Задания, направленные на развитие мыслительных операций

  • 1. Задания на сочетание операций анализа и синтеза.
  • 1. Выбери из толкового словаря три имени существительных. Самостоятельно раскрой значения этих слов и объясни, в каком контексте они употребляются. Проверь свои знания по словарю.
  • 2. Напиши цепочку из десяти слов.

Образец: народ, деревня,...

Как будут звучать эти слова в родительном, дательном, винительном, творительном и предложном падежах?

3. Составь и запиши словосочетания с именами существительными в родительном падеже, употребляя данные предлоги.

Добрался до..., слетел с..., вылетел из..., написал без..., приготовил для..., посидел у ..., отплыл от..., вырос около...

4. Спиши устойчивые словосочетания, приписывая близкие по смыслу выражения: 1) обвести вокруг пальца; 2) по пальцам можно сосчитать; 3) попасть пальцем в небо; 4) высасывать из пальца.

Образец: знать, как свои пять пальцев - знать очень хорошо.

Определи падеж слова палец во всех устойчивых словосочетаниях.

  • 5. Подбери пословицы, в которых есть имена существительные в творительном падеже множественного числа
  • 6. К существительным лес, пустыня, яблоня подбери прилагательные, запиши эти словосочетания в творительном падеже и составь с ними предложения.

Образец: пустыня - песчаная местность. Пустыня является песчаной местностью.

7. Назови существительные, которые 1)в дательном падеже имеют окончание - и 2) в родительном падеже имеют окончание - а и т д.

Образец: родительный падеж: у двери, возле печи,...

8. Составь словосочетания по образцу: 1)имя существительное в именительном падеже + имя существительное в родительном падеже; 2) имя существительное в именительном падеже + имя существительное в предложном падеже

Образец: 1) хвост лисы; пальто брата. 2) книга о герое, фильм о животных.

9. Составь слова из рассыпанных букв, исключи лишнее слово.

Аалтерк, кожал, дмончеа, шкаач

Ответ: лишнее слово - чемодан, так как остальные слова - чашка, ложка, тарелка - обозначают посуду.

  • 10. Составь из букв слова доброжелательный другие слова и запиши их.
  • 11. Подбери слова, значения которых меняется от добавления одной буквы.

Например: шар - шарф, верь - зверь - дверь

12. Составь как можно больше слов , используя буквы А, О, Ы, И, Н, Л, К.

  • 1. Определи, но какому признаку слова объединены в группы:
  • 1 вариант
  • а) трактора, березы, поля, лучи, дороги;
  • б) тарелка, окно, река, мама, урок
  • 2 вариант
  • а) дровами, ногами, стеклами, грушами,
  • б) доскам, девочкам, ручкам, спицам
  • 2. Сравни группы слов. Найди в них общее и различное
  • а) автомобиль, багажи, воробьи, директора, грачи;
  • б) скатерть, библиотека, женщина, река, лестница.
  • 3. Назови «лишнее» слово и объясни, почему оно «лишнее».
  • а) щука, карась, окунь, рак; б) лицо, рот, нос, глаз, лоб; в) диван, шкаф, стол, тетрадь.
  • 4. Отгадай загадку и слово-отгадку просклоняй Без рук, без ног, а ворота отворяет (ветер).

Кто рано встает, голосисто поет, деткам спать не дает (петух).

В чем сходство и различие между словами-отгадками?

  • 5. Выпиши «лишние» слова.
  • а) поле, земля, дом, конь; б) ночь, печь, печка, ложь; в) дядя, снег, нож, карандаш; г) Саша, Андрей, Вадим, Борис.

Как можно назвать группу выделенных слов?

6. Сколько ты можешь составить групп из слов: стрела, пчела, крокодил, щука, коршун, жук, яхта, бабочка, воробей?

Выпиши группы слов и объясни, почему ты объединил эти слова. Составь предложения со словами любой из групп, употребив их в различных падежах.

7. Прочитай стихотворения

Огни погасли в доме, «Ах! Уймись ты, буря!

И все затихло в нем, Не шумите, ели!

В своих кроватках детки Мой малютка дремлет

Заснули сладким сном. Сладко в колыбели»

В чем сходство и различие в значениях выделенных слов?

Напиши любые строки из стихотворения по памяти (смотри памятку- помощницу № 7)

8. Найди общее слово, которое служило бы частью всех слов с данным началом.

Др..., м..., тр..., ц..., щ....

Ответ: ель.

9. Вставь слово, которое означало бы то же, что и слова вне скобок: рыба (....), наклонная поверхность (....).

Ответ: скат.

10. Для слов каждой строчки подбери слово или словосочетание с общим значением.

Картофель, огурец, помидор - ...(овощи)

А, О, У, Ы - ...(гласные буквы)

Имя существительное, имя прилагательное, глагол - ... (части речи)

11. В каждой строке припиши название одной части данного предмета или понятия.

Образец: Стул - ножка, слово - буква.

Пальто - ...(воротник)

Состав слова - .. .(приставка)

Знаки препинания - .. .(запятая)

12. По названию одной части установите название целого предмета или понятия.

Руль - ...(машина, велосипед)

Буква Л - .. .(согласные буквы

  • (Какая?) прекрасная - ... (имя прилагательное)
  • 13. Сделай вывод на основе имеющихся данных и запиши их.

Я знаю, что все имена существительные имеют род. Слово парус - имя существительное. Значит, ...

14. Подбери общее понятие для слов каждой строчки Автомобиль, трактор - ...

Двоеточие, тире - ...

Что? Кто? Какой? - ...

15. Выпиши из словаря в столбик семь слова, которые обозначают частные понятия, припиши к ним соответствующие общие.

Например: воробей - птица.

16. К общему понятию припиши частное

Растения -_

Предлоги -_

Имена существительные, отвечающие на вопрос кто?_

17. Что общего и различного в словах учитель и ученик!

Ответ: 1) Общее: в словах одинаковое количество: а) слогов, б) гласных и согласных звуков; в) букв в первом и втором слогах; г) общие буквы - У, Ч, Е, И.

  • 2) Разное: а) значения слов; б) количество букв; в) ударение на разных по счету слогах.
  • 111. Задания, направленные на классификацию.
  • 1. Раздели слова на две группы:

Земля, книга, Петя, река, слива, лиса, травка, трава, зола, дядя

  • 2. Назови существительные, которые оканчиваются на мягкий знак. На какие типы склонения их можно разделить? Запишите их в два столбика по склонениям.
  • 3. Придумай и запиши в правый столбик имена существительные единственного числа, а в правый - множественного числа
  • 4. Запиши слова в два столбика по способности или неспособности их склоняться. Как можно назвать каждую группу слов одним словом?

Земля, метро, дождь, дети, кино, пальто, ветер, шоссе, весна, поле, радио

5. Распределите слова в две группы по падежам

Книга, около леса, липа, дверь, от костра, Вася, гнезда, брат, до берега, у вишни, волка, без ножниц, дом.

Как можно назвать каждую группу слов?

  • 6. Запиши слова в два столбика. Поставь имена существительные женского рода в единственное число, а имена существительные мужского рода
  • - в множественное число.

Окунь, узор, деревни, пальмы, ковер, наряд, ручей, рощи, дом, путь, волны, ключ.

7. Запиши слова в два столбика двумя способами в зависимости от окончаний

На ладон..., на топол..., от бол..., о геро..., до полк..., в деревн..., в конкурс..., в зелен..., в стол..., в тетрад..., в глуш....

  • 8. Вставь пропущенные буквы. Раздели слова на шесть групп:
    • а) слова с безударными гласными, проверяемыми ударением;
    • б) слова с непроверяемыми безударными гласными;
    • в) слова с парными звонкими и глухими согласными в середине слова;
    • г) слова с парными звонкими и глухими согласными в конце слова;
    • д) слова с непроизносимыми согласными;
    • е) слова, не имеющие непроизносимых согласных

Л...сной, ела...кий, ус...ный, вкус...ный, сугро..., гор...ЗОНТ, Х...ДИЛ, сколь... кий, сер...це, прекрас...ный, утю..., в... сток, д...рить, бума...ка, грус...ный, голу...ь, чудес...ный, тр...мвай.

IV. Задания, направленные на операцию конкретизацию.

  • 1. Назовите имена существительные среднего рода множественного числа
  • 2. Напишите склоняемые существительные, обозначающие одежду. А какое несклоняемое существительное, также обозначающее одежду, вы можете назвать? Составь с ним предложение.
  • 3. Запиши как можно больше слов, обозначающих то, что может: а) давить, б) лететь, в) свистеть. Определи склонение этих существительных.

Образец: может лететь: самолет (2 скл.), шарик (2 скл.), птица (1 скл.)

4. Прочитай слова. Выпиши пары слов.

Зной, источник, метель, друг, родник, приятель, жара.

5. Впиши подходящие по смыслу имена существительные. На какие группы можно разбить данные словосочетания.

Душистая _, железная _, дружная _, звездная

_, футбольный_, жареный_, субботний_,

известная_, красное_, теплое_.

6. Запиши рядом с существительными мужского рода существительные женского рода.

Ученик -_, учитель -_, волк -_, летчик

- _, лев -_, пловец -_.

Выдели в данных словах корень.

7. Поставь к теме «Склонение имен существительных» вопросы, на которые знаешь ответы.

Образец: Какие имена существительные относятся к 1 склонению?

8. Запиши про карандаш такие вопросы, на которые не знаешь ответа, но хотел бы узнать

Образец: Где добывать графит? Является ли он ценным материалом? Где это вещество используется?

9. Запиши вопросы, которые ты задашь себе при выполнении следующего задания.

Задание. Вставь слово, которое служило бы концом первого и началом второго слова: ОБЫ (...) КА. Ответ: ЧАЙ.

Образец: 1. Сколько букв должно быть в слове, которое я ищу? 2. К какому из слов мне целесообразнее начать подбор? 3. Каких слов в русском языке меньше - начинающихся на ОБЫ или оканчивающихся на КА? 4. Какие слова из трех букв подойдут к ОБЫ? 5. Получится ли слово, если найденное ЧАЙ соединить с КА?

10. Запиши вопросы к тому материалу по теме «Три склонения имен существительных», который не знаешь.

Образец: 1. Что обозначает слово склонение? 2. Все ли имена

существительные имеют склонение? 3. Как отличить одно склонение от другого?

11. Выпиши только родственные слова

Гора, пригорок, гористый, гордость, горка, гореть, горцы, горький, горница.

12. Напиши слова такого же состава, как данные слова

Пробежка, березовый, переход

13. Дополни три правила, которые начинаются по-разному, а заканчиваются одинаково.

A) .. .пишется раздельно.

Б)...пишутся раздельно.

B) ...пишутся раздельно

Ответ: А) не с глаголом...; Б) предлоги со словами ...; В) предлоги с местоимениями ...

14. Запиши названия трех правил правописания, в которых надо подбирать проверочные слова

Ответ: 1) написание проверяемых безударных гласных в корне слова;

  • 2) написание парных звонких и глухих согласных в середине и на конце слова;
  • 3) написание непроизносимых согласных
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >