ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ НАШИХ ДЕТЕЙ. РАЗВИВАЮЩИЙ И «РОМАНТИЧЕСКИЙ» ПОДХОДЫ

Детям больше нужен пример для подражания, чем критика.

Ж. Жубер

Паше отношение к физической культуре меняется в течение жизни. Сначала мы сдавали в школе нормы ГТО, затем выполняли разрядную норму в каком-либо виде спорта, сейчас ходим в бассейн или на лыжах «для здоровья». Начинается все с развивающего подхода, продолжается «романтическим» освоением новых видов спорта и заканчивается прагматическим выбором самых полезных из них. Следующие главы будут посвящены последнему из упомянутых. В данной главе мы сравним два первых подхода: ориентированный на результаты тестирования известных физических качеств и на достижения в известных видах спорта. Это деление условно. В реальности учителя физкультуры готовят детей к тестированию через соответствующие этим тестам виды спорта. «Нормативный» подход выполнил свою историческую миссию и постепенно утрачивает позиции как не имеющий эмоционального значения для занимающегося. Поэтому самым логичным было бы изначально разделить виды спорта на различные направления по взаимной корреляции результатов, выбрать внутри выделенных групп видов спорта наиболее интегративные и проводить по ним многоборье. Это позволит учащемуся фактически освоить все виды спорта и менять с возрастом свои спортивные увлечения.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >