Сбор и систематизация эмпирического материала
В ходе самостоятельной исследовательской работы студент должен обнаружить умения собирать эмпирический материал, вести наблюдения над языковыми и текстовыми явлениями, систематизировать и классифицировать их, делать выводы, т.е. продемонстрировать навыки научной работы.
Важным этапом в сборе материала является отбор примеров. Примеры для иллюстрации излагаемых положений в работе по языку следует брать из источников одной эпохи, чтобы соблюсти единство языковых норм. Если примеры берутся из нескольких эпох, то работа приобретает исторический характер, что для исследования в области современного русского языка не всегда необходимо. Примеры должны быть яркими и убедительными. Анализируемое языковое явление следует выделять курсивом, подчеркиванием, другим шрифтом или иными способами. Под иллюстрацией указывается, откуда она взята, например: (А.С. Пушкин. Евгений Онегин). В работах по стилистике указывают также, кому принадлежит цитата, автору или персонажу, так как одни и те же языковые явления в речи автора и персонажей могут выполнять различные функции.
Для языкового анализа можно брать не только художественные, но и публицистические или научные произведения, богатые примерами по данной теме. Художественные произведения, из которых берутся примеры для наблюдений, должны быть близки по жанру, литературному направлению и стилю. Иллюстрации надо выбирать из таких произведений, которые соответствуют характеру темы и в достаточном количестве содержат исследуемый языковой материал.
Примеры следует выписывать подряд (методом сплошной выборки), в таком случае можно говорить о продуктивности данного языкового явления в художественном произведении и в современном языке.
Для выпускной квалификационной работы по языку необходимо от 300 до 700 примеров. Следует помнить, что чем больше примеров, тем более точны наблюдения, обоснованы выводы. Нужно исключить повторение примеров, в том числе в разных главах работы. На каждую карточку выписывается только один пример, что облегчает систематизацию и классификацию собранного материала, его использование при написании работы. Каждая иллюстрация должна быть подробно прокомментирована.
Для ВКР по литературоведению выписки фрагментов из произведения могут быть более пространными (удобно пользоваться электронными текстами) и отражать художественное своеобразие писателя, определяемое теми или иными литературоведческими категориями (портрет, психологический анализ душевного состояния героя и т.д.). Методика изучения языка писателей близка к методике лингвистов.
В ходе работы необходима тщательная систематизация и классификация языковых явлений или художественных особенностей текста, что дает возможность делать более основательные обобщения.
На основании собранного материала составляется картотека. На первой карточке указываются выходные данные исследуемых текстов, а также условные сокращения. Каждое словоупотребление вместе с контекстом, достаточным для уяснения значения данного слова (фразеологизма), фиксируется на отдельной карточке с указанием исходных данных.
Фактический материал, таким образом, собирается не стихийно, а в соответствии с гипотезой исследования. Уже на этапе сбора материала автор оценивает его, вырабатывает принципы классификации. В ходе описания результатов наблюдений автор должен учесть, что в этом направлении сделано предшественниками, показать, в чем новизна его работы, вести корректную, аргументированную дискуссию с авторами научных трудов, использованных в выпускной работе.
Более подробно рекомендации по организационно-технологическим аспектам научно-исследовательской работы студентов-филологов представлены далее в разделе 3.
