Репродуктивистика и история

Обращение репродуктивистики к истории представляется плодотворным для этой новой формирующейся науки с разных позиций.

Во-первых, история описывает и анализирует происходившие демографические процессы. Так появились, например, теория демографических циклов, теория демографического перехода. Рспродуктивистикс подобный исторический взгляд на свою проблематику дает понимание эволюции социальных норм рождения детей, запрета на предупреждение и прерывание беременности как фактора регулирования рождаемости, норм заключения браков, слитности/раздельности сексуального и репродуктивного поведения, продолжительности брака и деторождения в течение репродуктивного периода.

Во-вторых, история описывает и анализирует эволюцию дифференциации мужских и женских ролей в семье. Для рспродук- тивистики прежде всего представляет интерес исторически сложившийся круг обязанностей женщины в семье и доме, способы выполнения этой работы, ее сочетания с другими видами деятельности.

Классическим трудом об исторической эволюции форм семьи является работа Ф. Энгельса «Происхождение семьи, частной собственности и государства», в которой он, в частности, цитируя Моргана, вслед за ним утверждает: «...семья должна развиваться по мерс развития общества и изменяться по мерс изменения общества, точно так же как это было в прошлом. Являясь продуктом определенной общественной системы, она будет отражать состояние ее развития. Так как моногамная семья за период с начала цивилизации усовершенствовалась, и особенно заметно в современную эпоху, то можно, по меньшей мерс, предполагать, что она способна к дальнейшему совершенствованию, пока нс будет достигнуто равенство полов. Если же моногамная семья в отдаленном будущем окажется не способной удовлетворять потребности общества, то невозможно заранее предсказать, какой характер будет иметь ее преемница» [92].

Следовательно, семья и общество, будучи взаимосвязанными, должны и изучаться в этой взаимозависимости, а любое изменение в общественной жизни влечет за собой и изменение семьи — в рамках такого подхода раскрывается факторная обусловленность эволюции семьи, открывается возможность рассмотрения альтернативных вариантов ее развития.

В-третьих, история педагогики и образования позволяет проследить эволюцию целей образования и воспитания, функций образования как социального института, особенностей постановки задач развития личности на разных этапах общественного развития, применяемых методов образования и воспитания. Это в свою очередь не только дает представление о сложившихся тенденциях, но и позволяет прогнозировать будущие изменения в педагогической сфере.

Проведенный нами попарный сравнительный анализ наук позволяет классифицировать все рассмотренные науки по отношению к репродуктивистике по трем группам:

  • • первая группа наук предоставляет репродуктивистике свои методы исследования (статистика, социология, демография);
  • • вторая группа наук выделяет часть своего предмета в специальное рассмотрение в рамках рспродуктивистики (социология семьи, конфликтология, медицина);
  • • третья группа наук, изучая категорию продуктивного труда, но исключая из своего рассмотрения труд репродуктивный, обогащает репродуктивистику своими наработками в смежной сфере (экономика труда, социология труда, психология труда).

Несмотря на то, что ближе других к репродуктивистике находятся такие две отрасли знания, как экономика труда и социология семьи, рспродуктивистская проблематика имеет ярко выраженный междисциплинарный характер. При формировании новой науки — рспродуктивистики используются знания, накопленные в рамках примерно десяти научных дисциплин. Необходимость ее обособления в специальную отрасль знаний связана с практической потребностью общества в решении такой важнейшей для России задачи (представляющей общенациональный интерес), как обеспечение перехода от суженного к расширенному воспроизводству человеческих ресурсов (капитала).

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >