Краткая характеристика используемых компонентов инновационной педагогической технологии повышения квалификации специалистов по адаптивной физической культуре

В качестве основного варианта содержания образования использовался базовый блок содержания дополнительного профессионального образования по адаптивному спорту и адаптивному физическому воспитанию (таблица 2, глава 2), а также четыре проблемы для самостоятельной проработки и написания реферативного обзора по адаптивному спорту и пять проблем - по адаптивному физическому воспитанию.

Кроме того, в некоторых случаях для индивидуальных образовательных маршрутов использовались двадцать тем профилированного блока профессионального образования по адаптивному спорту (профилированный блок АС) (таблица 3, глава 2) и двадцать тем профилированного блока профессионального образования по адаптивному физическому воспитанию (профилированный блок АФВ) (таблица 4, глава 2).

Из организационных форм проведения курсов повышения квалификации в качестве основных использовались:

  • - «традиционные курсы повышения квалификации»;
  • - «традиционная стажировка»;
  • - «выездная модель курсов повышения квалификации», реализуемая по территориальному принципу;
  • - сетевая форма реализации образовательных программ;
  • - дистанционные курсы повышения квалификации;
  • - тематические семинары, конференции, круглые столы.

Из новых средств, методов, приемов и условий проведения занятий применялись:

  • - лекции, семинары, практические занятия с мультимедийным сопровождением;
  • - видеоматериалы по темам курсов повышения квалификации;
  • - психологический тренинг;
  • - метод решения исследовательских задач.

Таким образом, практической проверке эффективности экспериментальной инновационной педагогической технологии повышения квалификации специалистов по адаптивной физической культуре подверглось 75% ее рассмотренных во 2 главе компонентов.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >