ИЗУЧЕНИЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И МИРОВОЙ ПОЛИТИКИ: практические рекомендации для студентов

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ, АНАЛИТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Одна из важнейших задач высшего образования заключается в выработке у обучающихся навыков самообразования и развития компетенций и знаний, полученных в рамках стандартизированных учебных программ. О качестве полученного высшего образования во многом можно судить по способности выпускника продолжать самообучение без контроля со стороны преподавателей и вне стен университета в условиях реальной конкуренции на рынке труда.

Получаемые студентом знания — это лишь основа, на которую в дальнейшем он «нанизывает» новую информацию и сделанные самостоятельно выводы. Если в процессе обучения успехи студента оценивает преподаватель, руководствующийся при этом одновременно как требованиями установленной учебной программы, так и личными представлениями о том, что и в каких объемах должен знать обучающийся, то в процессе профессиональной деятельности бывшие студенты оказываются в ситуации, когда они вынуждены самостоятельно делать выводы об эффективности и результатах своей работы. В противном случае эти выводы за них сделает работодатель. Студент, научившийся критически оценивать свою работу, выявлять недостатки, а главное, находить способы их устранения, получает в дальнейшем огромное преимущество перед потенциальными конкурентами за право занять ту или иную вакантную позицию либо продвинуться по службе. Практика показывает, что развитие навыков дополнительной и самостоятельной работы в годы обучения позволяет в будущем брать на себя повышенную ответственность, а значит, и претендовать на более заметную роль в принятии решений.

Поскольку перспектива трудоустройства по специальности «Политология», «Международные отношения» или «Регионоведение» часто представляется студентами весьма туманно, применимость на практике получаемых знаний также ставится ими под вопрос, что значительно снижает мотивацию учащихся. Исключение составляет лишь изучение иностранных языков, знание которых может быть востребовано при трудоустройстве во многих сферах.

Конечно, выпускники, особенно региональных вузов, не всегда имеют возможность устроиться на работу по специальности — например, в Министерство иностранных дел. Однако аналитики широкого профиля могут быть востребованы в разных сферах благодаря прежде всего своим навыкам и компетенциям. Внедрение в рамках Болонского процесса так называемого компетентностного подхода как раз и предполагает ориентацию студентов не на модель воспроизведения информации, а на усвоение навыков и компетенции. Интересно отметить, что, например, в Западной Европе бизнес-структуры стали принимать на работу некоторых сотрудников не с экономическим или правовым образованием, а именно с гуманитарным из-за самостоятельности мышления и гибкости ума выпускников, способности решать сложные неструктурированные задачи.

Где студент может применить знания по международным отношениям и аналитические навыки во время учебы, еще до устройства на работу?

Применять их можно и нужно непосредственно на семинарах и при написании различных аналитических работ. В сфере международных отношений постоянно происходят различные события — саммиты, переговоры, конфликты. Одни вопросы появляются в международно-политической повестке дня (влияние мирового финансово-экономического кризиса на мировую политику), другие отходят на второй план (борьба с международным терроризмом). Ситуация меняется слишком быстро, чтобы каждый год переписывать учебники, потому квалификация выпускника как раз проверяется через его умение анализировать текущие международно-политические события при помощи полученных на лекциях и семинарах знании. Изучение теорий и истории международных отношений не должно стать самоцелью, это лишь ступенька на пути к пониманию сущности происходящих событий и процессов, ключ для их интерпретации.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >