Средства ИКТ в образовательном мониторинге

Образовательный мониторинг представляет собой систему сбора, анализа и представления информации об образовательном процессе, что дает целостное представление о его качественных и количественных характеристиках, позволяет принимать управленческие решения по его совершенствованию и оптимизации. Мониторинг в образовании — постоянное наблюдение за образовательным процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям, отслеживание его хода по определенным показателям [2].

Проводя мониторинг, педагоги и администрация образовательной организации получают актуальную информацию, необходимую для принятия управленческих решений по рациональному применению педагогических средств и методов обучения. А своевременный анализ полученной в ходе мониторинга информации позволяет выявить причины несоответствия результатов образовательного процесса поставленным целям. Таким образом, образовательный мониторинг предназначен для обеспечения педагогов качественной и своевременной информацией, необходимой для принятия управленческих решений; помогает оценить эффективность образовательного процесса; сопровождается анализом причин несоответствия качества образования обучающихся определенным нормам.

Организация мониторинга требует создания банка материалов, который позволяет целенаправленно осуществлять управленческую деятельность, применяя различные методы (наблюдение, изучение опыта работы педагогов, анализ школьной документации, тестирование, анкетирование, беседа и т.д.). Мониторинг проводится по различным аспектам образовательного процесса, например:

  • - мониторинг уровня успеваемости учащихся позволяет проследить динамику основных показателей обученности, успешности каждого ученика, класса, параллели;
  • - мониторинг организации процесса обучения позволяет получать актуальную информацию об учащихся, допускающих пропуски занятий, использование ИКТ, оснащение учебных кабинетов и применение технических средств обучения, оснащение библиотеки программной, справочной и энциклопедической литературой и др.;
  • - мониторинг уровня профессионального развития педагогов позволяет осуществлять контроль и самоконтроль за результатами их профессионального совершенствования и саморазвития.

Полученные в ходе мониторинга данные составляют базу результатов, которые используются педагогами при анализе и выработке управленческих решений, находящих свое отражение в программе развития образовательного учреждения, в учебном плане, постановке задач учебно-воспитательной работы.

Структуру процесса организации мониторинга можно представить в виде последовательности следующих этапов:

1. Разработка контролирующих, диагностирующих материалов для проведения мониторинга.

  • 2. Организация сбора информации, первичная обработка и ввод информации.
  • 3. Обработка результатов мониторинга, создание базы данных, ее хранение, обновление и поиск дополнительной информации.
  • 4. Формирование отчетов, наглядное представление результатов мониторинга, печать документов.
  • 5. Анализ данных и принятие решений.

Функциональную основу мониторинга составляет актуализация и оперирование большим объемом различной информации (текстовой, числовой, графической), что определяет потребность его автоматизации. Эффективность реализации образовательного мониторинга на основе применения средств ИКТ обусловливается следующими функциональными возможностями: оперативная обратная связь между пользователем и средствами информационных технологий; визуализация информации (использование современных средств мультимедиа: цвет, графика, звук); хранение больших объемов информации с возможностью ее передачи; автоматизация процессов вычислительной информационно-поисковой деятельности, обработки результатов и др. Использование возможностей средств ИКТ позволяет с высокой степенью надежности обрабатывать большие массивы данных, полученных в результате мониторинга, представлять их в наглядной, понятной форме.

Для организации, проведения и обработки результатов мониторинга в образовательных организациях используют в настоящий момент различные программные средства. Рассмотрим наиболее распространенные.

Системы компьютерного тестирования — это универсальные программно-инструментальные средства для организации автоматизированного контроля на всех уровнях образовательного процесса: проведение оперативного и текущего контроля в рамках изучения темы, раздела, курса; проведение рубежного контроля по результатам изучения комплекса дисциплин; проведение итогового контроля (результаты итоговой аттестации по окончании обучения. Примерами систем компьютерного тестирования являются программы Лея!, МастерТест, ОрепТЕВТ, МуТев1Х.

Системы компьютерного тестирования характеризуются комплексной автоматизацией всех этапов диагностического цикла:

  • 1. Создание и хранение банка тестовых заданий разных типов (множественный выбор одного или нескольких верных ответов, короткий ответ, определение соответствия, установление последовательности). При создании тестовых заданий чаще всего тестовые системы обладают возможностью назначения весовых коэффициентов (уровня сложности задания). Многие системы позволяют оформлять тестовые задания с использованием не только текстовой информации, но и графической, звуковой, видео. Для сокращения временных затрат на создание тестовых заданий системы содержат, как правило, функции импорт/экспорт, архивацию и восстановление необходимой информации.
  • 2. Генерация или компоновка различных тестов из банка тестовых заданий осуществляется, как правило, по заданным разработчиком условиям (назначение места для заданий в тесте, случайная перестановка заданий, случайная перестановка ответов, установка итогового балла, определение длительности выполнения тестовых заданий, печать скомпонованных вариантов тестов и др.).
  • 3. Проведение тестирования в компьютерном классе начинается с регистрации и подготовки тестируемых, фиксируется необходимая информация для идентификации тестируемых. В ходе выполнения теста пользователю предъявляется информация о продолжительности сеанса тестирования, о количестве заданий в тесте и др.
  • 4. Обработка, хранение результатов тестирования; анализ статистической информации. После мгновенной автоматизированной проверки правильности выполнения компьютерного теста осуществляется подсчет набранных баллов, в зависимости от настроек разработчика теста предъявляются правильные и неправильные ответы.
  • 5. Сбор и анализ статистической информации — информация об участниках тестирования. Эта функция позволяет выбирать объект статистической обработки: распределение участников тестирования по категориям, набранным баллам, вывод процента правильных ответов на задание, построение графиков, печать протокола тестирования.

Одной из наиболее востребованных программ для решения задач автоматизации образовательного мониторинга является табличный процессор Microsoft Excel. В практике деятельности образовательных организаций Microsoft Excel позволяет преодолеть рутинную работу составления различной отчетности по результатам образовательного процесса. «Многолистная» структура позволяет в одном файле объединить различные взаимосвязанные данные. Мощный командный функционал, применяемый для анализа данных, позволяет эффективно организовать автоматизированный перерасчет числовой информации, получаемой в результате мониторинга. Наглядное представление результатов осуществляется с помощью диаграмм и графиков.

Примеры использования MS Excel в процессе проведения самооценки деятельности школы:

  • 1. Отслеживание динамики результативности по отдельным предметам.
  • 2. Сопоставительный анализ результативности образовательных достижений обучающихся по отдельным предметам.
  • 3. Изучение динамики результатов мониторинга, государственной итоговой аттестации и единого государственного экзамена.
  • 4. Анализ результатов обучающихся во внеурочной деятельности (олимпиады, смотры, конкурсы).
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >