Адаптивная физическая культура в работе с лицами со сложными (комплексными) нарушениями развития
ВВЕДЕНИЕЭтиология и патогенез сложных (комплексных) нарушений развитияСовременное понимание сущности сложного (комплексного) нарушения развития: понятие, распространенность и классификацияРаспространенность и классификация сложных нарушенийНарушения с одновременно и (или) разновременно наступившими отклонениями в состоянии здоровьяЭтиология сложных (комплексных) нарушений. Многофакторность отклоняющегося развитияСвоеобразие психофизического развития детей со сложными (комплексными) нарушениямиСенсорные проявления развития детей со сложными (комплексными) нарушениями и современные средства, активизирующие их деятельностьВторичные отклонения в состоянии систем и функций организма, обусловленные сложными (комплексными) нарушениями развитияПоведенческие реакции, свойственные детям со сложными (комплексными) нарушениями развитияКонтрольные вопросы и заданияРекомендуемая литератураНаучно-методологические подходы к организации обучения и воспитания детей, имеющих сложные (комплексные) нарушения развитияЗарубежный и отечественный опыт обучения и воспитания детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияОрганизационные аспекты обучения и воспитания детей со сложными (комплексными) нарушениями развития в условиях специальных (коррекционных) образовательных учрежденийСредства общения детей с сенсорными и интеллектуальными нарушениями развития как фактор успешности их обучения и воспитанияКонтрольные вопросы и заданияРекомендуемая литератураПедагогические технологии в адаптивном физическом воспитании детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияТехнология комплексного обследования детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияСовременные подходы, задачи и принципы диагностирования детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияЭтапы комплексной диагностики развития детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияСодержание и специфика диагностирования детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияОрганизационные формы, средства и методические приемы диагностирования детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияМетодические рекомендации и требования к организации и проведению тестирования детей со сложными нарушениями развитияКритерии оценивания детей со сложными нарушениями развитияТехнология коррекционно-развивающего обучения в адаптивном физическом воспитании детей младшего школьного возраста со сложными (комплексными) нарушениями развитияЦель, задачи и принципы адаптивного физического воспитания детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияТрудности обучения детей со сложными (комплексными) нарушениями развития и пути их преодоленияКраткое содержание компонентов технологии коррекционно-развивающего обучения детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияОсновные направления коррекционно-развивающей технологии обучения двигательным действиям детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияОрганизационные формы и дидактические средства обучения двигательным действиям детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияМетодика обучения двигательным действиям детей со сложными (комплексными) нарушениями развития.Показания и противопоказания к использованию физических упражненийОрганизация адаптивного физического воспитания в условиях надомного обучения детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияКраткое содержание коррекционно-развивающей программы Практические рекомендации по организации адаптивного физического воспитания детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияМетодические рекомендации по взаимодействию с детьми, имеющими разные варианты совокупности нарушений, в процессе адаптивного физического воспитанияОсновные правила этикета: люди, которые плохо слышатОсновные правила этикета: люди, которые плохо видятОсновные правила этикета: дети, испытывающие затруднения в речиОсновные правила этикета: люди, испытывающие трудности при передвиженииОсновные правила этикета: дети с нарушением интеллекта Контрольные вопросы и заданияРекомендуемая литератураСписок терминовСписок дополнительной литературыПример информационной карты первичной диагностики детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияТесты, индексы, пробы, их содержание и перечень специалистов, которые участвуют в тестировании детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияПримерное содержание индивидуальной программы физического воспитания учащейся со сложными (комплексными) нарушениями развития, обучающейся в условиях надомного обучения Формы несимволической и символической коммуникацииНесимволическая коммуникацияВербальные и невербальные средства общенияТипы картинок-символовВиды календарейСпособы коммуникации детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
