Информационно-коммуникационные технологии в лингводидактике: дистанционное обучение

От автораПЕРВАЯ. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Глобализация ИнформатизацияВопросы и заданияЛитератураВТОРАЯ. ЧЕЛОВЕК И СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО. СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО И ОБРАЗОВАНИЕ Образование в эпоху глобальных процессов Кризис современного образования Новая концепция образования Тенденции развития современного образования: новая модель Концепция открытого образования Альтернативные формы получения образования. Дистанционное образование Проблемы российского образованияВопросы и заданияЛитератураТРЕТЬЯ. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФЕНОМЕН История зарубежного дистанционного образования Отечественное дистанционное образование Технический арсенал дистанционного образования. Электронные средства коммуникации Университеты дистанционного образованияВопросы и заданияЛитератураЧЕТВЕРТАЯ. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК НАУКА: ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ТЕОРИИ Терминологическая «путаница» Что же это такое — дистанционное обучение? Системообразующие признаки дистанционного обучения Теории дистанционного образованияТеории независимости и автономии.Теория индустриализации обучения Отто Петерса.Теория взаимодействия и коммуникации.Андрагогия Малкольма Ноулза (Malcolm Knowls).Синтез существующих теорийТеория эквивалентности.Вопросы и заданияЛитератураПЯТАЯ. ФИЛОСОФСКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ: ПРЕДЫСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ Общие положения БихевиоризмБихевиоризм и лингводидактика.Социобихевиоризм.Структурный подход к компьютерно-опосредованному обучению (КОК) КогнитивизмКогнитивизм и лингвистика. КонструктивизмКогнитивно-конструктивистская теория познания Жана Пиаже.Теория инструкций Джерома Брунера.Конструктивизм как педагогическая философия.Социально-когнитивная (культурно-историческая) теория Выготского.Социокогнитивный подход в лингводидактике. Эвристический подход к теориям обучения иди диалектика педагогических подходов?Вопросы и заданияЛитератураШЕСТАЯ. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ Гуманистическая сущность дистанционного обучения Личностно ориентированное обучение «Пирамида познания» Блума и «конус человеческого опыта» Дейла Интерактивность в дистанционном обученииДискуссия как форма реализации интерактивного общения в виртуальном классе. Обучение в сотрудничестве Роль и место технологий в дистанционном обучении: технологии как рычаг повышения эффективности учебного процесса Педагогический дизайнВопросы и заданияЛитератураСЕДЬМАЯ. СТРАТЕГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ Успешное дистанционное обучение адресно: студенты и преподаватели должны хорошо знать друг друга Создание виртуального обучающегося сообществаПонятие и компоненты сообщества.Обучающееся сообщество в условиях дистанционного обучения. Способы психологического преодоления физической разобщенности Автономность учащихся: «акцентуализация» самостоятельной работыВопросы и заданияЛитератураВОСЬМАЯ. МЕТОДЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ Из истории методики преподавания иностранных языков Эвристические методыСтимулирование студентов к интерактивному взаимодействию.Создание эффекта реального присутствия.Избыточность, точность и доступность актуальной информации. Делегирование функций преподавателя студентам Метод проблемного обучения (Problem-Based Learning) Примеры эвристических авторских методовВопросы и заданияЛитератураДЕВЯТАЯ. ФУНКЦИИ И РОЛИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ-ТЬЮТОРАДЕСЯТАЯ. ДИСТАНЦИОННОЕ ЭЛЕКТРОННОЕ (СЕТЕВОЕ) ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Общие принципы Сетевой дистанционный курс английского языка, созданный и реализуемый на факультете иностранных языков и регионоведения МГУОбщие сведения о курсе: концепция, целевая установка, структураПриемы создания целостности учебного контента курсаОбучение различным аспектам языка и видам речевой деятельности в единстве коммуникативного подходаОбучение слушанию.Развитие произносительных навыков.Развитие навыков чтения. Обучение письму.Дискуссия как «опорный» элемент дистанционного курса обучения языку.Обучение говорению.Особенности изучения грамматики в курсе.Вопросы и заданияЛитератураПослесловие
 
РЕЗЮМЕ След >