Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Литература arrow Информационно-коммуникационные технологии в лингводидактике: дистанционное обучение
Информационно-коммуникационные технологии в лингводидактике: дистанционное обучение

Информационно-коммуникационные технологии в лингводидактике: дистанционное обучение


От автораГЛАВА ПЕРВАЯ. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА1. Глобализация2. ИнформатизацияВопросы и заданияЛитератураГЛАВА ВТОРАЯ. ЧЕЛОВЕК И СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО. СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО И ОБРАЗОВАНИЕ1. Образование в эпоху глобальных процессов2. Кризис современного образования3. Новая концепция образования4. Тенденции развития современного образования: новая модель5. Концепция открытого образования6. Альтернативные формы получения образования. Дистанционное образование7. Проблемы российского образованияВопросы и заданияЛитератураГЛАВА ТРЕТЬЯ. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФЕНОМЕН1. История зарубежного дистанционного образования2. Отечественное дистанционное образование3. Технический арсенал дистанционного образования. Электронные средства коммуникации4. Университеты дистанционного образованияВопросы и заданияЛитератураГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК НАУКА: ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ТЕОРИИ1. Терминологическая «путаница»2. Что же это такое — дистанционное обучение?3. Системообразующие признаки дистанционного обучения4. Теории дистанционного образованияТеории независимости и автономии.Теория индустриализации обучения Отто Петерса.Теория взаимодействия и коммуникации.Андрагогия Малкольма Ноулза (Malcolm Knowls).Синтез существующих теорийТеория эквивалентности.Вопросы и заданияЛитератураГЛАВА ПЯТАЯ. ФИЛОСОФСКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ: ПРЕДЫСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ1. Общие положения2. БихевиоризмБихевиоризм и лингводидактика.Социобихевиоризм.Структурный подход к компьютерно-опосредованному обучению (КОК)3. КогнитивизмКогнитивизм и лингвистика.4. КонструктивизмКогнитивно-конструктивистская теория познания Жана Пиаже.Теория инструкций Джерома Брунера.Конструктивизм как педагогическая философия.Социально-когнитивная (культурно-историческая) теория Выготского.Социокогнитивный подход в лингводидактике.5. Эвристический подход к теориям обучения иди диалектика педагогических подходов?Вопросы и заданияЛитератураГЛАВА ШЕСТАЯ. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ1. Гуманистическая сущность дистанционного обучения2. Личностно ориентированное обучение3. «Пирамида познания» Блума и «конус человеческого опыта» Дейла4. Интерактивность в дистанционном обученииДискуссия как форма реализации интерактивного общения в виртуальном классе.5. Обучение в сотрудничестве6. Роль и место технологий в дистанционном обучении: технологии как рычаг повышения эффективности учебного процесса7. Педагогический дизайнВопросы и заданияЛитератураГЛАВА СЕДЬМАЯ. СТРАТЕГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ1. Успешное дистанционное обучение адресно: студенты и преподаватели должны хорошо знать друг друга2. Создание виртуального обучающегося сообществаПонятие и компоненты сообщества.Обучающееся сообщество в условиях дистанционного обучения.3. Способы психологического преодоления физической разобщенности4. Автономность учащихся: «акцентуализация» самостоятельной работыВопросы и заданияЛитератураГЛАВА ВОСЬМАЯ. МЕТОДЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ1. Из истории методики преподавания иностранных языков2. Эвристические методыСтимулирование студентов к интерактивному взаимодействию.Создание эффекта реального присутствия.Избыточность, точность и доступность актуальной информации.3. Делегирование функций преподавателя студентам4. Метод проблемного обучения (Problem-Based Learning)5. Примеры эвристических авторских методовВопросы и заданияЛитератураГЛАВА ДЕВЯТАЯ. ФУНКЦИИ И РОЛИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ-ТЬЮТОРАГЛАВА ДЕСЯТАЯ. ДИСТАНЦИОННОЕ ЭЛЕКТРОННОЕ (СЕТЕВОЕ) ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ1. Общие принципы2. Сетевой дистанционный курс английского языка, созданный и реализуемый на факультете иностранных языков и регионоведения МГУОбщие сведения о курсе: концепция, целевая установка, структураПриемы создания целостности учебного контента курсаОбучение различным аспектам языка и видам речевой деятельности в единстве коммуникативного подходаОбучение слушанию.Развитие произносительных навыков.Развитие навыков чтения. Обучение письму.Дискуссия как «опорный» элемент дистанционного курса обучения языку.Обучение говорению.Особенности изучения грамматики в курсе.Вопросы и заданияЛитератураПослесловие
 
РЕЗЮМЕ След >
 

Популярные страницы