Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Химия arrow Общая методика преподавания химии

16.3. Виды связей между элементами содержания

Для того чтобы построить матрицу и произвести над ней действия, необходимо учитывать различные связи элементов содержания, составляющих учебный курс. Поскольку содержание предмета составляют понятийные системы, наибольшее значение в его логическом построении будут играть связи между понятиями.

Известно, что каждое понятие характеризуется содержанием и объемом. Содержание понятия — отображенная в нашем сознании совокупность существенных признаков, свойств и отношений предмета или ряда однородных предметов, а объем понятия — отображенное в нашем сознании множество предметов, каждый из которых имеет признаки, зафиксированные в исследуемом понятии.

Понятие может отображать один, несколько или бесконечное множество предметов (объектов). Родственные понятия, имеющие больший объем, называют родовыми понятиями. Понятия с меньшим объемом, отображающие меньший круг предметов, которые полностью входят в объем родового понятия, называют видовыми. Например, вещество — это родовое понятие. Оно охватывает большой крут- предметов материального мира — все вещества. Простое вещество по отношению к понятию «вещество» является видовым понятием: оно входит в его обьем.

При анализе логической системы понятий выделяют три вида связей между ними:

  • 1) генетические связи;
  • 2) связи подчинения;
  • 3) связи соподчинения.

Генетическая связь между понятиями имеет место, если явление, обозначаемое одним из понятий, выступает как причина или следствие явления, обозначаемого вторым из связанных понятий. Связь направлена от причины к следствию. Например, «окислитель» (1) вызывает процесс «окисления» (2). Связь между этими понятиями генетическая. Понятие (2) подчинено понятию (1).

Генетическая связь отмечается между понятиями и в том случае, когда явление не служит непосредственной причиной или следствием другого явления, но связано с ним через ряд других промежуточных явлений. Например, валентность атома (1) обусловлена числом валентных электронов (2). Однако число валентных электронов (2) зависит от заряда ядра атома (3). Поэтому здесь генетической является не только связь (2-1), но и (3-1).

Связи подчинения существуют между родовыми и видовыми понятиями. Направление связи указывается от родового понятия к видовому. Например, среди химических реакций (1) различают реакции соединения (2), разложения (3), замещения (4) и обмена (5). Связи (1-2), (1-3), (1-4) и (1-5) являются связями подчинения.

Связи соподчинения объединяют видовые понятия, относящиеся к одному родовому понятию. Такие связи, вообще говоря, не имеют направления — они взаимны. Однако в учебных целях данные понятия можно расположить в порядке усложнения отражаемого ими объекта.

Связи между понятиями, их природу и место в общности понятий демонстрирует схема 3.15.

Чередование родовых и видовых понятий, а также связей между ними определяет логический строй учебного курса в целом и каждого этапа формирования знаний.

Схема 3.15

Связи между понятиями

При анализе логичности курса с помощью графов и матриц не учитывали вид связи между элементами (генетический, подчинения или соподчинения). Они понадобились нам для того, чтобы было понятно, как выявлять такие связи, устанавливать их иерархию при построении графа и матрицы. В матрицах же любые связи обозначаются одинаково. Понятно, что следование от родовых к видовым понятиям представляет собой дедуктивный, а от видовых к родовым — индуктивный путь вывода знания.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >
 

Популярные страницы