3.2 Оптимистически ориентированные методы воспитания (по В.А.Сухомлинскому)

Метод воспитания любви к ближнему.

Свое педагогическое кредо Василий Александрович описал так: «Что самое главное в моей жизни? Без раздумий отвечаю: «Любовь к детям!» Поменьше трескучих фраз о любви к человеку вообще, побольше конкретных дел, сердечного участия в жизни, в творении радостей».

В постоянной заботе, действенной любви к детям весь смысл педагогической системы Сухомлинского.

«Педагогическая» любовь - это, прежде всего, уважение к личному достоинству ребенка, забота о нем, это сложный процесс понимания, изучения ребенка, открытие в нем человеческой природы, на основе которой происходит формирование личности.

Так, общечеловеческие идеи (счастье, радость и любовь) в философии образования Сухомлинского получают наибольшую развернутость.

Метод защитного воспитания.

«Защитное воспитание - это метод индивидуального творчества педагога. Это умение так прикоснуться к болезненному, искалеченному сердцу ребенка, - писал В.А.Сухомлин- ский, - чтобы воспитание не обернулось для него страданием. Самое главное в решении этой задачи - подметить в ребенке его наиболее сильную сторону, найти в нем ту «золотую жилку», от которой начинается развитие индивидуальности, добиться того, чтобы ребенок достиг выдающихся для своего возраста успехов в том деле, которое наиболее ярко выражает, раскрывает его задатки».[1]

Метод защитного воспитания сводится к воспитанию у детей чувства собственного достоинства, способности к сопереживанию, к личной дружбе и любви.

Защитное воспитание предназначено для детей, духовно одиноких, не способных чувствовать сердцем человека рядом с собой, не верящих в добро, заласканных в семье, избалованных полной и ничем не ограниченной свободой самовыражения.

Метод стимулирования к новому успеху.

В системе воспитания В.А.Сухомлинского успех выступал средством самореализации личности: раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания его индивидуальности.

В.А.Сухомлинский стремился к тому, чтобы каждый его «воспитанник сознательно нашел себя, раскрыл себя, избрал себе тот жизненный путь, на котором его труд достигает высшей ступени мастерства - творчества».

Заслуг у В.А.Сухомлинского в педагогике немало. Он разработал концепцию стимулирования радости познания; развил идеи свободы выбора, свободы воли, самоценности и неповторимости каждой отдельной личности; идею опоры на положительное в каждом человеке, на его сильные стороны; разработал в педагогике такие категории, как личность, идеал, творчество, добро и зло, свобода, честь, достоинство.

На основе богатейшего педагогического опыта выделил серию эффективных методов и приемов раскрытия индивидуальности школьника.

  • [1] Сухомлинский В.А. Избранные произведения : в 5 т. Киев, 1979. Т. 4. С. 19-20. 55
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >