Зоопсихология. Элементарное мышление животных

Предисловие ВВЕДЕНИЕ Основные направления науки о поведении животных Классификации основных форм поведенияКлассификация форм поведения, предложенная Л. В. Крушинским. Мышление человека: Определения и классификация ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ МЫШЛЕНИЯ ЖИВОТНЫХ Донаучный период накопления знаний. Представления о «разуме» и «инстинкте» животных в трудах естествоиспытателей XVIII — первой половины XIX века Ф. Кювье об «уме» и инстинкте животных Влияние эволюционного учения Ч. Дарвина на исследование поведения. Книга Дж. Роменса. «Канон Ллойда-Моргана» Объективные методы изучения поведения и психики животных И. П. Павлов - основоположник учения о высшей нервной деятельности Сравнительная характеристика обучения животных методом «проб и ошибок» в исследованиях Торндайка Бихевиоризм. Работы Дж. Уотсона, Б. Скиннера и других Когнитивные процессы у животных. Сравнительная психология и зоопсихология в России «Объективный биологический метод» изучения поведения животных в трудах В. А. Вагнера Зоопсихологические исследования Н. Н. Ладыгиной-Котс Исследования поведения и психики приматов в СССР Описание «инсайта» в опытах В. Келера Учение о высшей нервной деятельности и проблема мышления животных Исследование зачатков мышления у животных-неприматов в первой половине XX века. Работы Н. Майера и О. Келера Исследования высших когнитивных функций животных во второй половине XX века Концепция Л. В. Крушинского о физиолого-генетических основах рассудочной деятельности «Говорящие» обезьяны и проблема происхождения второй сигнальной системы Генетика поведения Этология Основные направления этологических исследований Основные положения этологии Значение работ этологов для оценки рассудочной деятельности животных Исследование поведения человекообразных обезьян в естественной среде обитания Основные гипотезы об эволюции психики ИНДИВИДУАЛЬНО- ПРИСПОСОБИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЖИВОТНЫХ: АССОЦИАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ, КОГНИТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ Обучение и пластичность Классификация форм индивидуально-приспособительной деятельности Неассоциативное обучение (привыкание) Ассоциативное обучение Основные характеристики условнорефлекторной деятельности Классические условные рефлексыЗ.2.2.З. Инструментальные условные рефлексы (или обучение методом проб и ошибок) Дифференцировочные условные рефлексы Последовательные переделки сигнального значения дифференцировочных стимулов Формирование «установки на обучение» Формирование «систем» дифференцировочных условных рефлексов Когнитивные (познавательные) процессы Общая характеристикаТест на оценку представлений о константности свойств предметов. Латентное обучение Пространственное обучение. Обучение в радиальном лабиринте Обучение в водном лабиринте Морриса (водный тест) Исследование обучения и памяти животных в ситуациях, приближенных к естественным Обучение «выбору по образцу Заучивание последовательностей стимулов Инсайт-обучение ЭЛЕМЕНТАРНОЕ МЫШЛЕНИЕ, ИЛИ РАССУДОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЖИВОТНЫХ:ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ Определения понятия «мышление животных» Основные направления изучения элементов мышления у животных. Экспериментальные модели Каким требованиям должны удовлетворять тесты на рассудочную деятельность Классификация тестов, применяемых для изучения рассудочной деятельности (мышления) животных Способность к достижению приманки, находящейся в поле зрения Достижение приманки с помощью орудий Достижение приманки с помощью сооружения «пирамид» («вышек») Использование орудий в опыте с «тушением огня» и в других ситуациях Орудийные действия антропоидов в естественной среде обитания Орудийные действия у позвоночных, не относящихся к приматам Методики, разработанные А. В. Крушинским для изучения способности животных к поиску приманки, исчезающей из поля зрения Понятие об «эмпирических законах» и элементарной логической задаче Методика изучения способности животных к экстраполяции направления движения пищевого раздражителя, исчезающего из поля зрения («задача на экстраполяцию») Методики изучения способности животных к оперированию пространственно-геометрическими признаками предметовна оперирование эмпирической размерностью фигур (ОЭРФ). Изучение способности животных к экстренному определению алгоритма изменений положения скрытой приманки. Тест Ревеша-Крушинского Изучение способности к экстренной интеграции ранее образованных независимых навыков Способность к «рассуждению» у крыс Задача для голубей на «доставание банана» Тест на экстренное сопоставление стимулов, ранее связанных с разным числом единиц подкрепления: выбор по признаку «больше, чем» ИЗУЧЕНИЕ СПОСОБНОСТИ ЖИВОТНЫХ К ОБОБЩЕНИЮ И АБСТРАГИРОВАНИЮ Общие сведения Методические основы экспериментов по изучению операций обобщения и абстрагирования Оценка уровня обобщения и абстрагирования в тестах на перенос Уровни обобщения и абстрагирования, доступные животным Признаки, доступные обобщению животных Обобщение абсолютных признаков Естественные стимулы и «естественные» (перцептивные) понятия Обобщение относительных признаков «больше», «правее» Обобщение относительных признаков «сходство» и «соответствие» Обобщение признака «сходство» Обобщение признака «соответствие» и довербальное понятие «число» Выбор стимулов по аналогии СПОСОБНОСТЬ ЖИВОТНЫХ К СИМВОЛИЗАЦИИ Языки животных и язык человека Исследование способности животных к символизации (на примере «счета») с помощью лабораторных тестов Способность к символизации у приматов Способность к символизации у птиц семейства врановых Обучение животных языкам-посредникам Какими свойствами должны обладать языки-посредники? Обучение человекообразных обезьян амслену Понимают ли обезьяны смысл знаков и синтаксис языка-посредника? Обучение языкам-посредникам других животных ИЗУЧЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ СОЗНАНИЯ У ЖИВОТНЫХ Основные характеристики сознания Способность к самоузнаванию у человекообразных обезьян Самоузнавание и использование другой информации, полученной с помощью зеркала, у животных других видов Способность животных к оценке знаний и намерений других особей {«theory of mind») «Социальные знания» и жизнь в сообществе СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И МОРФОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЫШЛЕНИЯ ЖИВОТНЫХ «Сложное обучение» и уровень развития животных Сравнительная характеристика уровня элементарной рассудочной деятельности (элементарного мышления) у животных разных таксономических групп Рассудочная деятельность и сложность строения мозга «Цефализация», сложность нейронного строения и уровень рассудочной деятельности Повреждение участков мозга и способность к экстраполяции Сопоставление способности к экстраполяции и к обучению. Роль экологических факторов в успешности решения тестов Элементарное мышление человекообразных и низших обезьян ГЕНЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ РАССУДОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДРУГИХ КОГНИТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЖИВОТНЫХ Индивидуальные различия в проявлении когнитивных способностей животных Роль генотипа в формировании способности к рассудочной деятельности Методы и объекты генетики поведения Изменчивость поведения и выявление роли генотипа Генетические исследования способности к обучению Психогенетика человека и генетика поведения животныхЗаключениеГЛОССАРИИПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬЛИТЕРАТУРА
 
РЕЗЮМЕ След >