Классификация коммуникационных ресурсов электронной образовательной среды

Новые образовательные эффекты коммуникационных ресурсов на базе ИКТ реализуются в расширении пространственно-временных возможностей коммуникации (доступность ресурсов постоянно — 7 дней в неделю, 24 ч в сутки из любой точки), а также возможность накопления результатов коммуникации в электронной среде, возможность обращения к этим ресурсам неограниченное количество раз.

Есть определенная специфика коммуникационных образовательных технологий на базе сервисов Web 1.0 и Web 2.0. Поэтому и коммуникационные ресурсы на их базе несколько различны.

Коммуникационные ресурсы на базе сервисов Web 1.0

Коммуникационные ресурсы — это такой тип электронных информационных образовательных ресурсов, которые предназначены для организации, вовлечения в процесс решения учебных задач и поддержания коммуникаций в электронной образовательной среде. К этому типу ресурсов можно отнести продукты коммуникационных образовательных взаимодействий, накапливаемые на сетевых сервисах (Носкова, 2011).

Примеры коммуникационных ресурсов:

  • • цепочки писем электронной почты;
  • • записи сеансов видеоконференций;
  • • электронный дискурс форумов и сетевых конференций;
  • • сервис часто задаваемых вопросов.

Все перечисленные коммуникационные ресурсы продолжают активно использоваться сегодня. Каковы же их возможности в решении образовательных задач? Приведем ряд примеров.

В обучении эти ресурсы помогают, во-первых, реализовать быструю обратную связь педагога и учащегося: получить ответ на вопрос, уточнить непонятое, обратиться за помощью. Во-вторых, коммуникационный ресурс может сам являться содержанием для изучения и обучения. Результаты коммуникации (тексты, отзывы, ответы, комментарии, изображения и т. д.) накапливаются в электронной среде и могут служить предметов анализа, изучения другими учащимися. Так, например, учащийся, пропустивший занятие, может изучить содержание форума или электронной переписки других учащихся и тем самым лучше понять и усвоить пропущенный материал. В-третьих, подобные ресурсы могут служить материалом для самоанализа, самопроверки, рефлексии. Например, анализируя раздел «часто задаваемые вопросы», где обычно собраны наиболее популярные вопросы, можно проанализировать собственный уровень понимания материала.

В воспитании перечисленные коммуникационные ресурсы также могут служить образцами для изучения, но уже с позиции поведения участников (например, соблюдение правил сетевого этикета).

Комментарии, ссылки, дополнительная информация — все это может служить стимулом для самообразования, саморазвития.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >