Современные технологии психолого-педагогического сопровождения детей-инвалидов и их семей (Астраханская область)

В 2011 г. при финансовой поддержке Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, на базе ГКУ АО “Астраханский областной социально-реабилитационный центр “Русь” в рамках программы “Семья” по организации психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей-инвалидов, были открыты ле- котека и дататека.

В программу включены задачи, предполагающие непосредственную работу с родителями и другими членами семьи ребенка. Реализация программных задач зависит от индивидуальных особенностей и темпов развития ребенка, состояния детско-родительского взаимодействия, уровня конструктивного взаимодействия с родителями, наличия у ребенка или родителей психогенных расстройств, дополнительных обстоятельств (например, состояния здоровья ребенка).

Опыт показал, что в программу может быть включена семья ребенка от 1 года 6 месяцев до 8 лет, при этом тип (двигательные, умственные, сенсорные, коммуникативные, эмоциональные, поведенческие, сочетанные расстройства) и природа нарушения развития ребенка не имеют значения. Важным фактором является наличие хотя бы минимальной образовательной перспективы ребенка, т. е. возможность какого-либо научения. В работу с ребенком и семьей в рамках программы были вовлечены от одного до нескольких специалистов, которые договаривались между собой о зоне ответственности. При этом ребенок и родители посещали занятия в течение всего курса реабилитации (18 дней), а также по запросу. Специалисты осуществляли наблюдение за детьми во время игровой и образовательной деятельности, вели карточки развития ребенка, где отражалась динамика развития тех или иных навыков.

Специалистами для проведения индивидуальных и групповых занятий с детьми использовалась Монтессори-среда и коррекционно-развивающие средства:

  • — оборудование для развития общих движений;
  • — игрушки для развития движений рук и ручных навыков;
  • — игрушки для развития тактильного восприятия;
  • — игрушки и средства для развития зрительного восприятия;
  • — игрушки для развития слухового восприятия;
  • — игрушки для развития мышления;
  • — игрушки для развития речи и языка;
  • — игрушки для социально-эмоционального развития;
  • — материалы для изобразительного творчества;
  • — средства для музыкального развития;
  • — книги для детей;
  • — книги для родителей;
  • — медиатека.

Для организации работы лекотеки необходимо наличие ряда специалистов: педагога-психолога, социального педагога, инструктора ЛФК, анималотерапевта.

Так, например, социальные педагоги организуют детей на самостоятельную игру, групповые занятия. Их роль зависит от тех ситуаций, которые могут возникать в процессе работы с детьми, и от возраста детей. Они выступают организаторами игровой среды, наблюдателями, помощниками, партнерами по общению, партнерами по игре, посредниками, инициаторами игры.

Педагог-психолог организует и проводит коррекционные занятия для детей, нуждающихся в них. Он создает речевую среду с целью обучения коммуникативным и когнитивным навыкам, условия для речевой активности и стимулирования речи детей, проводит целенаправленную работу с родителями. В расписание включаются игры, корректирующие поведение ребенка.

Инструктором ЛФК проводится лечебная гимнастика для детей с ДЦП, для детей с нарушением походки, плоскостопием (для нижних конечностей), а также корригирующая лечебная гимнастика, фитбол-гимнастика.

Анималотерапевт проводит занятия по ознакомлению с домашними животными, дикими животными, живущими в неволе. Кроме того, в Центре кабинет лекотеки предоставляет родителям игровое оборудование и средства во временное пользование в период реабилитации в Центре: специальное оборудование для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, игрушки для развития тактильного и зрительного восприятия, речи и языка и др.

Одним из достаточно перспективных способов адаптации детей-инвалидов, особенно аутистов, является разработанный шведскими учеными метод, носящий название “Да- татека”. Метод построен на внедрении специализированного компьютерного программного обеспечения, направленного на создание ассоциативного ряда у ребенка. Сами ассоциативные технологии внедряются:

  • • для предотвращения будущих потерь функциональных способностей;
  • • улучшения или сохранения функциональных способностей;

• компенсации ухудшения жизненно необходимых функций и возможностей, чтобы справиться с трудностями повседневной жизни.

Для работы кабинета дататеки было приобретено программное обеспечение с использованием методов ФБУ (БОС):

“Комфорт” — для развития адаптационных возможностей и навыков саморегуляции по комплексу параметров;

“Волна” — для обучения диафрагмальному дыханию и навыкам психофизиологической саморегуляции;

“Экватор” — для обучения направленному повышению периферической температуры;

“Статус” — для профилактики и коррекции нарушения осанки и плоскостопия.

Используется мультимедийное оборудование: игровое оборудование, адаптированное для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, фотоаппараты, видеокамера, компьютер и т. д.

Таким образом, применяя весь спектр возможностей реабилитационного центра, обеспечивается психоэмоциональное благополучие семей, участвующих в мероприятиях программы психолого-педагогического сопровождения развития детей-инвалидов.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >