Вопросы и задания

  • 1. Дайте определение деятельности.
  • 2. Как вы понимаете фразу «Взрослый как носитель культуры»?
  • 3. В каких ситуациях ребенок выступает как объект, а в каких — как субъект деятельности? Приведите примеры.
  • 4. Сопоставьте на примерах активность, реактивность и деятельность.
  • 5. Что такое адаптивная и надситуативная активность?
  • 6. Можно ли в традициях отечественной психологии говорить о «нечеловеческой» деятельности? Почему?
  • 7. Как вы понимаете выражение «опредмеченная потребность»? Приведите примеры опредмечивания.
  • 8. В чем разница между мотивом и целью действий?
  • 9. Опишите основные линии развития активности ребенка (но А.А. Люблинской),
  • 10. С чем связана безуспешность попыток выделить ведущую деятельность применительно ко взрослому возрасту?
  • 11. Что такое функциональный орган?
  • 12. Почему в определенный момент стереотипы начинают тормозить развитие? Каким образом они могут мешать творчеству? Приведите примеры.
  • 13. Почему возможно развитие и взаимопревращение высших психических функций и предметной деятельности?
  • 14. Почему не всякое взаимодействие может быть названо общением? Приведите примеры.
  • 15. Чем чреват дефицит общения с ребенком для его социальноличностного развития?
  • 16. Дайте определение госпитализма.
  • 17. Объясните правила воспитания детей в детских домах, ослабляющие эффект госпитализма. Всегда ли госпитализм связан с отлучением ребенка от родителей?
  • 18. Почему отсутствие обратной связи от ребенка ко взрослому может привести к усилению дефектов психического развития?
  • 19. Как вы понимаете выражение «развитие субъектности»?
  • 20. Опишите развитие способов общения у ребенка в доречевой период по Дж. Брунеру.
  • 21. В каком возрасте возникает первичная привязанность ребенка к матери?
  • 22. Приведите примеры личностной и познавательной мотивации общения.
  • 23. По каким параметрам описываются формы общения?
  • 24. Какая форма общения характерна для периода с шести месяцев до двух лет?
  • 25. В каком возрасте у ребенка появляется потребность в уважении взрослого?
  • 26. Приведите примеры внеситуативно-делового общения. В чем его особенность?
  • 27. В каком возрасте доминирует эмоционально-практическое общение?
  • 28. Возможно ли личностное общение у глухонемого ребенка? Почему?
  • 29. Какие параметры важно учитывать при диагностике общения?

Библиография

  • 1. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. М, 1983. Т. 3. С. 5-334.
  • 2. Искольдский Н.В. Исследование привязанности ребенка к матери (в зарубежной психологии) // Вопросы психологии. 1985. № 6. С. 146—151.
  • 3. Кон И.С. Дружба. М., 1987.
  • 4. Крайг Г. Психология развития. СПб., 1998.
  • 5. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Яро- шевского. М„ 1985.
  • 6. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М., 1983.
  • 7. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.; Воронеж, 1996.
  • 8. Люблинская АЛ. Детская психология. М.: Просвещение, 1971.
  • 9. Обухова Л.Ф. Две парадигмы в исследовании детского развития // Вопросы психологии. 1996. № 5. С. 28—35.
  • 10. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995.
  • 11. Петровский А.В. К психологии активности личности // Вопросы психологии. 1975. № 3.
  • 12. Пиклер Э., Ласло М. Справочник матери. М., 1973.
  • 13. Пряжников Н.С. Личностное самоопределение в преклонном возрасте // Мир психологии. 1999. № 2. С. 111-124.
  • 14. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. М., 2000.
  • 15. Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопросы психологии. 1995. № 3. С. 25—37.
  • 16. Субботасий Е.В. Концепция Л.С. Выготского о высших и низших психических функциях и современные исследования познавательного развития в младенчестве // Вопросы психологии. 1996. № 6. С. 88—92.
  • 17. Фромм Э. Искусство любить. М., 1990.
  • 18. Хайкин ВЛ. Активность (характеристики и развитие). М.; Воронеж, 2000.
  • 19. Эльконин Д.Б. Избранное. М., 1996.
  • 20. Юнг К.Г. Йога и Запад. Львов; Киев, 1994.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >