НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Компьютерные и интерактивные технологии обучения

Понятие новых информационных и компьютерных технологий обучения

Современный уровень образования напрямую связан с включением в него новых информационных технологий (НИТ), а информатизация образования является одним из важнейших направлений информатизации России.

Применение НИТ в области образования, привело к появлению понятия «новые информационные технологии обучения» (НИТО).

В.И. Гриценко и Б.Н. Паньшин (1998) определяют НИТО, как совокупность внедряемых (встраиваемых) в системы организационного управления образованием и в системы обучения принципиально новых систем и методов обработки данных, представляющих собой целостные обучающие системы, и отображение информационного продукта (данных, идей, знаний) с наименьшими затратами и в соответствии с закономерностями той среды, в которой они развиваются.

НИТО подразумевают научные подходы к организации учебно-воспитательного процесса с целью его оптимизации и повышения эффективности, а также постоянного обновления материально-технической базы образовательных учреждений.

В настоящее время развиваются следующие направления НИТО:

  • - универсальные информационные технологии (текстовые редакторы, графические пакеты, системы управления базами данных, процессоры электронных таблиц, системы моделирования, экспертные системы и т.п.);
  • - компьютерные средства телекоммуникаций;
  • - компьютерные обучающие и контролирующие программы, компьютерные учебники;
  • - мультимедийные программные продукты.

Необходимость применения НИТ обусловлена значительным усложнением объектов обучения. Информационно-вычислительная техника помогает выйти за рамки учебной аудитории; сделать видимым то, что невозможно увидеть невооруженным глазом, имитировать любые ситуации. При рациональном использовании она улучшает условия труда, как преподавателя, так и учащихся, при этом её ценность тем выше, чем в больших пределах она позволяет целенаправленно трансформировать учебное пространство и время. Применение информационно-вычислительной техники интенсифицирует передачу информации, значительно расширяет иллюстративный материал, создает проблемные ситуации и организует поисковую деятельность учеников, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у студентов, индивидуализируег и дифференцирует учебный процесс.

В современном понимании компьютерная технология обучения - это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (компьютеры, оргтехника, компьютерные сети) для работы с информацией.

Компьютерные технологии обучения направлены на создание новых возможностей передачи знаний (деятельности педагога), восприятия знаний (деятельности обучаемого), оценки качества обучения и, безусловно, всестороннего развития личности обучаемого в ходе учебно-воспитательного процесса. А главная цель компьютеризации образования состоит в подготовке обучаемых к полноценному и эффективному участию в бытовой, общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях современного информационного общества.

В таблице 4 представлены виды компьютерных технологий обучения ориентированных па поддержку разных сторон учебно-воспитательного процесса реализуемых в зарубежной и отечественной практике начиная с 60-х гг. XX в.

Любая обучающая система на базе компьютерных технологий должна базироваться на основополагающих принципах, именуемых в специальной литературе «три "и"»: инициатива, индивидуализация, интерактивность.

Под инициативой предполагается предоставление обучаемому возможности прерывать и возобновлять курс в любом месте, задавать вопросы, просить о помощи, возвращаться назад для повторения, не ограничивать инициативу при составлении ответов и т.д.

Индивидуализация означает создание учебно-программного обеспечения, ориентированного на индивидуальные особенности и стиль учебной деятельности конкретного обучаемого (или категорию обучаемых).

Интерактивность (от англ, interactive «взаимодействие») подразумевает взаимодействия человека и компьютера в диалоговом режиме, а также в системах гибридного человеко-машинного антропоцентрического интеллекта, в экспертных ооучающих системах и др. (В.А. Извозчиков, 1991).

Виды компьютерных технологий обучения

Таблица 4

Компьютерное программированное обучение (Computer Aided Instruction)

обеспечивает реализацию механизма программированного обучения с помощью соответствующих компьютерных программ

Изучение с помощью компьютера (Computer Aided Learning)

предполагает самостоятельную работу обучаемого по изучению нового, материала с помощью компьютера. Характер учебной деятельности может не регламентироваться, а осуществляться при поддержке наборов инструкций

Изучение на базе компьютера (Computer Based Learning)

отличает от предыдущей технологии то, что если там возможно использование самых разнообразных аудиовизуальных средств (в том числе и традиционных - учебников, аудио- и видеозаписей и т.п.), то здесь предполагается использование преимущественно программных средств, обеспечивающих эффективную самостоятельную работу обучаемых

Обучение на базе компьютера (Computer Based Training)

подразумевает всевозможные формы передачи знаний обучаемому (с участием педагога и без) и, по существу, пересекается с вышеназванными

Оценивание с помощью компьютера (Computer Aided Assessment)

может представлять собой и самостоятельную технологию обучения, однако на практике оно входит составным элементом в другие, поскольку к технологиям передачи знаний в качестве обязательного предъявляется и требование о наличии у них специальной системы оценки качества усвоения знаний

Компьютерные коммуникации (Computer Mediated Communications)

обеспечивая и процесс передачи знаний, и обратную связь, очевидно, являются неотъемлемой составляющей всех вышеперечисленных технологий, когда речь идет об использовании локальных, региональных и других компьютерных сетей. Компьютерные коммуникации определяют возможности информационной образовательной среды отдельного учебного заведения, города, региона, страны

При реализации интерактивного обучения в компьютере создается обучающая среда. В отличие от «пассивных» подходов, в которых информация только выводится на экран, интерактивная (диалоговая) обучающая система вовлекает учащегося непосредственно в процесс обучения, позволяет ему манипулировать данными, переструктурировать их форму, задавать вопросы, осваивать учебный материал в требуемом темпе и пр.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >