Адаптивная физическая культура в работе с лицами со сложными (комплексными) нарушениями развития

ВВЕДЕНИЕ Этиология и патогенез сложных (комплексных) нарушений развития Современное понимание сущности сложного (комплексного) нарушения развития: понятие, распространенность и классификацияРаспространенность и классификация сложных нарушенийНарушения с одновременно и (или) разновременно наступившими отклонениями в состоянии здоровья Этиология сложных (комплексных) нарушений. Многофакторность отклоняющегося развития Своеобразие психофизического развития детей со сложными (комплексными) нарушениями Сенсорные проявления развития детей со сложными (комплексными) нарушениями и современные средства, активизирующие их деятельность Вторичные отклонения в состоянии систем и функций организма, обусловленные сложными (комплексными) нарушениями развития Поведенческие реакции, свойственные детям со сложными (комплексными) нарушениями развитияКонтрольные вопросы и заданияРекомендуемая литература Научно-методологические подходы к организации обучения и воспитания детей, имеющих сложные (комплексные) нарушения развития Зарубежный и отечественный опыт обучения и воспитания детей со сложными (комплексными) нарушениями развития Организационные аспекты обучения и воспитания детей со сложными (комплексными) нарушениями развития в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений Средства общения детей с сенсорными и интеллектуальными нарушениями развития как фактор успешности их обучения и воспитанияКонтрольные вопросы и заданияРекомендуемая литература Педагогические технологии в адаптивном физическом воспитании детей со сложными (комплексными) нарушениями развития Технология комплексного обследования детей со сложными (комплексными) нарушениями развития Современные подходы, задачи и принципы диагностирования детей со сложными (комплексными) нарушениями развития Этапы комплексной диагностики развития детей со сложными (комплексными) нарушениями развития Содержание и специфика диагностирования детей со сложными (комплексными) нарушениями развития Организационные формы, средства и методические приемы диагностирования детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияМетодические рекомендации и требования к организации и проведению тестирования детей со сложными нарушениями развитияКритерии оценивания детей со сложными нарушениями развития Технология коррекционно-развивающего обучения в адаптивном физическом воспитании детей младшего школьного возраста со сложными (комплексными) нарушениями развития Цель, задачи и принципы адаптивного физического воспитания детей со сложными (комплексными) нарушениями развития Трудности обучения детей со сложными (комплексными) нарушениями развития и пути их преодоления Краткое содержание компонентов технологии коррекционно-развивающего обучения детей со сложными (комплексными) нарушениями развития Основные направления коррекционно-развивающей технологии обучения двигательным действиям детей со сложными (комплексными) нарушениями развития Организационные формы и дидактические средства обучения двигательным действиям детей со сложными (комплексными) нарушениями развития Методика обучения двигательным действиям детей со сложными (комплексными) нарушениями развития.Показания и противопоказания к использованию физических упражнений Организация адаптивного физического воспитания в условиях надомного обучения детей со сложными (комплексными) нарушениями развития Краткое содержание коррекционно-развивающей программы Практические рекомендации по организации адаптивного физического воспитания детей со сложными (комплексными) нарушениями развития Методические рекомендации по взаимодействию с детьми, имеющими разные варианты совокупности нарушений, в процессе адаптивного физического воспитанияОсновные правила этикета: люди, которые плохо слышатОсновные правила этикета: люди, которые плохо видятОсновные правила этикета: дети, испытывающие затруднения в речиОсновные правила этикета: люди, испытывающие трудности при передвиженииОсновные правила этикета: дети с нарушением интеллекта Контрольные вопросы и заданияРекомендуемая литератураСписок терминовСписок дополнительной литературы Пример информационной карты первичной диагностики детей со сложными (комплексными) нарушениями развития Тесты, индексы, пробы, их содержание и перечень специалистов, которые участвуют в тестировании детей со сложными (комплексными) нарушениями развития Примерное содержание индивидуальной программы физического воспитания учащейся со сложными (комплексными) нарушениями развития, обучающейся в условиях надомного обучения Формы несимволической и символической коммуникацииНесимволическая коммуникацияВербальные и невербальные средства общенияТипы картинок-символовВиды календарей Способы коммуникации детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
 
РЕЗЮМЕ След >