Шаг четвертый: как построить гистограммы

Итак, первичная обработка произведена и полученные результаты надо представить и обсудить. Конечно можно перенести таблицы из Excel в дипломную работу, но наиболее ценятся результаты в виде диаграмм, графиков. Для этого ставим курсор и выделяем нужные для представления данные —? выбираем нужную функцию (в нашем случае

«гистограмма»)—»нажимаем далее —*получаем графическое изображение наших результатов.

Диалоговое окно «Мастер диаграмм» в программе Excel

Рис. 9. Диалоговое окно «Мастер диаграмм» в программе Excel.

Графическое представление результатов в виде диаграммы

Рис. 10. Графическое представление результатов в виде диаграммы.

Выделяем и копируем рисунок и переносим его в нашу работу. Описываем и анализируем результаты, делаем выводы.

Шаг пятый: выбор статистической программы для подтверждения выдвинутой гипотезы

Любая психологическая работа содержит несколько исследовательских задач, которые оговариваются в гипотезе, которые определяют тип математико-статистического критерия.

  • 1. Если исследование предполагает поиск различий в психологических показателях у испытуемых, то при обработке соответствующих данных могут использоваться критерии для выявления различий в уровне исследуемого признака или в его распределении такие как критерий Стьюдента, парный критерий Вилкоксона, и-критерий Манна-Уитни, критерий хи-квадрат (х2), точный критерий Фишера.
  • 2. Если исследование предполагает поиск взаимосвязи показателей у одних и тех же испытуемых, то для обработки соответствующих данных могут использоваться коэффициенты корреляции. Связь величин друг с другом и их зависимость часто характеризуются коэффициентом линейной корреляции Пирсона и коэффициентом ранговой корреляции Спирмена. Каждый критерий может иметь ограничения, поэтому если один критерий не подходит для анализа имеющихся данных, всегда можно найти какой-либо другой, возможно, изменив тип представления самих данных.

Рассмотрим выбор статистического критерия оценки результатов исходя из разных гипотез, разобранных в главе «Как сформулировать аппарат»

Пример 1.

Тема исследования:

Развитие критического мышления студентов в процессе проектной деятельности.

Цель исследования:

изучение возможностей целенаправленного развития критического мышления студентов высших учебных заведений в условиях проектной деятельности.

Объектом исследования:

процесс развития критического мышления студентов вуза.

Предмет исследования:

психологические условия развития критического мышления студентов вуза в условиях проектной деятельности.

Гипотеза исследования:

мы предполагаем, что в традиционных условиях организации учебного процесса в вузе развитие критического мышления студентов происходит недостаточно эффективно. Включение студентов в проектную деятельность будет способствовать развитию у них критического мышления.

Данное исследование предполагает поиск различий в психологических показателях у испытуемых (критическое мышление студентов до реализации проектной деятельности и после нее), поэтому необходимо использовать критерий для выявления различий в уровне исследуемого признака у испытуемых, такой как критерий Стьюдента.

Пример 2.

Тема исследования: Взаимосвязь социально-психологической адаптации подростков с личностной тревожностью.

Цель исследования:

выявление взаимосвязи социально-психологической адаптации подростков с уровнем личностной тревожностью.

Объект исследования:

социально-психологическая адаптация подростков.

Предмет исследования:

взаимосвязь социально-психологической адаптации подростков с уровнем личностной тревожности.

Гипотеза:

мы предполагаем, что показатели социально-психологической адаптации подростков взаимосвязаны с проявлениями личностной тревожности таким образом, что низкий уровень показателей социальнопсихологической адаптации коррелирует с высоким уровнем личностной тревожности. Предполагаем так же, что в целом у подростков-девочек уровень тревожности выше, чем у подростков-мальчиков.

Это исследование, наоборот, предполагает поиск взаимосвязи показателей у одних и тех же испытуемых (социально-психологической адаптации с высоким уровнем личностной тревожности), поэтому для обработки соответствующих данных могут использоваться коэффициенты корреляции. Но, в гипотезе наличествует и поиск различий между уровнем тревожности подростков-девочек и подростков- мальчиков, поэтому необходимо использовать критерий для выявления различий в уровне исследуемого признака у испытуемых, такой как критерий Стьюдента.

Пример 3.

Тема исследования: Влияние детско-родительских отношений на суицидальные проявления подростков.

Цель исследования:

Изучение влияния специфики внутрисемейных отношений на

суицидальные проявления подростков.

Объект исследования:

суицидальные проявления подростков.

Предмет исследования:

Влияние детско-родительских отношений на содержание и

интенсивность суицидальные проявления подростков.

Гипотеза:

мы предполагаем, что внутрисемейные отношений родителей с подростками влияют на суицидальные проявления подростков. Наиболее значимым фактором является конфликтность в детско-родительских отношениях: чем выше уровень конфликтности, тем больше вероятность суицидальные проявления подростков.

Это исследование, также предполагает поиск взаимосвязи показателей (уровня конфликтности в детско-родительских отношениях и суицидальных проявлений подростков), поэтому для обработки соответствующих данных тоже могут использоваться коэффициенты корреляции.

Пример 4.

Тема исследования: Динамика субъективного переживания чувства одиночества в период поздней взрослости (60-90 лет).

Цель исследования:

Изучение динамики субъективного переживания чувства одиночества на различных стадиях поздней взрослости.

Объект исследования:

субъективного переживания чувства одиночества.

Предмет исследования:

возрастная динамика субъективного переживания чувства одиночества у пожилых людей

Гипотеза:

мы предполагаем, что переживание чувства одиночества у людей пожилого возраста имеет возрастную динамику, при этом наибольшей интенсивности субъективное переживание чувства одиночества приобретает на завершающих стадиях поздней взрослости.

Данное исследование предполагает поиск различий в психологических показателях у испытуемых (чувства одиночества у людей пожилого возраста на разных стадиях поздней взрослости), поэтому необходимо использовать критерий для выявления различий в уровне исследуемого признака у испытуемых, такие как критерий Стьюдента.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >