Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Спорт arrow Адаптивная физическая культура в работе с лицами со сложными (комплексными) нарушениями развития
Адаптивная физическая культура в работе с лицами со сложными (комплексными) нарушениями развития

Адаптивная физическая культура в работе с лицами со сложными (комплексными) нарушениями развития


ВВЕДЕНИЕГлава 1 Этиология и патогенез сложных (комплексных) нарушений развития1.1. Современное понимание сущности сложного (комплексного) нарушения развития: понятие, распространенность и классификацияРаспространенность и классификация сложных нарушенийНарушения с одновременно и (или) разновременно наступившими отклонениями в состоянии здоровья1.2. Этиология сложных (комплексных) нарушений. Многофакторность отклоняющегося развития1.3. Своеобразие психофизического развития детей со сложными (комплексными) нарушениями1.4. Сенсорные проявления развития детей со сложными (комплексными) нарушениями и современные средства, активизирующие их деятельность1.5. Вторичные отклонения в состоянии систем и функций организма, обусловленные сложными (комплексными) нарушениями развития1.6. Поведенческие реакции, свойственные детям со сложными (комплексными) нарушениями развитияКонтрольные вопросы и заданияРекомендуемая литератураГлава 2 Научно-методологические подходы к организации обучения и воспитания детей, имеющих сложные (комплексные) нарушения развития2.1. Зарубежный и отечественный опыт обучения и воспитания детей со сложными (комплексными) нарушениями развития2.2. Организационные аспекты обучения и воспитания детей со сложными (комплексными) нарушениями развития в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений2.3. Средства общения детей с сенсорными и интеллектуальными нарушениями развития как фактор успешности их обучения и воспитанияКонтрольные вопросы и заданияРекомендуемая литератураГлава 3 Педагогические технологии в адаптивном физическом воспитании детей со сложными (комплексными) нарушениями развития3.1. Технология комплексного обследования детей со сложными (комплексными) нарушениями развития3.1.1. Современные подходы, задачи и принципы диагностирования детей со сложными (комплексными) нарушениями развития3.1.2. Этапы комплексной диагностики развития детей со сложными (комплексными) нарушениями развития3.1.3. Содержание и специфика диагностирования детей со сложными (комплексными) нарушениями развития3.1.4. Организационные формы, средства и методические приемы диагностирования детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияМетодические рекомендации и требования к организации и проведению тестирования детей со сложными нарушениями развитияКритерии оценивания детей со сложными нарушениями развития3.2. Технология коррекционно-развивающего обучения в адаптивном физическом воспитании детей младшего школьного возраста со сложными (комплексными) нарушениями развития3.2.1. Цель, задачи и принципы адаптивного физического воспитания детей со сложными (комплексными) нарушениями развития3.2.2. Трудности обучения детей со сложными (комплексными) нарушениями развития и пути их преодоления3.2.3. Краткое содержание компонентов технологии коррекционно-развивающего обучения детей со сложными (комплексными) нарушениями развития3.2.4. Основные направления коррекционно-развивающей технологии обучения двигательным действиям детей со сложными (комплексными) нарушениями развития3.2.5. Организационные формы и дидактические средства обучения двигательным действиям детей со сложными (комплексными) нарушениями развития3.2.6. Методика обучения двигательным действиям детей со сложными (комплексными) нарушениями развития.Показания и противопоказания к использованию физических упражнений3.2.7. Организация адаптивного физического воспитания в условиях надомного обучения детей со сложными (комплексными) нарушениями развития3.3. Краткое содержание коррекционно-развивающей программы 3.4. Практические рекомендации по организации адаптивного физического воспитания детей со сложными (комплексными) нарушениями развития3.5. Методические рекомендации по взаимодействию с детьми, имеющими разные варианты совокупности нарушений, в процессе адаптивного физического воспитанияОсновные правила этикета: люди, которые плохо слышатОсновные правила этикета: люди, которые плохо видятОсновные правила этикета: дети, испытывающие затруднения в речиОсновные правила этикета: люди, испытывающие трудности при передвиженииОсновные правила этикета: дети с нарушением интеллекта Контрольные вопросы и заданияРекомендуемая литератураСписок терминовСписок дополнительной литературыПРИЛОЖЕНИЕ 1 Пример информационной карты первичной диагностики детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияПРИЛОЖЕНИЕ 2 Тесты, индексы, пробы, их содержание и перечень специалистов, которые участвуют в тестировании детей со сложными (комплексными) нарушениями развитияПРИЛОЖЕНИЕ 3 Примерное содержание индивидуальной программы физического воспитания учащейся со сложными (комплексными) нарушениями развития, обучающейся в условиях надомного обучения ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Формы несимволической и символической коммуникацииНесимволическая коммуникацияВербальные и невербальные средства общенияТипы картинок-символовВиды календарейПРИЛОЖЕНИЕ 5 Способы коммуникации детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
 
РЕЗЮМЕ След >
 
Популярные страницы