МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практическое занятие № 1

Тема: «Языкознание как наука. Место и роль языкознания в системе наук»

План занятия

  • 1. Объект и предмет языкознания. Методы лингвистического исследования. Связь языкознания с другими науками.
  • 2. Разделы языкознания. Общее и частное языкознание. Синхроническое и диахроническое языкознание. Теоретическое и прикладное языкознание.

Методические указания

Рассматривая основные проблемы языкознания, необходимо:

  • 1. Дать четкие определения понятиям «языкознание», «лингвистика» отметить цели и задачи, объект и предмет лингвистических исследований, а также указать на его связь со смежными лингвистическими дисциплинами.
  • 2. Проанализировать конкретные связи языкознания с другими науками.

Анализируя разделы языкознания, необходимо определить специфику каждого раздела, их индивидуальность.

Контрольные вопросы:

  • 1. Определите цели и задачи, объект и предмет изучения основ языкознания.
  • 2. В чем заключается связь языкознания с другими науками?
  • 3. В чем принципиальная разница между разделами языкознания?

Практическое занятие № 2

Тема: «Язык как объект языкознания. Сущность языка»

План занятия

  • 1. Язык и мышление.
  • 2. Язык и речь.
  • 3. Природа и сущность языка. Натуралистический (биологический) подход к языку. Психический подход к языку. Язык - явление социальное. Язык как система знаков.
  • 4. Функции языка. Функции языка по Бюлеру. Функции языка по Реформатскому.

Методические указания

Рассматривая существующие теории связи языка и мышления, необходимо:

  • 1. Дать четкое определение понятию «язык», «мышление».
  • 2. Раскрывая аспекты разграничения понятий «язык» и «речь», необходимо составить таблицу этой оппозиции с выделением существенных дифференциальных признаков данных явлений.

Анализируя сущность языка, необходимо определить специфику подходов к его изучению, дать их общую типологию.

Попробуйте определить, какие функции языка являются первостепенными, в чем преимущество функций, выделенных Реформатским, перед функциями других лингвистов?

Контрольные вопросы:

  • 1. В чем связь и разъединенность языка и мышления?
  • 2. В чем принципиальная разница между языком и речью?
  • 3. Назовите функцию языка, состоящую в использовании языка в процессах мышления и обмена мыслями.
  • 4. В чем заключается коммуникативная функция языка? В чем ее первостепенность перед другими функциями?

Практическое занятие № 3

Тема: «Единство и варьирование языка»

План занятия

  • 1. Язык как общественное явление. Специфика обслуживания языком общества. Выражение языком общественного сознания. Зависимость развития языка от развития и состояния общества. Роль общества в создании и формировании языка.
  • 2. Общенародный язык и его разновидности. Литературный язык как высшая форма существования языка: обработанность, нормирован-ность.
  • 3. Территориальные диалекты: севернорусские, южнорусские, среднерусские.
  • 4. Социальные диалекты.
  • 5. Стилистическое варьирование литературного языка. Разговорная речь. Книжный язык.

Методические указания

Рассматривая социальную функцию языка, необходимо:

  • 1. проанализировать четыре аспекта данной функции: 1) специфику обслуживания языком общества; 2) выражение языком общественного сознания; 3) зависимость развития языка от развития и состояния общества; 4) роль общества в создании и формировании языка.
  • 2. Раскрывая понятие диалекта, необходимо выявить критерии разграничения всех видов диалектов.
  • 3. При анализе стилистического варьирования необходимо выявить основные свойства каждого функционального стиля.

Контрольные вопросы:

  • 1. В чем заключается общественная функция языка?
  • 2. Что такое литературный язык?
  • 3. В чем различие между диалектом и жаргоном?
  • 4. В чем принципиальная разница между разговорным языком и книжной речью?

Практическое занятие № 4

Тема: «Древнейшие лингвистические традиции. Основные этапы в развитии языкознания»

План занятия

  • 1. Древнейшие лингвистические традиции. Логическое направление в языкознании.
  • 2. Основные направления в языкознании в 18-20 веке.

2.1. Сравнительно-историческое языкознание.

2.2. Психологическое направление.

2.3. Младограмматизм.

2.4. Лингвистический структурализм.

2.5. Конструктивизм.

2.6. Марксистское языкознание.

Методические указания

Рассматривая основные проблемы античного языкознания, необходимо:

  • 1. Подробно рассмотреть точки зрения Платона, Аристотеля, Панини и т.д., сформулировать суть логического направления в языкознании.
  • 2. Определить влияние идей античных ученых на современное языкознание.

Анализируя особенности направлений 18-20 вв, необходимо определить специфику каждого направления, дать их общую типологию.

Контрольные вопросы:

  • 1. Что такое направление в языкознании?
  • 2. Чем логическое направление отличается от направлений 18-20 вв?
  • 3. В чем достоинства марксистского языкознания?

Практическое занятие № 5

Тема: «Язык как знаковая система. Лингвосемиотика»

План занятия

  • 1. Свойства языкового знака и его особенности. Учение Ф. де Соссюра о языке как знаковой системе.
  • 2. Основные черты знака.
  • 2.1. Непродуктивность знака.
  • 2.2. Автономность знака и значения.
  • 2.3. Однозначность знака.
  • 3. Лингвосемиотика. Семантический треугольник. Синтактика. Семантика. Денотат. Сигнификат.
  • 4. Лингвистическая семиотика и нарративная семиотика.

Методические указания

Рассматривая основу теории языкового знака, необходимо:

  • 1. Дать четкое определение понятиям «знак» и «языковой знак», проанализировать основные черты языкового знака.
  • 2. Проанализировать Учение Ф. де Соссюра о языке как знаковой системе, выявив основное положение его концепции.

Анализируя лингвосемиотику, необходимо определить специфику понятий «денотат» и «сигнификат, а также:

  • 1. Проанализировать суть «семантического треугольника».
  • 2. Определить различие между лингвистической и нарративной семиотикой.

Контрольные вопросы:

  • 1. Что такое языковой знак?
  • 2. В чем суть теории Ф. де Соссюра?
  • 3. Раскройте суть знака-иконы, знака-индекса и знака-символа.
  • 4. Назовите основное свойство семиотического знака.
  • 5. Какая единица языка не является лингвистическим знаком?
  • 6. Разъясните знаковую сущность слова как единицы языка (покажите, что слово обладает основными признаками семиотического знака).

Практическое занятие № 6

Тема: «Происхождение языка. Теории происхождения языка»

План занятия

  • 1. Теории происхождения языка.
  • 1.1. Логосическая теория.
  • 1.2. Звукоподражательная теория.
  • 1.3. Междометная теория.
  • 1.4. Теория трудовых команд и трудовых выкриков.
  • 1.5. Эволюционная теория.
  • 1.6. Социальная теория.
  • 1.7. Современная антропологическая теория.
  • 2. Этапы исторического развития человеческого языка.

Методические указания

Рассматривая основные теории происхождения языка, необходимо:

  • 1. Составить таблицу с выделением основных признаков каждой теории.
  • 2. Определить суть биосоциальной концепции.

Контрольные вопросы:

  • 1. Какие теории происхождения языков вы знаете?
  • 2. Изложите сущность теории звукоподражания. В чем ее несостоятельность?
  • 3. Какие другие науки кроме языкознания занимаются решением вопроса о происхождении языка?

Практическое занятие № 7

Тема: «Языковое родство и генеалогическая классификация языков»

План занятия

1. Языки мира. Возможности их классификации.

  • 2. Генеалогическая классификация. Языковая семья. Языковая группа.
  • 3. Индоевропейская языковая семья. Индоевропейские языки.
  • 3.1. Славянские языки. Восточнославянские языки.
  • 3.2. Германские языки. Языковые ветви германских языков.
  • 3.3. Романские языки.

Методические указания

Рассматривая генеалогическую классификацию языков, необходимо:

  • 1. Дать четкое определение понятиям «языковая семья», «языковая группа», отметить основные принципы данной классификации.
  • 2. Составить таблицу славянских, германских и романских языков.

Контрольные вопросы:

  • 1. Назовите метод изучения языков с целью определения степени их родства и создания генеалогической классификации языков.
  • 2. Объясните термин «генеалогическая» (классификация языков).
  • 3. Какие языки называют мертвыми?
  • 4. Почему русский, украинский и белорусский язык относятся к одной группе?

Практическое занятие № 8

Тема: «Язык как системно-структурное образование»

План занятия

  • 1. Система и структура языка.
  • 2. Типы системных отношений в языке. Синтагматика. Парадигматика.
  • 3. Уровневая модель системы языка.
  • 3.1. Фонологический уровень.
  • 3.2. Морфемный уровень.
  • 3.3. Лексический уровень.
  • 3.4. Синтаксический уровень.
  • 4. Языковые единицы.

Методические указания

Рассматривая системно-структурное образование языка, необходимо:

  • 1. Дать четкое определение понятиям «система», «структура» и «отношение»; раскрыть основные тенденции языковой структуры.
  • 2. Проанализировать отношения синтагматики и парадигматики как важнейшие системообразующие факторы, предполагающие и взаимо-обусловливающие друг друга.

Анализируя уровневую модель системы языка, необходимо определить специфику каждого уровня, дать их общую типологию, а также проанализировать соответствующие каждому уровню языковые единицы.

Контрольные вопросы:

  • 1. В чем различие понятий: языковые ярусы, языковые единицы, межуровневые связи.
  • 2. В чем принципиальная разница парадигматических и синтагматических отношений?
  • 3. Охарактеризуйте специфику каждого языкового уровня.

Практическое занятие № 9-10

Тема: «Фонетика»

План занятия

  • 1. Фонетика как наука. Объект, предмет, задачи фонетики.
  • 2. Основные аспекты и разделы фонетики.
  • 3. Звук. Акустический, биологический и функциональный аспекты в изучении звуков.
  • 4. Артикуляционная характеристика звуков речи.
  • 4.1. Принципы классификации гласных.
  • 4.2. Принципы классификации согласных.
  • 5. Комбинаторные и позиционные изменения артикуляции звуков.

Методические указания

Рассматривая фонетику как науку, необходимо:

  • 1. Дать отметить цели и задачи, объект и предмет исследования данной науки, а также выявить основные аспекты и разделы фонетики.
  • 2. Раскрывая понятие «звука», выявить основные аспекты в изучении звуков.

Анализируя артикуляционную характеристику звуков речи, необходимо определить принципы классификации гласных и согласных.

Рассматривая изменения артикуляции звуков в речевом потоке, проанализировать принципиальное различие комбинаторных и позиционных изменений звуков.

Контрольные вопросы:

  • 1. Что такое звук?
  • 2. В чем отличие акустического, биологического и функционального аспектов в изучении звуков?
  • 3. В чем заключается артикуляционное различие гласных и согласных звуков?
  • 4. По каким признакам классифицируются гласные и согласные звуки?
  • 5. В чем основное различие аккомодации и ассимиляции?
  • 6. От чего зависит позиционное изменение звуков?
  • 7. Что такое редукция, каковы ее разновидности?

Практическое занятие №11-12

Тема: «Фонология»

План занятия

  • 1. Понятие фонемы. Характеристики и функции фонемы.
  • 2. Варьирование фонем. Дистрибуция.
  • 3. Фонологические системы.
  • 4. МФШ и ЛФШ.
  • 5. Слог.
  • 6. Просодия (ударение, интонация).

Методические указания

Рассматривая понятие фонемы, необходимо:

  • 1. Проанализировать и разграничить оппозицию «фонема-звук».
  • 2. Раскрывая признаки и функции фонемы, необходимо проанализировать перцептивную и сигнификативную стороны фонемы, ее валентность и понятие дистрибуции.

Анализируя фонологические системы, необходимо определить специфику деятельности Московской и Ленинградской фонологических школ.

Рассматривая понятия слога и просодии, необходимо:

  • 1. Выделить основные подходы в изучении слога, классификацию слогов.
  • 2. Охарактеризовать элементы (компоненты) просодии: речевую мелодию, ударение, временные и тембральные характеристики, ритм, для тональных языков - словесные тоны.

Контрольные вопросы:

  • 1. Что такое фонема?
  • 2. Чем звук отличается от фонемы?
  • 3. Что такое валентность и дистрибуция фонемы?
  • 4. В чем отличие основных положений деятельности МФШ и ЛФШ?
  • 5. Какие разновидности слогов вы знаете?
  • 6. Какие элементы входят в просодию?

Практическое занятие №13-14

Темы: «Лексикология»

План занятия

  • 1. Лексикология как наука. Объект, предмет, задачи, аспекты.
  • 2. Разделы лексикологии: семасиология, ономасиология, этимология, фразеология. Синхроническая и диахроническая лексикология.
  • 3. Понятие слова как важнейшей единицы языка. Характеристики и признаки слова. Фонетическая оформленность. Недвуударность. Семантическая валентность. Лексико-грамматическая отнесенность. Непроницаемость.
  • 4. Функции слова: коммуникативная, номинативная, эстетическая.
  • 5. Типы значений в слове. Лексическое и грамматическое значение. Типы лексического значения.
  • 6. Полисемия и моносемия.
  • 7. Структура словарного состава. Системные отношения. Стратификация словарного состава.
  • 8. Фразеология. Фразеологические единицы.

Методические указания

Рассматривая лексикологию как науку, необходимо:

  • 1. Дать понятие объекту, предмету, задачам лексикологии.
  • 2. Рассмотреть разделы лексикологии.

Анализируя слово как важнейшую единицу языка, необходимо:

  • 1. Проанализировать основные признаки слова, определить его основные функции.
  • 2. Провести разграничение понятий ЛЗ и ГЗ слова.
  • 3. Охарактеризовать основные способы разграничения омонимии от полисемии.

При анализе стратификации словарного состава составить таблицу категорий лексических единиц по основным признакам: по сфере употребления, по эмоциональной окраске, по исторической перспективе, по происхождению слов или обозначаемых ими реалий, по отношению к языковой системе и функционированию.

Анализируя фразеологические единицы, определить основные способы разграничения фразеологических сращений, единств, сочетаний и выражений.

Контрольные вопросы:

  • 1. Какие разделы лексикологии вы знаете?
  • 2. В чем отличие слова от словосочетания и предложения?
  • 3. Чем различаются ЛЗ и ГЗ?
  • 4. Чем отличаются многозначные слова от омонимов?
  • 5. Назовите основные пласты лексики по сфере употребления.
  • 6. Что называется фразеологизмом?

7. В чем различие между фразеологическим сращением и единством?

Практическое занятие №15-16

Тема: «Грамматика как наука. Словообразование. Морфология»

План занятия

  • 1. Грамматика как наука. Объект, предмет, задачи, аспекты, разделы.
  • 2. Грамматическое значение. Грамматическая форма. Формы выражения грамматического значения.
  • 3. Понятие грамматической категории.
  • 4. Морфология как наука. Объект, предмет, разделы.
  • 5. Понятие морфемы. Виды морфем. Словообразование.
  • 6. Классификация слов по частям речи.

Методические указания

Рассматривая грамматику как науку, необходимо:

  • 2. Дать определение понятию «грамматика», определить объект, предмет, задачи, аспекты, разделы грамматики.
  • 3. Выделить критерии разграничения грамматического значения, грамматической формы и ее выражения, грамматической категории.

Анализируя морфологию как науку, следует:

  • 1. Определить объект, предмет, задачи морфологии.
  • 2. Составить таблицу морфем, способов словообразования.
  • 3. Проанализировать части речи на основании общности их синтаксических, морфологических и семантических свойств.

Контрольные вопросы:

  • 1. Что называется грамматикой?
  • 2. В чем отличие ГЗ от ГК?
  • 3. Что называется морфемой?
  • 4. Что называется нулевой морфемой?
  • 5. Что такое морфонология?
  • 6. Чем отличаются морфологические способы образования от неморфологических?

7. По каким критериям части речи делятся на знаменательные и служебные?

Практическое занятие №17-18

Тема: «Синтаксис как раздел грамматики. Основные теории изучения предложения»

План занятия

  • 1. Синтаксис как наука. Объект, предмет, разделы.
  • 2. Понятие о словосочетании.
  • 2.1. Виды словосочетаний.
  • 2.2. Типы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.
  • 3. Понятие предложения. Основные характеристики предложения: коммуникативность, предикативность, модальность.
  • 4. Актуальное членение предложения.
  • 5. Семантическое членение предложения.

Методические указания

Рассматривая синтаксис как науку, необходимо:

  • 1. Рассмотреть объект, предмет и задачи синтаксиса.
  • 2. Определить понятие словосочетания с выделением его основных признаков, а также дифференциальных признаков по отношению к предложению.
  • 3. Проанализировать основные виды подчинительной связи.

Рассматривая понятие предложения, необходимо дать характеристику основных признаков предложения: коммуникативности, предикативности, модальности.

При рассмотрении актуального и смыслового членения предложения важно определить основные понятия: тема, рема, диктум, модус.

Контрольные вопросы:

  • 1. Что такое синтаксис?
  • 2. В чем различие между словосочетанием, словом и предложением?
  • 3. Какие типы словосочетаний вам известны?
  • 4. Что такое предложение и как оно соотносится с предикативностью?
  • 5. Что такое тема-рематическое устройство предложения?
  • 6. Что называется пропозиция?
  • 7. В чем различие между событийными и логическими пропозициями?
  • 8. Какие категории модуса вам известны?

Практическое занятие №19

Тема: «Структурная типология языков»

План занятия

  • 1. Систематическое структурное сходство и типологические классификации языков.
  • 2. Структурная типология. Морфологическая классификация.
  • 2.1. Флективные языки.
  • 2.2. Агглютинативные языки.
  • 2.3. Изолирующие языки.
  • 2.4. Инкорпоративные языки.
  • 3. Разделение языков на синтетические и аналитические.

Методические указания

Рассматривая проблему типологической классификации языков, необходимо:

  • 1. Охарактеризовать факторы, определяющие предмет структурной типологии.
  • 2. Дать определение морфологической классификации языков и ее базисных понятий.
  • 3. Составить таблицу типов языков морфологической классификации с выделением их дифференциальных признаков.
  • 4. Определить различие между синтетическими и аналитическими языками.

Контрольные вопросы:

1. На чем основана морфологическая классификация языков?

  • 2. Что такое структурная типология?
  • 3. Какие группы морфологической классификации языков вам известны?
  • 4. В чем отличие синтетических языков от аналитических?

Практическое занятие №20-21

Тема: «Письмо и графика. История и теория письма»

План занятия

  • 1. Понятие письма и его свойства.
  • 2. История возникновения и развития письма.
  • 3. Виды письма. Алфавитное и идеографическое письмо. Пиктограмма, идеограмма, логограмма, силлабограмма.
  • 4. Алфавит. История возникновения, свойства и распространение. Славянская письменность. Кирилл и Мефодий. Крещение Руси.
  • 5. Графика и орфография. Разделы орфографии. Принципы орфографии: фонетический, морфологический, традиционный.
  • 6. Транскрипция и транслитерация.

Методические указания

Рассматривая основные вопросы возникновения и развития письма, необходимо:

Дать четкое определение понятию «письмо», его основным свойствам.

Охарактеризовать основные виды письма.

Анализируя историю возникновения и распространения алфавита, необходимо более детально рассмотреть вопрос появления славянской письменности.

При рассмотрении вопроса о графике и орфографии важно:

  • 1. Сопоставить понятия графики и орфографии для более точного определения данных понятий.
  • 2. Проанализировать разделы и принципы орфографии.

Контрольные вопросы:

1. Что такое письмо?

  • 2. Где возникла письменность?
  • 3. Какие виды письма вам известны?
  • 4. В чем взаимосвязь графики и орфографии?
  • 5. Какие принципы орфографии вы знаете?
  • 6. Что такое фонетический принцип в орфографии?
  • 7. Что такое морфологический принцип в орфографии?
  • 8. Что такое традиционно-исторический принцип в орфографии?

Практическое занятие №22-23

Тема: «Современная научная парадигма»

План занятия

  • 1. Психолингвистика.
  • 2. Социолингвистика. Языковое сообщество. Языковая ситуация. Социально-коммуникативная система. Языковая социализация. Коммуникативная компетенция. Языковой код. Билингвизм (двуязычие). Диглоссия. Языковая политика.
  • 3. Лингвистика текста.
  • 4. Коммуникативная лингвистика.
  • 5. Прикладная лингвистика.
  • 6. Структурная и математическая лингвистика.

Методические указания

Рассматривая основные направления современной лингвистики в рамках научной парадигмы, необходимо выявить для каждого направления объект, предмет и задачи. Кроме этого, необходимо составить таблицу с выделением основных факторов, отличительных признаков в изучении языка в том или ином направлении лингвистики.

Контрольные вопросы:

  • 1. Что такое психолингвистика? Определите объект и предмет.
  • 2. Что такое социолингвистика?

З.Что относится к лингвистике текста?

  • 4. В чем суть прикладной лингвистики?
  • 5. Каковы принципы структурной и математической лингвистики?
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >