Семейное воспитание как фактор, обусловливающий невротическое развитие личности ребенка

Анализ психолого-педагогических работ показывает, что преобладающим типом воспитания при невротических расстройствах у детей являются гиперопека и ограничивающий контроль. Обоим родителям свойственны завышенные, не соответствующие реальным возможностям детей требования, наряду с их непоследовательностью и противоречивостью. У детей с невротическими расстройствами неудовлетворенными часто оказываются потребности в индивидуально-адекватной заботе и любви, самораскрытии, выявлении своего «я», эмоциональном и двигательном самовыражении.

Сквозной линией в отношении к детям является их неприятие родителями, как правило, на бессознательном уровне либо отсутствие положительных чувств и любви со стороны одного или обоих родителей.

Исследовалось 100 семей, включающих детей и подростков с невротическими расстройствами. Выявлены следующие социально-психологические закономерности:

1) Семья невротика большей частью представляет собой иерархизированную группу с фиксированным доминированием одного из ее членов в виде постоянного стремления к личному влиянию и власти. Таким лицом в семье преимущественно была мать. Схема доминирования в системе семейных отношений (иерархия типа звезды) представлена так:

ОТЕЦ « МАТЬ » РЕБЕНОК

2) Доминирование распространялось и на сферы жизни и воспитания детей. Отец в целях устранения от конфликтного напряжения в отношениях с матерью был вынужден согласовывать свои функции воспитания только через нее. Мать преломляла эти воздействия, видоизменяла или полностью их блокировала соответственно своим чертам личности и стилю доминирования, то есть обнаруживала преимущественно авторитарный тип лидерства. Схема доминирования в системе воспитательных воздействий в семье (цепная иерархия) в виде:

3) Если же каждый взрослый член семьи пытался проводить свою стратегию воспитания детей вне зависимости от сложившейся структуры доминирования, то это приводило к конфликтной обстановке и к уменьшению чувства принадлежности к семье и фрустрациям у детей. Схема взаимоотношений в семье в данной ситуации (циклическая иерархия):

Существует риск повышения нервности у единственных детей ввиду ее непроизвольной передачи со стороны взрослых в семье. Выделяется понятие «невроз материнства», когда материнская забота затемняет рассудок; в страхе мать не имеет покоя ни днем, ни ночью. Например, она не решается искупать ребенка, боится простудить или недокормить, считает своего совершенно здорового ребенка больным и без конца обращается к врачам и др.

Можно систематизировать несколько групп факторов, отражающих специфику воспитания детей с невротическими расстройствами.

Наличие большого количества неразрешимых проблем воспитания или неспособность родителей справляться с возрастными проблемами психического и личностного развития детей:

— Отражение в воспитании неблагоприятных личностных особенностей родителей. Со стороны направленности личности это прежде всего отражение гиперсоциальности: излишней принципиальности, требовательности и нетерпимости, завышенного уровня притязаний в отношении возможностей детей. Принципиальное сдерживание родителями своих эмоций, их чрезмерная рационализация оборачиваются недостатком теплых и непосредственных чувств к детям, недоучетом особенностей их темперамента, эмоциональности и половых предпочтений. Со стороны характера — это эгоцентризм родителей, внутренняя конфликтность, неприятие себя, тревожная мнительность. Вследствие этого они пытаются создать идеальный образ ребенка, ожидая от него то, в чем сами оказались лично- стно несостоятельными. В то же время родители аффективноболезненно реагируют на несоответствие своих требований и ожиданий, усиливают психологическое давление на детей, прибегая к различным санкциям и наказаниям. Сами они догадываются, подсознательно ощущают неестественность своего отношения к детям, но не могут конструктивно изменить себя без внешней помощи и руководства, выполняющего роль стабилизатора и корректора их собственной личностной противоречивости и конфликтности.

«Выделяются следующие психологические типы, или образы матерей, имеющих детей с неврозами:

“Царевна Несмеяна”. Всегда чем-то озабочена и обеспокоена, повышенно принципиальна и честолюбива, сдержанна в выражении чувств и эмоций, доброты и отзывчивости. Имеет навязчивую потребность делать замечания, стыдить, читать мораль, выискивать недостатки. Больше всего боится избаловать ребенка. Часто поступает подчеркнуто правильно, но, что называется, «без души» и учета реальных обстоятельств.

“Снежная Королева”. Любит повелевать, держит всех на расстоянии, жестока и непреклонна, внутренне холодная и неотзывчивая, расчетливая и эгоистичная, равнодушная к страданиям других, считает ошибки заблуждениями, недостаткипороками, а любую критику в свой адресзлым умыслом.

“Спящая Красавица”. Склонная к мечтательности, депрессивному мироощущению и пессимизму, заторможенная, самовлюбленная натура, разочарованная и усталая, погруженная в свои мысли и переживания, отстраненная от ребенка и его потребностей, обращающаяся с ним как с живой куклой.

“Унтер Пришибеев”. Недостаточно чуткая, часто грубая и безапелляционная, во всем командует детьми, понукает, принижает их чувство собственного достоинства, с недоверием относится к их опыту, самостоятельности, легко раздражается и выходит из себя.

“Суматошная” мать”. Неустойчивая, взбалмошная, неугомонная, непоследовательная и противоречивая. В своих действиях и поступках бросается из одной крайности в другую, часто взрывается, кричит, любой пустяк превращает в трагедию, из ничего создает проблемы и на них же бурно реагирует.

“Наседка”. Жертвенная, тревожно-беспокойная, во всем опекает, не отпускает детей от себя, сопровождает каждый их шаг, предохраняет от любых трудностей.

“Вечный ребенок”. По-детски обидчива и капризна, драматизирует любые события, жизнь считает невыносимой, детейобузой, себяжертвой обстоятельств, постоянно ищет помощь и поддержку, покровительство.

Приведенные психологические портреты следует интерпретировать как дополняющие друг друга психологические образы или тенденции в отношении матерей к детям» [15].

  • — Проекция личностных проблем родителей на отношения с детьми. Здесь отмечается повышенная требовательность к детям и отсутствие адекватной требовательности к себе; чрезмерная опека, исходящая из чувства беспокойства и страха одиночества; ритуальный контроль и педантизм, основанный на мнительности и неуверенности в себе родителей.
  • — Большое количество взрослых, прямо или косвенно принимающих участие в воспитании. Прежде всего это касается единственных детей, разночтения в подходе к которым служат источником хронической и неразрешимой стрессовой жизненной ситуации.
  • — Односторонний характер воспитания. Как правило, речь идет о доминировании матери и бабушки в воспитании. Подобная ситуация особенно неблагоприятна для личностного развития мальчиков в старшем дошкольном и подростковом возрасте, поскольку исключение отца из сферы воспитания нарушает выработку навыков поведения, адекватного полу.
  • — Инверсия воспитательных ролей, когда бабушка играет роль матери, мать — отца, а последний — роль «приемного сына». Выход матери из своей роли сопровождается усилением требовательности, ужесточением санкций и физических наказаний детей.
  • — Конфликтный характер воспитания, когда оно отличается противоречивостью и напряженностью.

Преобладание рационального аспекта в воспитании в виде большого количества моральных предписаний и требований. Родители много учат, наставляют, советуют, объясняют, проверяют, но забывают поиграть с детьми, не дают им возможность побыть собой и эмоционально отреагировать на свои чувства и желания. Следствием рационального характера воспитания будет недостаток воображения и гибкости у детей.

  • — Отношение к детям как к «почти взрослым», т.е. наделение их всеми атрибутами взрослого поведения без достаточного учета возрастных особенностей.
  • — Недостаточное внимание к половым аспектам в формировании личности детей. Как правило, это бесполое воспитание, нивелирование прежде всего психологических особенностей формирования личности мальчика, вызванное несоответствием его пола ожидаемому, чрезмерной опекой со стороны матери и предохранением от общения со сверстниками.
  • — Заданность, шаблонность, схематизм, когда воспитание подгоняется под заранее составленные схемы, предписания, установки без учета реальных обстоятельств, своеобразия формирования личности детей.
  • — Недостаток индивидуализации в подходе к детям.
  • — Разрыв между словом и делом в воспитании, означающий невыполнение родителями своих обещаний, их необязательность при требовании обязательности у детей. Также расценивается ситуация, когда много слов, разговоров и мало дела, практических мероприятий.
  • — Дефицит душевной щедрости, доброты и искренности в отношениях с детьми.

Непонимание своеобразия детей, возрастных особенностей формирования их личности, неблагоприятного действия резкого обращения, чрезмерного давления и семейных конфликтов. Неприятие в отношениях с детьми рассматривается как в плане недостаточного учета их индивидуальных особенностей, в том числе темперамента, пола и характера, так и нежеланности ребенка, несоответствия его пола ожидаемому. Отмечается несоответствие повышенных ожиданий и требований родителей реальным психофизиологическим возможностям детей, в том числе ритму развития, темпу протекания психических процессов, а также особенностям формирования характера и личности. Негибкость воспитания подразумевает отсутствие альтернатив. Во многом это проявление гиперсоциальных, доминантных и паранойяльных черт личности родителей.

Неравномерность воспитания включает в себя главным образом недостаток эмоционального контакта с детьми в первые годы их жизни и избыток его в последующие годы. А также чрезмерное влияние одного из взрослых на ребенка при недостаточном влиянии со стороны другого.

Неблагоприятные личностные изменения родителей.

  • — Гиперсоциальность, т.е. повышенная принципиальность в отношениях с детьми, гипертрофированное, односторонне понятое чувство долга, обязанности, отсутствие компромиссов.
  • — Тревожность в отношениях с детьми, являющаяся следствием тревожно-мнительных черт характера родителей. Тревожная мать постоянно торопит детей, не отпускает от себя. Ей все время кажется, что кто-нибудь испугает ребенка, с ним может произойти несчастье, непоправимая беда. В итоге резко возрастает число советов, предписаний и предохранений вместо развития у детей самостоятельности, инициативы и активности.
  • — Аффективность в обращении с детьми подразумевает эмоционально бурные проявления родителями своего раздражения и недовольства.
  • — Доминантность, или властность, в отношениях с детьми означает безапелляционность, категоричность и директивность суждений родителей, стремление подчинить себе детей и добиться беспрекословного послушания.
  • — Недоверие к детям, их возможностям, собственному опыту; как правило, это субъективно сформулированное мнение родителей о неспособности детей к самостоятельным действиям.
  • — Недостаточная отзывчивость в отношениях с детьми подразумевает недостаток эмоционально-теплых и непосредственных чувств к детям.
  • — Противоречивость подчеркивает сложность, непоследовательность и взаимоисключаемость воспитательных подходов в семье.

Интенсивность воспитательных мероприятий выражается феноменом психологического прессинга — избыточного морального давления на детей, «обязывания» их думать и поступать определенным, раз и навсегда заданным, способом.

Помимо вышеприведенных факторов, отражающих специфику воспитания в семьях детей с невротическими расстройствами, интересным представляется и возрастной фактор, указывающий на преобладание нейротизма у обоих родителей в возрасте 25—30 и 45—50 лет, что представляет для детей наибольшую стрессовую ситуацию.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >