Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Журналистика arrow Введение в специальность: Профессия: журналист

Часть 2 Журналистское образование и культура учебного труда

Журналистское образование

Первые школы журналистики

История журналистского образования насчитывает около ста лет. Журналистские школы стали появляться на рубеже Х1Х-ХХ вв. в США. Германии, Англии, Швейцарии, Японии, Италии, Китае в связи с увеличением числа газет и журналов. Их количество в первое десятилетие XX в. достигало в европейских странах нескольких тысяч.

Одной из первых была создана высшая школа журналистов в Берлине. Слушатели изучали юридическое положение о печати, историю и технику газетного и печатного дела, практическую журналистику (редактирование, полемизирование, технику просмотра газет и пр.), рецензирование драматических представлений, романов, опер и концертов, упражнялись в писании корреспонденций и репортажей. Обучение было платное1.

В штатах Вирджиния и Пенсильвания в США еще в конце XIX в. появились первые учебные заведения для журналистов. В 1902 г. Высшая школа журналистики открылась в Колумбийском университете США по инициативе газетного магната Джозефа Пулитцера, пожертвовавшего на это 2 млн долл, (в США существует ежегодная Пулитцеровская премия за выдающиеся литературные публикации). Появились журналистские школы также на юридических факультетах университетов в Вашингтоне и Филадельфии[1] [2].

В Европе родоначальницей журналистского образования считается Высшая школа социальных наук в Париже со специальным факультетом журналистики.

В Европе и Америке, где школы журналистики зародились в недрах университетского образования, с самого начала шли дискуссии о том, нужно ли вообще журналисту специальное образование, а если нужно, то какое — фундаментальное университетское или узкопрактическое. Сторонниками первого направления выступили представители европейской школы, второго — американской. Но к концу 1920-х годов даже в Америке, где было уже несколько десятков учебных заведений, победили сторонники фундаментальной подготовки. И вот почему.

В американских школах начала века основное внимание уделялось технике репортажа, методике поиска новостей, психологии рекламы и развитию чисто практических репортерских навыков. В то же время не придавалось значения «общеобразовательной подготовке, развитию у студентов интеллектуального кругозора, широкой обшей культуры»1. Обучение велось по типу работы в мини-редакции: выпускались газеты, которые шли в розничную торговлю. Такая система подготовки, как пишут исследователи, привела к кризису. Один из владельцев провинциальных изданий привлек внимание общественности к качеству профессионального образования журналистов: из двадцати выпускников специальных школ за пять лет в его газетах прижился только один.

Для выявления причин такого положения была создана специальная комиссия. Она пришла к выводу: нужно не только учить «штамповке новостей», не только процедурно-технологическим приемам газетного дела, но и давать фундаментальные «знания в области истории, социологии, других гуманитарных наук»[3] [4].

Однако и после коррекции в сторону более глубокой подготовки американская школа журналистики все-таки сохранила свое прагматическое направление в отличие от европейской, которая всегда придавала большое значение изучению фундаментальных гуманитарных, исторических, филологических, юридических и социальных наук наряду со специальными практико-журналистскими[5].

  • [1] См.: Есин Б. И. Из истории высшего журналистского образования // Вестн. Моек,ун-та. Сер. Журналистика. 1969. № 2. С. 82.
  • [2] См.: Таловое В. П. Журналистское образование в СССР. Л., 1990.
  • [3] Таловое В. П. Указ. соч. С. 10.
  • [4] Там же. С. 11—12.
  • [5] См.: Журналистское образование за рубежом. М., 2007.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >
 

Популярные страницы