Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Литература arrow Как написать межкультурный учебник русского языка как иностранного
Как написать межкультурный учебник русского языка как иностранного

Как написать межкультурный учебник русского языка как иностранного


ИСТОРИЯ ВОПРОСАКоммуникативно-индивидуализированный подход.Коммуникативно-деятельностный подходИЗМЕНЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ КОНЦА XX — НАЧАЛА XXI ВЕКАОсобенности советской методики преподавания иностранных языковПосткоммуникативный этап в языковом образованииИзменение статуса русского языкаНовые контингенты учащихся и их потребностиФУНКЦИИ, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ СОВРЕМЕННОГО УЧЕБНИКА РКИФункцииСтруктураТребования к содержаниюТребования к форме: учебник или УМК?Основные требования к учебнику РКИ и его методической организацииВнутренняя мотивация: её формирование и поддержка посредством учебника«ОБЩЕЕВРОПЕЙСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ» КАК ОРИЕНТИР ДЛЯ АВТОРОВ СОВРЕМЕННОГО МЕЖКУЛЬТУРНОГО УЧЕБНИКАПолитический и образовательный контексты появления «Общеевропейских компетенций». Основные терминыВлияние «Общеевропейских компетенций» на работу автора учебника«Общеевропейские компетенции» и соотношение уровней межкультурной и коммуникативной компетенцийМЕЖКУЛЬТУРНАЯ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РКИ КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ТЕОРИИ СОВРЕМЕННОГО УЧЕБНИКАСмена ориентиров в методике как ответ на социальный запросНа пути от коммуникативной компетенции к межкультурному образованиюМежкультурное образование и новые требования к учебнику как средству обученияДиалог культур и базовая культура личностиСОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ЭЛЕМЕНТ СОДЕРЖАНИЯ СОВРЕМЕННОГО УЧЕБНИКАСодержание межкультурного образования на макро- и микроуровняхСодержание межкультурного образования на уровне учебного материалаТипология текстов и этапы (уровни) обученияПонятие текстовой деятельности и её этапыЗнания, навыки и умения, необходимые для текстовой деятельностиОсознанность учебной деятельности и её компонентовПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО ОТРАЖЕНИЕ В УЧЕБНИКЕСодержание межкультурного образования и его источникиИсточники межкультурных конфликтовУмения, необходимые для межкультурного общенияФормирование «третьей культуры» личности как результат межкультурного образованияСтратегия усвоения иностранного языкаКонцепция межкультурного образованияФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В МЕЖКУЛЬТУРНОМ УЧЕБНИКЕГрамматика и ментальностьФормирование грамматических навыков на межкультурном уровнеУСВОЕНИЕ ЛЕКСИКИ НА МЕЖКУЛЬТУРНОМ УРОВНЕКультурный минимумРабота с лексикой при межкультурном образованииСАМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ ИХ УСПЕШНОГО ОБРАЗОВАНИЯСамостоятельная работа учащихся: общие понятияЕвропейский языковой портфель как средство самоорганизации и самооценкиАудиторная и внеаудиторная самостоятельная работаВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ: ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРИЁМЫ ПОВЫШЕНИЯ ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯКогнитивные (учебные) стили учащихсяВарьирование видов работы и их сочетание в зависимости от когнитивных стилей учащихсяАльтернативные технологии как средство повышения внутренней мотивации учащихсяМетод Веры БиркенбильЗАКЛЮЧЕНИЕЛИТЕРАТУРА
 
РЕЗЮМЕ След >
 

Популярные страницы