2.3.2. НОВЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА БАЗЕ ИКТ

Информационные и коммуникационные технологии позволяют реализовать новые формы образовательного процесса, которые не только предназначены для преодоления дистанции между преподавателем и обучающимися, как это делается в заочном обучении, но и направлены на получение образовательных результатов, соответствующих запросам развивающегося информационного общества.

Изменения в спектре навыков, которые востребованы у современных специалистов, вызваны тем, что во всех отраслях деятельности человека применяются глобальной сети, интеллектуальные технологии, новые медиа; развиваются технологии взаимодействия с информационными ресурсами, управления знаниями. Обогащенный образовательный результат включает формирование таких качеств обучающегося как самостоятельность и ответственность в обучении, совершенствование информационной и коммуникационной компетенций, приобретение опыта распределенной командной деятельности и пр.

Информационные и коммуникационные технологии позволяют строить учебный процесс в образовательной среде, в которой находят отражение современные тенденции информационного взаимодействия, новейшие образовательные практики.

Среди новых форм образовательного процесса, организуемых на базе ИКТ, можно назвать дистанционное обучение, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение.

Дистанционное обучение обеспечивается применением совокупности образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего с использованием средств телекоммуникации (Полат, 2004).

Дистанционное обучение рассматривается как комплекс образовательных услуг, предоставляемых с помощью специализированной информационной образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (компьютерные сети, спутниковое телевидение и т. п.).

Информационная образовательная среда дистанционного обучения представляет собой совокупность средств, ориентированную на удовлетворение образовательных потребностей пользователей. В ее состав входят:

  • • средств приема и передачи данных, аппаратно-программное обеспечение;
  • • электронные образовательные ресурсы;
  • • средств взаимодействия участников образовательного процесса;
  • • организационно-методическое обеспечение образовательного взаимодействия.

Услуги дистанционного обучения осуществляются в виде дистанционных курсов.

В зависимости от формы реализации дистанционных курсов выделяют три основные группы дистанционного обучения: кейс-технология, телевизионная технология, web-технология или сетевая технология (Андреев, 2012).

Кейс-технология дистанционного обучения предполагает, что учебно-методические материалы комплектуются в специальный набор (кейс). Кейс может содержать учебные материалы в различных форматах. Этот набор передается обучающимся для самостоятельного изучения с периодическим обращением к преподавателям-консультантам (тьюторам) с использованием доступных сетевых технологий или непосредственно в созданные для этих целей учебные центры.

Телевизионная или видеотехнология дистанционного обучения использует в качестве основных информационных ресурсов материалы в формате видео (отчуждаемые носители, видеохостинги, спутниковое телевидение, видеоконференции и пр.). Особенностью этой технологии является значительная роль видеолекций и записей семинаров при построении курсов; использование в качестве ведущего средства передачи и освоения содержания разговорной речи. Для сопровождения учебного процесса также используются доступные пользователям сетевые технологии.

Самой распространенной является web-технология дистанционного обучения, предполагающая, что учебный процесс базируется на использовании комплекса сетевых технологий, таких как сайты, электронная почта, блоги, форумы, чаты, сетевые конференции и др. Обучение основывается на интерактивном взаимодействии с учебным контентом, размещенном на сервере учебного заведения и на активном взаимодействии субъектов (преподавателей, тьюторов, обучающихся).

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», основными понятиями, связанными с предоставлением образовательных услуг в дистанционной форме, являются «дистанционные образовательные технологии» и «электронное обучение».

Под электронным обучением (e-learning) понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.

Под дистанционными образовательными технологиями понимают образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Дистанционные образовательные технологии позволяют вовлечь в процесс обучения большее количество учащихся и сделать его более доступным как с точки зрения стоимости обучения, так и с точки зрения территориальной удаленности преподавателей и обучающихся.

Дистанционные образовательные технологии представлены двумя группами: синхронные и асинхронные.

Асинхронные дистанционные образовательные технологии не предполагают взаимодействие преподавателя с обучающимися в режиме реального времени. Обучающийся может проходить курс и изучать содержание, представленное в виде интерактивных текстовых, мультимедийных ресурсов в комфортном для него режиме. Такие технологии реализуются с использованием преимущественно асинхронных средств сетевой коммуникации.

Синхронные дистанционные образовательные технологии предполагают взаимодействие субъектов в режиме реального времени. При этом преподаватель имеет возможность оценивать и учитывать реакцию обучающихся, реагировать на их запросы: подбирать темп, незамедлительно отвечать на вопросы, следить за «вовлеченностью» обучающихся. Синхронные формы электронного обучения реализуются через вебинары, видеоконференции, виртуальные классы.

Преимущества, которые предоставляют электронное обучение, дистанционные образовательные технологии, во многом связаны с применением в учебном процессе разнообразных информационных инструментов и использованием ресурсов современного образовательного пространства. Такие технологии позволяют обучающимся активно и самостоятельно строить свой образовательный маршрут: выбирать предпочтительные образовательные стратегии, информационные ресурсы и способы взаимодействия с партнерами по обучению.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >