Методическое обеспечение индивидуализации и дифференциации в процессе обучения младших школьников

Четвертым дидактическим условием дифференциации обучения младших школьников является наличие соответствующего методического обеспечения. С целью реализации данного условия мы разработали рабочую тетрадь с печатной основой по русскому языку для начальной школы, которая выполняет двоякую функцию: с одной стороны, это дидактическое пособие для учащихся, а с другой стороны, методическое руководство для учителя. Подтверждением необходимости такой тетради являются выводы ряда ученых (А.Е. Дмитриева, В.Г. Орловского, Г.Ф. Суворовой и др.), считающих одним из основных недостатков организации процесса обучения в начальной школе отсутствие управления самостоятельной работой учащихся со стороны учителя. По мнению В.Г. Орловского, преодоление этого недостатка возможно при переходе к качественно новой технологии управления самостоятельной работой учащихся с помощью специальных дидактических материалов.

В нашем исследовании обучение младших школьников мы построили на основе специально разработанного учебного пособия в виде рабочей тетради с печатной основой в семи частях для уроков русского языка и реализовали в ней идею уровневой дифференциации.

Итак, предложенный нами комплекс дидактических условий дифференциацииобучения, отраженный на рис. 2, включает в себя:

  • 1) диагностику обученности и обучаемости учащихся как основания для объединения учащихся в микрогруппы;
  • 2) перемещение учеников по ходу обучения из одной группы в другую на основе их достижений и динамики развития;
  • 3) использование индивидуализированных заданий, выстроенных по принципу движения учащихся из зоны актуального развития в зону ближайшего развития на основе уровня обученности и обучаемости каждого ребенка;

4) разработка методического обеспечения дифференциации в процессе обучения младших школьников .

Выполнение первого условия требует выявления уровня обученности и обучаемости учащихся, второе условие требует объединения учащихся в условные группы.

Выполнение третьего условия связано с проектированием учебного материала на основе системы развивающих задач, а выполнение четвертого условия - разработки рабочей тетради с печатной основой, содержащей индивидуализированные и дифференцированные задания.

Средствами реализации названных выше дидактических условий являются: тесты, диагностические задания, разработанные

индивидуализированные и дифференцированные задания.

Дидактические условия дифференциации обучения младших

Рис.2. Дидактические условия дифференциации обучения младших

школьников

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >