7. Основы учебного телевидения

Обучающее и воспитывающее воздействие телевидения на учащихся огромно, и преподаватели стремятся использовать его в процессе воспитания мировоззрения, эстетических вкусов, обучения мышлению, формирования навыков анализа самостоятельного обобщения фактов и т.д.

Учебное телевидение может быть интерактивным или пассивным. Пассивное учебное телевидение включает программы, которые распространяются на видеокассетах или на основе телекоммуникационных технологий (с помощью кабельного или спутникового телевидения). Интерактивное учебное телевидение обеспечивает возможности для зрительного взаимодействия с инструктором или с другими учащимися, участниками программы. Например, двустороннее телевидение с двусторонним аудиосигналом позволяет ученикам видеть и взаимодействовать с преподавателем. Камеры на удаленных сайтах позволяют преподавателю видеть всех участников программы.

Для учебных целей способы передачи телепрограммы можно разделить на два основных типа: открытую и замкнутую. Открытые телесистемы осуществляют передачу программ через эфир по каналам, предназначенным для массовой аудитории. В замкнутых системах телепрограмма передается с помощью кабельного или спутникового телевидения. Замкнутые телевизионные системы позволяют проводить передачу телепрограмм в пределах одного учебного заведения или обслуживать несколько учебных заведений одного района или одного города.

Учебной называют телевизионную передачу по теме учебной программы, созданную в целях обучения и воспитания.

К возможностям телевидения как средства связи и получения информации можно отнести:

  • а) передачи произведений различных видов искусств: театра, кинематографа, изобразительного и др., каждое из которых создается по своим законам;
  • б) получение учащимися разнообразной информации о событиях с места и в момент их действия;
  • в) создание своих передач, в которых учитывают специфику выразительных средств и характер восприятия изображения с небольшого экрана телевизора.

Телеэкран попадает в ноле зрения полностью, поэтому учащийся обычно видит все развертывающиеся действия, что в дидактическом отношении важно, так как внимание в этом случае сосредотачивается на самом существенном.

Выделяют следующие виды учебных телепередач.

Передача на урок (дневные передачи) предназначена показать средствами телевидения то, что недоступно преподавателю. Назначение - углубить изучаемый материал.

Телевизионная лекция - это композиция-монтаж из специально подобранного зрительного ряда, сопровождаемого словом ведущего. Продолжительность такой лекции на занятии колеблется от 25 до 35 минут.

Телевставка — небольшая по объему передача на 12-18 минут, предназначенная органически сочетаться с уроком и помочь преподавателю наглядно объяснить новый материал.

Вечерние телепередачи проводятся с целью помочь учащимся в выполнении домашних заданий или расширить сведения, полученные на учебных занятиях. Их продолжительность доведена до 45 минут.

Помимо учебных телепередач преподаватели используют телевизионные экскурсии, беседы специалистов «за круглым столом», инструктивно-методические передачи, посвященные демонстрации научно-популярных фильмов, телевизионные очерки.

Для проведения учебных занятий с использованием телепередач или учебного кино в учебных заведениях создают следующие типы кабинетов.

Учебный кабинет с одним телеэкраном. Телевизор рекомендуется устанавливать или у передней стены кабинета (на ее середине), или в углу между передней и наружной (с окнами) стенами. Из-за различных условий видения телеизображения работа в таком кабинете недостаточно эффективна.

Учебный кабинет с несколькими телеэкранами. Помещение оборудуется несколькими телеэкранами, которые размещаются вдоль правой и левой стены на равном расстоянии друг от друга. В таком кабинете каждый учащийся наблюдает изображение на том телеэкране, на котором он лучше видит это изображение.

Лабораторная работа. Тема: «Применение видеоаппаратуры в образовательном процессе»

Цель работы: изучить характеристики и дидактические возможности видеоаппаратуры.

Оборудование:

- теле- видеоаппаратура: телевизор, видеомагнитофон DVD-проигрыватель;

- видеопособия: DVD-диски и видеокассеты с учебными фильмами.

Выполнение работы

  • 1. Изучите и запишите в тетради технические характеристики теле- видеоаппаратуры.
  • 2. Познакомьтесь по каталогам с имеющимися учебными фильмами по профилю вашей специальности для определенного класса, и укажите при изучении какой темы, на каком уроке (или при проведении какого внеклассного мероприятия) и с какой целью их можно использовать. Продолжите заполнение таблицы 3.
  • 3. Просмотрите учебные фильмы разных видов (см. п.6) по своей специальности и дайте анализ их дидактических возможностей.
  • 4. Составьте конспект урока с использованием учебного кино.

Контрольные вопросы

  • 1 .Охарактеризуйте цифровой и аналоговый способы видеозаписи.
  • 2. Назовите и охарактеризуйте основные кинематографические приемы.
  • 3. Назовите виды видеосъемки.
  • 4. Чем отличается наклонно-строчной метод записи информации на магнитную ленту от поперечно-строчного?
  • 5.Охарактеризуйте принцип записи информации па DVD-диск.
  • 6. Охарактеризуйте принципы построения изображения в ЭЛТ-мониторе, ЖК-мониторе, плазменном мониторе.
  • 7. Назовите преимущества цифрового телевидения.
  • 8. Чем отличается кабельное телевидение от спутникового?
  • 9. Назовите виды учебных фильмов, учебных телепередач.
  • 10. Назовите психолого-педагогические особенности учебного кино.
  • 11. Назовите этапы использования учебного фильма на уроке.

Задания для самостоятельной работы

1 .Познакомьтесь с каталогом проекционных пособий (диапозитивов, транспарантов) федерального центра наглядных средств обучения (http://www.cnso.ru) по профилю вашей специальности для определенного класса. Изучите их дидактические возможности.

  • 2. Подберите серию эпиобъектов, которые можно использовать при изучении определенной темы. Обоснуйте необходимость их использования.
  • 3. Сделайте серию снимков с помощью цифрового фотоаппарата, которые можно использовать на урокс (или при проведении внеклассного мероприятия) по профилю вашей специальности для определенного класса. Обоснуйте необходимость их демонстрации.
  • 4. Познакомьтесь с каталогом аудиокниг фирмы «1С мультимедиа» (http://www.lc.ru) по профилю вашей специальности. Укажите, при изучении какой темы, на каком урокс (или при проведении какого внеклассного мероприятия) и с какой целью их можно использовать.
  • 5. Подберите и запишите с помощью видеомагнитофона (DVD-проигрывателя) телепередачи, которые можно использовать в учебно-воспитательном процессе по профилю вашей специальности. Обоснуйте необходимость их использования.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >