Как написать межкультурный учебник русского языка как иностранного

ИСТОРИЯ ВОПРОСАКоммуникативно-индивидуализированный подход.Коммуникативно-деятельностный подходИЗМЕНЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ КОНЦА XX — НАЧАЛА XXI ВЕКАОсобенности советской методики преподавания иностранных языковПосткоммуникативный этап в языковом образованииИзменение статуса русского языкаНовые контингенты учащихся и их потребностиФУНКЦИИ, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ СОВРЕМЕННОГО УЧЕБНИКА РКИФункцииСтруктураТребования к содержаниюТребования к форме: учебник или УМК?Основные требования к учебнику РКИ и его методической организацииВнутренняя мотивация: её формирование и поддержка посредством учебника«ОБЩЕЕВРОПЕЙСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ» КАК ОРИЕНТИР ДЛЯ АВТОРОВ СОВРЕМЕННОГО МЕЖКУЛЬТУРНОГО УЧЕБНИКАПолитический и образовательный контексты появления «Общеевропейских компетенций». Основные терминыВлияние «Общеевропейских компетенций» на работу автора учебника«Общеевропейские компетенции» и соотношение уровней межкультурной и коммуникативной компетенцийМЕЖКУЛЬТУРНАЯ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РКИ КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ТЕОРИИ СОВРЕМЕННОГО УЧЕБНИКАСмена ориентиров в методике как ответ на социальный запросНа пути от коммуникативной компетенции к межкультурному образованиюМежкультурное образование и новые требования к учебнику как средству обученияДиалог культур и базовая культура личностиСОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ЭЛЕМЕНТ СОДЕРЖАНИЯ СОВРЕМЕННОГО УЧЕБНИКАСодержание межкультурного образования на макро- и микроуровняхСодержание межкультурного образования на уровне учебного материалаТипология текстов и этапы (уровни) обученияПонятие текстовой деятельности и её этапыЗнания, навыки и умения, необходимые для текстовой деятельностиОсознанность учебной деятельности и её компонентовПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО ОТРАЖЕНИЕ В УЧЕБНИКЕСодержание межкультурного образования и его источникиИсточники межкультурных конфликтовУмения, необходимые для межкультурного общенияФормирование «третьей культуры» личности как результат межкультурного образованияСтратегия усвоения иностранного языкаКонцепция межкультурного образованияФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В МЕЖКУЛЬТУРНОМ УЧЕБНИКЕГрамматика и ментальностьФормирование грамматических навыков на межкультурном уровнеУСВОЕНИЕ ЛЕКСИКИ НА МЕЖКУЛЬТУРНОМ УРОВНЕКультурный минимумРабота с лексикой при межкультурном образованииСАМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ ИХ УСПЕШНОГО ОБРАЗОВАНИЯСамостоятельная работа учащихся: общие понятияЕвропейский языковой портфель как средство самоорганизации и самооценкиАудиторная и внеаудиторная самостоятельная работаВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ: ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРИЁМЫ ПОВЫШЕНИЯ ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯКогнитивные (учебные) стили учащихсяВарьирование видов работы и их сочетание в зависимости от когнитивных стилей учащихсяАльтернативные технологии как средство повышения внутренней мотивации учащихсяМетод Веры БиркенбильЗАКЛЮЧЕНИЕЛИТЕРАТУРА
 
РЕЗЮМЕ След >