Интенсификация межнациональных отношений.

Крупнейшие российские мегаполисы (крупные города, столицы) полиэтничны изначально и тоже затронуты национально-этническим брожением. Несмотря на некоторую степень напряженности в межнациональных отношениях, столица Российской Федерации служит в какой-то степени образцом организации национального образования. В г. Москве проживает более 140 национальностей, школы с этнокультурным компонентом образования посещают представители более 70 наций. Не только в Москве, но и в других городах и регионах открываются различные виды и формы многонациональных по составу образовательных учреждений (лицеев, гимназий, школ, дошкольных учреждений и т. д.) для наций, проживающих компактно за пределами своих национально-территориальных образований. Необходимо наличие определенных условий для развития таких учреждений: мотивационных (желание родителей обучать детей в такой школе); социальных (общественная поддержка и понимание социальных институтов); организационных (наличие организатора-профессионала); материально-технических (здание, оборудование, финансы); научно-методических (научное и учебно-методическое сопровождение всего цикла обучения и воспитания); кадровых (подготовленные двуязычные учителя-предметники, психологи, педагоги и др.); информационных (связь со СМИ, телевидением, глобальной сетью Интернет).

В условиях многонациональных городов создание и развитие поли- культурного образования характеризуется тремя этапами: первый - создание культурно-образовательных центров, где концентрируются интеллектуальные слои национальной общины; второй - создание воскресных школ, детских садов при культурно-образовательных центрах; третий - создание на базе воскресных школ дошкольных образовательных учреждений, средних общеобразовательных школ с этнокультурным компонентом и др.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >