Ситуации радости в педагогике А.С.Белкина

Радость тогда в радость, когда к ней нет привыкания, когда она доказывает рост ребенка, его стремление к лучшему.

А. С. Белкин

Август Соломонович Белкин - заслуженный деятель науки РФ, академик Академии педагогических и социальных наук и МАНПО, доктор педагогических наук, профессор.

В младшем школьном возрасте ребенок переживает ситуацию радости от того, что его успехи вызвали радость в семье, повысили ее престиж - это «семейная радость».

Возрастает признательность семьи педагогу за то, что он сумел создать условия для расцвета лучших качеств ребенка, поверил в них сам и заставил поверить других. И, наоборот, родители испытывают негативные чувства по отношению к учителю, усилия которого были направлены на доказательство того, что их ребенок «хуже всех». Может быть, это и справедливая оценка, но ее воспитательный эффект всегда несет негативный заряд.

По мере приобретения опыта, роста мастерства растет профессиональная способность педагогов понимать воспитанников, делающая их более зоркими.

Опытные педагоги быстро разрушают барьер непонимания с отдельными родителями, если разговор о недостатках начинают с рассказа о положительных качествах ребенка, доказывая тем самым свою профессиональную зрелость.

Семейная радость рождается не только усилиями учителей, но и способностью родителей трезво смотреть на возможности своих детей, реально оценивать их достижения.

Первоклассник еще нуждается в помощи и контроле со стороны старших. Но здесь существуют свои трудности. Одно дело, если родители работают совместно, другое - если задания выполняют вместо него. В первом случае у ребенка создается ощущение психологической поддержки, эмоциональной защиты, во втором - быстро формируются интеллектуальная пассивность, иждивенческие настроения, склонность переложить трудности на родителей.

В подростковом возрасте наиболее эффективным видом учебной деятельности становится ситуация «радость познания». Разумеется, она имеет место и у младших школьников, но наиболее эффективна у подростков и старших школьников.

Радость познания и есть радость от самого процесса достижения, когда важен не столько сам результат, сколько путь продвижения к нему.

Учебный труд может доставлять радость не только от познания нового, но и от других сопутствующих ей факторов, которые для ребенка важнее, например, радость признания успехов, радость поощрения, самоутверждения, общения и др.

Дефицит радости познания рожден, прежде всего, дефицитом радости преподавания.

Ситуация «общая радость» состоит в том, что школьник получил нужную для себя реакцию коллектива или той его части, мнением которой он особенно дорожит.

Речь идет только о тех реакциях коллектива, которые дают ребенку возможность почувствовать себя удовлетворенным, стимулируют его усилия, имеют нужные последствия как для самого ребенка, так и для окружающих. Другая ситуация может оказаться вредной или даже опасной.

«Общая радость» - это эмоциональный отклик окружающих на успех члена своего коллектива. Это радость за тех, кого уважают, в успехах которого видят общий престиж.

В ситуации «сбывшаяся радость» школьник испытывает радость от того, что достигнутый им результат в учебе соответствовал его ожиданиям. Творцами ее выступают и школьники, и учителя, и родители.

Ситуация «неожиданная радость» приносит чувство удовлетворения от того, что результаты деятельности школьника превзошли его ожидания.

Для учителя здесь нет ничего неожиданного. Он радуется вместе с учеником его достижениям, но при этом отлично знает, что эти достижения им были запрограммированы.

Радость учителя может быть неожиданной, если он убедился, что результаты ребенка оказались выше ожидаемых благодаря своевременной поддержке или применению новых методов. В основе радости учителя - чувство его сопричастности к успеху, осмысление творческого начала в своей деятельности.

Основателями педагогического оптимизма являются Я.Корчак, А.С.Ма- каренко, В.А.Сухомлинский, а современными сторонниками Ш.А.Амонашвили, А.С.Белкин, С.Л.Соловейчик.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >