполнить таблицу «Основные формы занятий физическими упражнениями и их характеристика»:

Основные формы занятий

Характеристика занятий

  • 2. Продолжить перечень условий, формирующих у детей умения, свойственные субъекту оздоровительной деятельности: уметь выбирать объект двигательной деятельности, выделять все ее компоненты и определять последовательность их выполнения, доводить начатое до определенных результатов; уметь рассказывать о своем здоровье, подчинять свои действия мотивам, направленным на сохранение и укрепление здоровья; оценивать собственные действия с точки зрения их полезности для здоровья; самостоятельно подбирать упражнения для утренней гимнастики; называть виды и способы двигательных действий; реагировать на внутренние самоощущения ....
  • 3. Составить конспект физкультурного занятия (возраст детей и форма проведения занятия определяются студентом самостоятельно).

Темы рефератов

  • 1. Физическая нагрузка и приемы ее регулирования на физкультурном занятии.
  • 2. Особенности проведения физкультурных занятий на воздухе.

Занятие 4.2 (практическое). Методика проведения физкультурных занятий

Содержание работы

  • 1. Объяснение и показ преподавателем методики проведения учебно-тренировочных и сюжетно-игровых физкультурных занятий с детьми разных возрастных групп детского сада.
  • 2. Апробация студентами конспектов физкультурных занятий, составленных заранее. При обсуждении содержания конспектов применить приемы «мозгового штурма»: предложить студентам высказать как можно больше методических идей, затем оценить реальность предложений.

Занятие 4.3. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня

Вопросы для обсуждения

  • 1. Утренняя гимнастика в режиме детского сада, ее назначение. Схема построения комплекса утренней гимнастики, требования, предъявляемые к подбору общеразвивающих упражнений.
  • 2. Особенности методики и формы проведения утренней гимнастики в разных возрастных группах детского сада.
  • 3. Обоснование необходимости проведения физкультурных минуток в детском саду. Вариативность их содержания.
  • 4. Содержание и варианты проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке.
  • 5. Личностная направленность физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками (развитие волевой активности и самостоятельности детей).

Задания для самостоятельной работы

  • 1. Разработать конспект утренней гимнастики для детей младшего и старшего дошкольного возраста. Сформулировать условия, стимулирующие волевую активность ребенка в процессе выполнения физических упражнений.
  • 2. Заполнить таблицу «Методы развития волевых действий дошкольника в процессе организации физкультурно-оздоровительных мероприятий»:

Методы развития волевых действий

Физкультурно-оздоровительные мероприятия

3. Назвать причины, влияющие на снижение самостоятельности ребенка при выполнении физических упражнений.

Темы рефератов

  • 1. Роль физкультурно-развивающей среды в формировании волевых действий и самостоятельности детей.
  • 2. Новые технологии оздоровительной работы с дошкольниками.

Занятие 4.4 (практическое). Методика проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий

Содержание работы

  • 1. Объяснение преподавателем методики проведения утренней гимнастики, физкультминуток, подвижных игр и упражнений на прогулке, гимнастики после дневного сна.
  • 2. Апробация студентами конспектов физкультурно-оздоровительных мероприятий, составленных заранее. Анализ содержания, методов и приемов работы, раскрываемых в конспекте.
  • 3. Упражнения на развитие мыслительной гибкости. Предложить студентам три слова, мало связанных по смыслу, например «температура», «регуляция», «физкультурный инвентарь». Надо составить как можно больше предложений, которые бы обязательно содержали три этих слова и имели отношение к физкультурно-оздоровительной работе с детьми.

Занятие 4.5. Активный отдых детей

Вопросы для обсуждения

  • 1. Специфика организации и проведения физкультурных досугов и праздников в разных возрастных группах детского сада.
  • 2. «День здоровья», содержание физкультурно-оздоровительной работы в течение дня.
  • 3. Необходимость каникул в дошкольном учреждении. Содержание и виды физкультурно-оздоровительных мероприятий, проводимых с детьми во время каникул.
  • 4. Организация самостоятельной двигательной деятельности детей и руководство ею.
  • 5. Развивающая физкультурно-оздоровительная среда дошкольного учреждения (перечень физкультурного оборудования и инвентаря, особенности его расположения в физкультурном зале и на спортивной площадке).

Задания для самостоятельной работы

  • 1. Разработать план проведения «Дня здоровья» в детском саду.
  • 2. Составить картотеку методической литературы (пособия, статьи) по проблеме руководства самостоятельной двигательной деятельностью детей.
  • 3. Описать профессиональные умения педагога, направленные на организацию оздоровительной работы с дошкольниками.
  • 4. Перечислить требования, которые необходимо учитывать руководителю физического воспитания при оценке двигательных действий детей.

Темы рефератов

  • 1. Оздоровительный эффект занятий на фитболах.
  • 2. Методика использования простейших тренажеров в дошкольном учреждении.

Занятие 4.6 (практическое). Организация активного отдыха детей

Содержание работы

  • 1. Объяснение и показ преподавателем методики проведения физкультурно-массовых мероприятий в дошкольном учреждении.
  • 2. Апробация студентами сценария «Дня здоровья», физкультурных развлечений. Анализ содержания, методов и приемов проводимой работы.
  • 3. Тренировка педагогического мышления: подобрать несколько вариантов организации физкультурных праздников и развлечений в дошкольном учреждении, затем придумать новую педагогическую ситуацию к одному из вариантов.

ТЕМА 5. Индивидуальный подход в физическом воспитании дошкольников

Знания и умения студентов

Студент должен:

  • • знать и уметь выделять индивидуальные особенности физического и двигательного развития дошкольников;
  • • знать и уметь обосновывать суть индивидуально-дифференцированного подхода в физическом воспитании детей;
  • • знать и уметь применять к детям приемы индивидуального подхода (на занятиях и в самостоятельной двигательной деятельности).

Занятие 5.1. Индивидуально-дифференцированный подход к детям на занятиях физическими упражнениями

Вопросы для обсуждения

  • 1. Учет состояния здоровья детей при определении физической нагрузки на физкультурном занятии.
  • 2. Учет показателей физической подготовленности и двигательной активности дошкольников в организованной и самостоятельной двигательной деятельности.
  • 3. Учет показателей физического развития ребенка в индивидуально-коррекционной работе.
  • 4. Учет половых особенностей физического развития детей в процессе занятий физическими упражнениями.

Задания для самостоятельной работы

1. Заполнить таблицу «Принципы доступности и индивидуализации в физическом воспитании и их характеристика»:

Цель использования принципа

Характеристика

2. Записать в таблицу контрольные упражнения, применяемые для определения уровня физической подготовленности детей, указать назначение каждого из них:

Контрольное упражнение

Назначение

3. Определить содержание индивидуально-дифференцированной работы с детьми в организованной двигательной деятельности (учитывается физическая подготовленность и двигательная активность дошкольников).

Темы рефератов

  • 1. Занятия физическими упражнениями с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья.
  • 2. Домашние задания по физической культуре как форма дифференцированного физического воспитания детей.

Занятие 5.2 (практическое). Индивидуальнодифференцированный подход в физическом воспитании дошкольников

Содержание работы

1. Объяснение преподавателем методов и приемов индивидуального подхода к детям на физкультурных занятиях.

  • 2. Апробация студентами конспектов физкультурных занятий с приемами индивидуально-дифференцированного подхода к детям. Анализ содержания представленной индивидуально-дифференцированной работы.
  • 3. Упражнение, развивающее педагогическое мышление студентов: назвать максимум свойств, характеризующих понятие «индивидуальность».

ТЕМА 6. Физическое воспитание детей с признаками психомоторной одаренности

Знания и умения студентов

Студент должен:

  • • знать и уметь определять отличительные особенности детей с признаками психомоторной одаренности;
  • • знать способности ребенка с признаками психомоторной одаренности и уметь создавать условия для их развития;
  • • знать и уметь использовать в работе принципы отбора материала, способствующего физическому развитию детей, имеющих признаки психомоторной одаренности;
  • • уметь осуществлять исследовательскую деятельность при решении задач физического воспитания дошкольников, имеющих признаки психомоторной одаренности.

Занятие 6.1. Психомоторика ребенка-дошкольника Вопросы для обсуждения

  • 1. Психомоторные способности дошкольника.
  • 2. Характеристика детей, имеющих признаки психомоторной одаренности.
  • 3. Выявление психомоторной одаренности у дошкольников.
  • 4. Содержание физического воспитания детей, имеющих признаки психомоторной одаренности.
  • 5. Программа дополнительных образовательных услуг для детей с признаками психомоторной одаренности.

Задания для самостоятельной работы

  • 1. Составить план статьи (по выбору студента), раскрывающей содержание физического воспитания детей с признаками психомоторной одаренности.
  • 2. Продолжить перечень личностных характеристик ребенка с признаками психомоторной одаренности: повышенная двигательная активность; смелость; азартность; настойчивость в достижении цели....

Темы рефератов

  • 1. Психомоторика как психическая подсистема человека.
  • 2. Формирование психомоторных способностей у детей дошкольного возраста.

Занятие 6.2 (практическое). Физическое воспитание детей с признаками психомоторной одаренности

Содержание работы

  • 1. Объяснение преподавателем методов и приемов организации дополнительного занятия, секционной работы с детьми, имеющими признаки психомоторной одаренности.
  • 2. Апробация студентами обучающих действий и их анализ.

ТЕМА 7. Планирование физкультурно-оздоровительной работы

Знания и умения студентов

Студент должен:

  • • понимать суть и знать особенности планирования основных документов, определяющих содержание физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении;
  • • определять содержание планирования;
  • • разрабатывать схемы планирования основных физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Занятие 7.1. Планирование физкультурно-оздоровительных мероприятий

Вопросы для обсуждения

  • 1. Директивные и оперативные документы планирования образовательного процесса в дошкольном учреждении.
  • 2. Планирование занятий по физическому воспитанию (план-график и его составляющие, план физкультурных занятий).
  • 3. Разработка конспекта физкультурного занятия.
  • 4. Планирование физкультурно-массовых мероприятий.
  • 5. Планирование взаимодействия руководителя физического воспитания с работниками дошкольного учреждения, родителями детей.

Задания для самостоятельной работы

1. Разработать календарный план работы на неделю по следующей схеме:

Форма работы по физическому воспи-танию

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Содержание работы и время в минутах

Г п

г

2. Разработать план-график распределения основных движений (на месяц) для детей старшего дошкольного возраста.

Темы рефератов

  • 1. Планирование как прогнозирование конечных результатов физического воспитания детей.
  • 2. Особенности планирования коррекционной работы в дошкольном учреждении.

Занятие 6.2 (практическое). Анализ планирования физкультурно-оздоровительных мероприятий (обсуждение рабочей документации руководителя физического воспитания)

Вопросы для обсуждения

  • 1. Комплексное решение образовательных, воспитательных и оздоровительных задач в документах планирования.
  • 2. Учет требований программы физического воспитания в вопросах планирования физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
  • 3. Подбор упражнений, обусловливающих наибольшую двигательную активность детей.
  • 4. Решение в процессе планирования задач, стимулирующих личностное развитие ребенка.
  • 5. Календарный план физкультурно-массовых мероприятий и его содержание.
  • 6. Проведение руководителем физического воспитания консультаций для воспитателей и родителей детей.

Задания для самостоятельной работы

  • 1. Подготовить письменный анализ рабочей документации руководителя физического воспитания по одному из вопросов, вынесенных на обсуждение.
  • 2. Разработать содержание консультации для родителей детей (тему консультации студент определяет самостоятельно).

ТЕМА 8. Диагностико-коррекционная работа в физическом воспитании детей

Знания и умения студентов

Студент должен:

  • • оценивать состояние здоровья дошкольников, прогнозировать его улучшение;
  • • знать методы изучения физического развития детей и уметь использовать их в работе;
  • • определять уровень физической подготовленности и двигательной активности детей для повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы;
  • • дозировать физические нагрузки, получаемые детьми на физкультурных занятиях;
  • • знать показатели гармоничности физического развития ребенка, уметь использовать эти знания в профессиональной деятельности.

Занятие 8.1. Педагогическая диагностика в физическом воспитании детей Вопросы для обсуждения

  • 1. Педагогическая диагностика индивидуальных особенностей ребенка (оценка динамики здоровья, физического и двигательного развития детей).
  • 2. Диагностика и оценка нервно-психического развития ребенка.
  • 3. Характеристика диагностической карты, «паспорта здоровья» детей.
  • 4. Анализ журнала мониторинга здоровья, физического и двигательного развития дошкольника.
  • 5. Прогнозирование возможного улучшения здоровья каждого ребенка.
  • 6. Оценка санитарно-гигиенического состояния мест проведения физкультурных занятий.

Задания для самостоятельной работы

  • 1. Написать аннотацию пособия для воспитателей дошкольных учреждений «Педагогическая диагностика в детском саду» (Е.Г. Юдина, Г.Б. Степанова, Е.Н. Денисова. М., 2006).
  • 2. Описать главные условия проведения в дошкольном учреждении педагогической диагностики.
  • 3. Дополнить фразы: «Педагогическая оценка двигательной деятельности детей включает...»; «Основными методами сбора информации о состоянии здоровья дошкольников являются...».

Темы рефератов

  • 1. Оценка эффективности занятий физическими упражнениями с детьми.
  • 2. Помощь ребенку в преодолении негативного эмоционального отношения к занятиям физической культурой.

ТЕМА 9. Педагогический и медицинский контроль физического воспитания

Знания и умения студентов

Студент должен:

• понимать суть педагогического и медицинского контроля физического воспитания детей, применять эти знания в оздоровительной работе дошкольного учреждения;

  • • различать методы педагогического и медицинского контроля, знать условия их применения;
  • • оценивать психологический микроклимат в коллективе детей, применять эти знания в оздоровительной деятельности.

Занятие 9.1. Контроль содержания физкультурно-оздоровительной работы

Вопросы для обсуждения

  • 1. Виды педагогического контроля (предварительный, текущий, итоговый), их назначение, содержание.
  • 2. Медицинский контроль физического воспитания детей: динамические наблюдения за состоянием здоровья, организацией двигательного режима, методикой проведения физкультурных занятий и их влиянием на организм ребенка.
  • 3. Приемы дозирования физических нагрузок на физкультурном занятии.
  • 4. Построение физиологической кривой физкультурного занятия.
  • 5. Контроль системы закаливания, использования оздоровительной среды.
  • 6. Контроль положительного психологического климата в процессе физического воспитания детей.

Задания для самостоятельной работы

  • 1. Составить перечень закаливающих мероприятий, проводимых с детьми в дошкольном учреждении в разные сезоны года. Определить температурный режим для каждого из них.
  • 2. Ответить на вопрос «В чем заключается несоответствие средств и форм реализации здоровьесберегающей среды?».

Темы рефератов

  • 1. Физическое развитие и степень его гармоничности.
  • 2. Факторы риска нарушения здоровья ребенка в дошкольном возрасте.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >