Методы и приемы, используемые в исследовательских работах по теории обучения иностранным языкам

Общенаучные теоретические методы исследования'

Абстрагирование (или теоретизирование) — построение теоретических выкладок, например формирование терминологического аппарата вследствие реализации цепочки мыслительных операций: обобщение — отвлечение — отождествление — вербализация.

Идеализация. Самым ярким примером идеализации является мысленный эксперимент, поскольку он «предполагает оперирование идеализированным объектом (замещающим абстракцией объект реальный), которое заключается в мысленном подборе тех или иных положений, ситуаций, позволяющих обнаружить какие-то важные особенности исследуемого объекта» [Пассов 2011: 52]. Примером идеализации является гипотеза исследования.

Моделирование — «метод опосредованного практического или теоретического оперирования объектом, при котором не исследуется непосредственно сам интересующий нас объект, а используется вспомогательная искусственная или естественная система (“квазиобъект”), находящаяся в определенном соответствии с познаваемым объектом, способная замещать его на определенных этапах познания и дающая при ее исследовании в конечном счете информацию о самом моделируемом объекте» [Новик 1969]. В исследованиях по теории обучения иностранным языкам таким квазиобъектом может стать, например, небольшая группа испытуемых, в которой исследователь может опробовать разра- [1]

ботанную модель обучения, прежде чем идти с ней в аудиторию. Если моделируется идеальное представление об объекте или явлении, моделирование представляет собой одну из форм проявления идеализации.

Экстраполяция — «интенсивное приращение знания путем распространения следствий какой-либо гипотезы или теории с одной сферы описываемых явлений на другие сферы» [Лебедев 1980]. Например, результаты исследования, направленные на выявление принципов формирования речевой компетенции в определенной возрастной группе, могут быть экстраполированы на другое исследование, посвященное изучению конкретных речевых умений той же возрастной группы.

Классификация является методом только в том случае, если при помощи нее достигается основная цель исследования (доказательство выдвинутой гипотезы). Если же она лишь обобщает полученные сведения, ее построение относят к приемам.

Наблюдение (включенное, ретроспективное, интроспективное) — «специально организованное непосредственное восприятие и регистрация педагогических явлений и процессов» [Московкин 2002:18] .

Так же как и в других науках гуманитарного цикла, включать эти методы в перечень указываемых во введении к исследованию не принято, поскольку их использование обусловлено самим жанром научной работы.

  • [1] Представлены лишь наиболее востребованные методы и приемы.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >