Учебное кино
Учебное кино — вид научного кино, предназначенный для использования в учебном процессе.
Образовательный потенциал кино начал использоваться сразу же после его изобретения в 1895 г. Так, во Франции первый учебный фильм был снят через три года после первого киносеанса; в 1908 г. производство учебных фильмов началось в США; в начале прошлого века в Петербурге показывались учебные киноленты.
Учебное кино стало не только мощным образовательным инструментом, но и выполняло мировоззренческую и пропагандистскую функции. Например, в СССР с 30-х гг.
прошлого века было организовано массовое производство учебных картин. Затем был организован регулярный выпуск педагогических сборников «Учебное кино», где публиковались статьи о методике применения и восприятия учебных фильмов. Как отмечал Л. П. Прессман, учебное кино представляло собой один из видов научного кино, использовавшийся в качестве вспомогательного средства в учебном процессе. Применялось учебное кино, как правило, в тех случаях, когда учебный материал был недоступен для восприятия в обычных условиях занятий. С помощью кинематографа можно замедлить быстрые процессы и благодаря этому сделать их видимыми, проникнуть внутрь явлений, скрытых от глаз, увеличить мельчайший предмет, перенести зрителя в другие страны, сделать зримыми обобщения и абстракции посредством движущегося рисунка (мультипликации).
В период активного развития учебного кино (до 70-х гг. XX в.) было создано большое разнообразие учебных фильмов. Они разделялись на следующие группы: фильмы, выполняющие функцию коротких киносправок; целостные фильмы, задача которых объяснить тот или иной вопрос учебной программы; фильмы, помогающие усвоить производственные навыки (для демонстрации на специальных тренировочных стендах); инструктивные фильмы, разъясняющие смысл и значение производственных правил. Цикл учебных фильмов (кинокурс) применялся для освещения всех основных вопросов учебной дисциплины. Каждый вид кинопособия отвечал задачам наиболее полного изложения темы при минимальной затрате учебного времени. Учебные фильмы отличались жанровым разнообразием, которое определялось главным образом методом кинематографического решения. Интересные идеи Л. Прес- смана (1982) связаны с использованием киноситуаций для демонстрации педагогической деятельности, в том числе ошибок учителя, с последующим обсуждением этих эпизодов с будущими педагогами.
В настоящее время основным направлением использования кино являются задачи воспитания, связанные с большим арсеналом средств художественной выразительности (монтаж, план, звук). Идеи учебного кино используются при создании открытых образовательных материалов, в частности, с использованием видеосервисов (YouTube). Видеосервисы позволяют пользователю получить доступ к практически неограниченному объему образовательных материалов: мастер-классы; записи лекций и выступлений известных ученых; видеозаписи уроков, лекций, экскурсий; оцифрованные фрагменты мультфильмов, фильмов, телевизионных передач; аудиозаписи в сопровождении визуального ряда; видеоклипы и т. д.
Например, наиболее популярными детскими видеоканалами на YouTube являются: каналы мультфильмов (канал Союзмультфильма, Теремок-TV, «Узнавайка», «Анимационные сериалы» и «Игровые сериалы»), каналы детских фильмов («Канал детям» и др.).
