Предпосылки создания инновационных педагогических технологий дополнительного профессионального образования по адаптивной физической культуре

Основные принципы государственной политики, правового регулирования отношений и понятия в сфере образования

В главе 1 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 237-ФЗ статья 3 посвящена основным принципам государственной политики п правового регулирования отношений в сфере образования. К ним относится:

  • 1) признание приоритетности образования;
  • 2) обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования;
  • 3) гуманистический характер образования, приоритет жизни п здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитания взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к окружающей среде, рационального при родо пользования;
  • 4) единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства;
  • 5) создание благоприятных условий для интеграции системы образования Российской Федерации с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе;
  • 6) светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
  • 7) свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в пределах, предоставленных системой образования, а также предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания;
  • 8) обеспечение нрава на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека;
  • 9) автономия образовательных организаций, академические права и свободы педагогических работников и обучающихся, предусмотренные настоящим Федеральным законом, информационная открытость и публичная отчетность образовательных организаций;
  • 10) демократический характер управления образованием, обеспечение нрав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями;
  • 11) недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования;
  • 12) сочетание государственного и договорного регулирования в сфере образования.

Для понимания содержания текста учебного пособия необходимо остановиться на ряде понятий, введенных рассматриваемым федерал ьным законом.

Образовательная деятельность - деятельность по реализации образовательных программ.

Образовательная организация - некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана.

Организация, осуществляющая обучение, - юридическое лицо, осуществляющее на основании лицензии наряду е основной деятельностью образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности.

Организации, осуществляющие образовательную деятельность, - образовательные организации, а также организации, осуществляющие обучение.

Принципиально новым шагом в данном Законе является то, что к организациям, осуществляющим образовательную деятельность, приравниваются индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность (за исключением случаев, оговоренных Федеральным законом № 237-ФЗ от 29.12.2012 г.).

Введение данных понятий существенно расширяет определение организации, осуществляющей образовательную деятельность, позволяет подводить иод него такие термины, как: образовательные учреждения среднего профессионального образования (техникумы, колледжи), высшего профессионального образования (высшие учебные заведения, институты, академии, университеты), индивидуальные предприниматели и др.

Не трудно видеть, что в контексте рассматриваемого Закона центральное место занимает определение образовательной программы, под которой понимается комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогические условия и в случаях, предусмотренных данным Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.

Важнейшими понятиями в рассматриваемом Законе являются уровень, направленность (профиль), вид образования.

Уровень образования - завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований.

Направленность (профиль) образования - ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы.

Вид образования - это образование, предусматривающее освоение обучающимися тех или иных образовательных программ (основных общеобразовательных программ - общее образование; основных профессиональных программ - профессиональное образование; основных программ профессионального обучения профессиональная подготовка, переподготовка, повышение квалификации по профилям рабочих, должностям служащих; дополнительных образовательных программ - дополнительное образование).

Под квалификацией понимается уровень знаний, умений, навыков и компетенций, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности.

Статьей 15 первой главы Федерального закона № 237-ФЗ от 29.12.2012 г. предусмотрена реализация образовательных программ в сетевой форме.

Сетевая форма реализации образовательных программ (далее сетевая форма) обеспечивает возможность освоения обучающимися образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также, при необходимости, с использованием ресурсов иных организаций.

Данная форма реализации образовательных программ открывает огромные перспективы преодоления существующих устаревших правил и норм, максимально возможного учета потребностей и интересов обучающихся, их образовательных дефицитов, гибкого и адаптированного обучения по индивидуальным образовательным программам и маршрутам.

Это обусловлено тем, что в реализации образовательных программ с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, также могут участвовать научные организации, медицинские организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и осуществления иных видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой.

Все перечисленное дает основания для выводов о появлении принципиально новых возможностей для обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики в сфере образования.

Для обеспечения модернизации и развития системы образования предполагается использование экспериментальной и инновационной деятельности. Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, образовательных ресурсов и осуществляется в форме экспериментов, порядок и условия которых определяются Правительством Российской Федерации.

Инновационная деятельность ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и реализуется в форме инновационных проектов и программ организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере образования организациями, а также их объединениями.

Таким образом, разработка инновационных педагогических технологий дополнительного профессионального образования является актуальной проблемой для любой направленности (любого профиля) образования.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ ОРИГИНАЛ   След >