Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Литература arrow Информационно-коммуникационные технологии в лингводидактике: дистанционное обучение

Андрагогия Малкольма Ноулза (Malcolm Knowls).

Многие не признают андрагогию как теорию дистанционного обучения. Она имеет право на существование только потому, что чаще всего в процесс обучения на расстоянии вовлечены взрослые, а андрагогия имеет дело с организацией дистанционного обучения взрослых.

Основными принципами андрагогии в образовании являются следующие:

  • • установление климата, благоприятствующего обучению взрослых (как физической среды, в которой происходит обучение, так и психологической атмосферы, характеризующейся чувством взаимного уважения, доверия, открытости, сотрудничества);
  • • создание организационной структуры, которая дает возможность учитывать пожелания обучающегося о содержании и планировании учебного процесса;
  • • диагностика запросов обучающегося;
  • • разработка всевозможных планов относительно качественной и количественной оценки результатов обучения.

Синтез существующих теорий

Теория, предложенная Хилари Перратоном (Hilary Perraton), составлена из элементов существующих теорий коммуникации и диффузии (проникновения), а также философии обучения. Она излагается в виде 14 гипотез или постулатов. Основные из них следующие:

  • • в дистанционном обучении можно использовать любую обучающую среду/средства обучения;
  • • в некоторых случаях дистанционное обучение может обходиться дешевле, чем традиционное, если его измерять в терминах количества обучающихся;
  • • дистанционное обучение может охватить категорию населения, «недоступную» для традиционного обучения.

Следующие принципы касаются необходимости интенсифицировать дидактическое общение:

  • • дистанционное обучение можно организовать так, чтобы оно включало диалог;
  • • роль преподавателя (тьютора) в обучении на расстоянии качественно меняется: он перестает быть источником информации и становится посредником между студентом и обучающей средой, облегчающим процесс обучения;
  • • групповые обсуждения — эффективный метод в дистанционном обучении.

Приводимые ниже принципы относятся к методу ДО:

  • • мультимедийные программы более эффективны, чем использование только одного технического средства обучения;
  • • обратная связь — непременная часть дистанционного обучения;
  • • для эффективности ДО студенты помимо чтения, просмотра и слушания должны быть вовлечены в регулярную деятельность.

По сути, теория Перратона является синтезом информации, взятой из различных источников, в которых разрабатываются вопросы теории и практики дистанционного обучения.

Теория эквивалентности.

Теория эквивалентности возникла в Америке благодаря влиянию новых технологий на образование. Ее суть заключается в следующем: несмотря на то что «традиционные» и «дистанционные» студенты учатся в фундаментально различных сферах, дистанционное обучение должно обеспечивать равнозначную с традиционными условиями образовательную ценность процесса обучения (как, например, треугольник и квадрат могут иметь равные площади, хотя отличаются различными геометрическими конфигурациями). Иными словами, студенты в традиционной очной системе образования и обучающиеся в системе дистанционного образования должны получать эквивалентно значимые знания, эквивалентно качественное образование, несмотря на различную организацию процесса обучения.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >
 

Популярные страницы