ОПИСАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ

Организационно-методологическая структура технологии повышения уровня развития креативного потенциала будущего учителя

Понятие «технология» широко используется в технических, гуманитарных и социальных науках. Существует множество трактовок данного явления.

В словаре иностранных слов «технология - совокупность методов и процессов, применяемых в каком-нибудь деле, в производстве чего-нибудь, а также научное описание методов» [56].

В переводе с греческого «техне» - искусство, мастерство, «логос» - учение, наука, тогда «технология» - наука об искусстве, мастерстве.

Согласно И. П. Подласому, «технология - концентрированное выражение достигнутого уровня производства: это и способ, и результат внедрения достижений» [89; 138].

По мнению В. П. Беспалько, педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса [15].

В. А. Сластенин утверждает, что «педагогическая технология - упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих получение диагностируемых и гарантированных результатов в изменяющихся условиях образовательного процесса» [3].

М. М. Левина под педагогической технологией понимает «проект и реализацию системы последовательного развертывания педагогической деятельности, направленной на достижение целей образования и развития личности учащихся» [58; 8].

Мы опираемся на определение педагогической технологии, представленное в педагогическом энциклопедическом словаре: «... совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели» [106; 191].

По утверждению А. Ю. Коджаспирова и Г. М. Коджаспировой, признаками любой педагогической технологии являются содержательность, эффективность, оптимальность, воспроизводимость, управляемость. В соответствии с вышеперечисленными признаками изложим технологию повышения уровня развития креативного потенциала будущего учителя. Признак содержательности предполагает внедрение в учебный процесс вуза содержания развития креативного потенциала будущего учителя: творческие учебно-профессиональные задачи, диагностико-обучающая программа «Развитие креативного потенциала будущего учителя». Признак эффективности предусматривает доминирование высокого и среднего уровней развития компонентов креативного потенциала у студентов, которые были включены в творческую учебно-профессиональную деятельность. Признак оптимальности предполагает достижение максимального результата (переход на более высокий уровень развития креативного потенциала) при оптимальных временных затратах (согласно ГОС ВПО нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки учителя по специальности очной формы обучения - 5 лет). Признак воспроизводимости характеризуется возможностью воспроизведения, переноса, воссоздания технологии повышения уровня развития креативного потенциала будущего учителя в новых условиях и с другими субъектами. Признак управляемости определяется стратегической направленностью технологии, определяемой ее целями. Он предполагает возможность целеполагания, планирования, проектирования и коррекции педагогического процесса.

Руководствуясь описанием и анализом педагогической технологии, сформулированным Г. К. Селевко, нами разработана структура технологии повышения уровня развития креативного потенциала будущего учителя.

Данная структура состоит из пяти взаимосвязанных компонентов: концептуальная часть, содержательная основа, алгоритмы действий преподавателя, процессуальная характеристика, программнометодическое обеспечение.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >