Анализ учебного занятия теоретического и практического (производственного) обучения в учреждениях среднего профессионального образования

Основные дидактические единицы. Анализ сценария учебного занятия и педагогических ситуаций на нём. Анализ учебного занятия. Определение составляющих педагогического процесса: цель, условия и способы ее реализации. Особенности методического анализа учебного занятия. Методический анализ учебного занятия по экономике, менеджменту, маркетингу в учреждении начального и среднего профессионального образования. Специфика, структура и содержание комплексного анализа учебного занятия по экономике, менеджменту, маркетингу в учреждении начального и среднего профессионального образования.

!!! 1. Анализ урока теоретического обучения — контроль и оценка содержания, организации, методики проведения и результатов урока [13].

Важным условием эффективности анализа урока является его комплексность, т.е. оценка организации и методики проведения, а также анализ и оценка качества знаний и умений учащихся, приобретенных в результате урока.

2. Комплексный подход к анализу урока означает также сочетание контроля деятельности преподавателя и оказания ему методической помощи в повышении эффективности урока [13]. Проводится обычно руководителями учебного заведения, преподавателями методической (предметной, цикловой) комиссии, методистами, членами методической (предметной, цикловой) комиссий, инспекторами.

Анализ урока теоретического обучения независимо от его цели и видов состоит из нескольких этапов, осуществляемых в определенной последовательности: подготовка проверяющего к посещению урока; посещение и анализ хода и результатов урока; педагогический анализ проведенного урока совместно с преподавателем [13].

3. Для анализа урока теоретического обучения нет единой схемы, так как содержание его зависит от специфики предмета, уровня педагогического мастерства преподавателя, периода учебного процесса в учебной группе, педагогической цели [13].

Анализ урока начинается с определения его места в системе уроков по теме, разделу и формулировки темы урока — насколько она соответствует его содержанию. При этом оценивается, насколько полно и четко сформулирована и доведена до учащихся цель урока. Анализируя рациональность структуры урока, важно оценить также оптимальность количества времени, выделенного на каждый его структурный элемент.

Центральным в анализе урока является оценка выбора и эффективности применения методов и приемов учебной работы преподавателя и учащихся на уроке, их сочетания. Важный компонент педагогического анализа урока — оценка его воспитательного влияния на учащихся, анализ содержания, методики и организации контроля и оценки знаний и умений учащихся, содержания и процедуры выдачи учащимся домашних заданий.

Необходимым элементом педагогического анализа урока является заключение о его результатах. Об этом судят по характеру и результатам деятельности учащихся при выполнении заданий, при закреплении, текущем повторении и систематизации изученного на уроке материала, по качеству ответов учащихся на вопросы преподавателя, ведущего урок. Практикуется также краткий опрос учащихся проверяющим, выполнение ими мини-контрольных работ по его заданию, ознакомление с тетрадями учащихся и др.

Итоговая беседа руководителя с преподавателем с целью разбора и анализа урока проходит обычно в тот же день, когда проводится урок, по «свежим следам». При этом преподаватель осуществляет самоанализ урока, а руководитель на основе сделанных по ходу урока записей и заметок дает его подробный анализ. Он оценивает также стиль работы преподавателя, его педагогический такт, технику речи, глубину знания предмета; организованность проведения занятий; интерес, активность, дисциплинированность учащихся. Анализ урока включает также оценку внешних условий и обстановки проведения занятий, обеспеченности наглядными пособиями, техническими средствами обучения, дидактическими материалами, наличия необходимого оборудования, инструментов, приборов; состояния рабочих мест преподавателя и учащихся; санитарно- гигиенических условий проведения занятий.

Заключительное оформление результатов анализа урока руководитель делает в журнале посещений и анализов уроков преподавателя. Основу записи составляет краткий письменный анализ положительных и негативных сторон посещенного урока и конкретные рекомендации и советы руководителя преподавателю о путях повышения качества уроков и устранения отмеченных недостатков.

4. Открытый урок проводится опытным преподавателем (или мастером производственного обучения) в присутствии других его коллег с целью показа своих методов работы и является важным средством обмена педагогическим опытом и повышения педагогический квалификации [ 131.

Для открытых уроков выбирают обычно наиболее сложные темы учебных программ, представляющие определенный интерес в методическом отношении, при этом выделяют те приемы обучения, на которые обращается внимание присутствующих, т.е. открытому уроку придается тематический характер.

Анализ открытых уроков дает возможность студентам- практикантам изучать и применять в собственной практике лучшее в работе коллег, а также выявлять свои недостатки па основе обнаружения недочетов проведенного урока. При подведении итогов открытого урока отмечается правильность постановки его цели и дается заключение о ее выполнении; определяется, что следует перенять из опыта преподавателя или мастера для использования в своей работе; намечаются практические мероприятия по улучшению учебно-воспитательного процесса, вытекающие из анализа урока.

  • 5. Анализ урока производственного обучения осуществляется по следующей схеме: дата и время проведения урока; наименование группы (количественный состав, число опоздавших и отсутствующих, своевременность начала занятия); тема урока (связь с предыдущим занятием, целесообразность выбора типа урока); внешние условия работы; состояние мастерской (общий порядок и санитарно-гигиенические условия); готовность учащихся к занятию, подготовка мастера (как он владеет материалом) [13].
  • ? Задание 51. Опираясь на материал, представленный выше, разработайте схему для методического анализа урока (учебного занятия).
  • ? Задание 52. Опираясь на вышеизложенный материал, разработайте схему для комплексного анализа урока (учебного занятия) теоретического и производственного обучения. Заполните табл. 24 и 25.

Таблица 24

Схема комплексного анализа учебного занятия теоретического

обучения

Блок

Параметры анализа

Баллы

Методический

1.

2.

Итого по блоку

Блок

Параметры анализа

Баллы

Содержательный

  • 1.
  • 2.

Итого по блоку

Контрольно-оценочный

  • 1.
  • 2.

Итого по блоку

Психологический

  • 1.
  • 2.

Итого по блоку

Таблица 25

Схема комплексного анализа учебного занятия производственного обучения

Блок

Параметры анализа

Баллы

Методический

  • 1.
  • 2.

Итого по блоку

Содержательный

  • 1.
  • 2.

Итого по блоку

Блок

Параметры анализа

Баллы

Контрольно-оценочный

  • 1.
  • 2.

Итого по блоку

Психологический

  • 1.
  • 2.

Итого по блоку

? Задание 53. Опираясь на результаты выполненных заданий 51 и 52, составьте перечень документов для методического и комплексного анализа урока (учебного занятия) по экономике, менеджменту, маркетингу.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >